肖雪華

農(nóng)村初中班級(jí)管理存在問(wèn)題及對(duì)策

肖雪華

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在農(nóng)村初中的留守兒童、問(wèn)題少年變得越來(lái)越多，這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村的初中班主任很難管理班級(jí)的工作，在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境下，作為班主任來(lái)說(shuō)就要尋找新的管理班級(jí)的辦法，找到一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流而且有利于學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理方法。本篇文章就針對(duì)目前農(nóng)村初中班級(jí)管理存在的問(wèn)題找到相應(yīng)的對(duì)策。

農(nóng)村初中 班級(jí)管理 問(wèn)題 對(duì)策

一、農(nóng)村初中班級(jí)管理出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）班主任的管理能力不足

在農(nóng)村，初中班級(jí)管理最主要的問(wèn)題就是班主任的管理能力不足。因?yàn)樵谵r(nóng)村，受到很多因素的制約，所以班主任對(duì)于知識(shí)的掌握、信息的了解都不到位，教師的力量很薄弱，并且工作壓力大獲得的教育補(bǔ)貼也不多，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也少之又少。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砟芰τ邢?，管理水平較低，在班級(jí)管理上使用的方法就比較落后，所以，班主任在班級(jí)管理時(shí)遇到很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，常常就會(huì)無(wú)能為力，不知道該怎么辦。

（二）班主任管理方法有缺陷

（1）在一個(gè)班級(jí)中，班主任是最高的領(lǐng)導(dǎo)者，卻忘記了學(xué)生的重要性。第一，學(xué)生們都認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理都很?chē)?yán)格，而且具有最高的領(lǐng)導(dǎo)地位，即使班主任的管理方法有問(wèn)題，但學(xué)生仍然要去執(zhí)行命令，學(xué)生這個(gè)在班級(jí)中起重要作用的群體往往就會(huì)被忽略，學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)被班主任的管理所壓制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。第二，班主任總是一個(gè)人在管理班級(jí)，缺少了其他老師的協(xié)同和幫助，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)提出的教育方法沒(méi)有時(shí)間整理分析，無(wú)人討論，這樣就讓班級(jí)管理一直在走下坡路。

（2）以自己的經(jīng)驗(yàn)管理為主，沒(méi)有科學(xué)性。在農(nóng)村進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有的班主任會(huì)按照自己多年的經(jīng)驗(yàn)以及想法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，會(huì)壓制學(xué)生，阻礙學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)學(xué)生只有訓(xùn)斥而缺乏鼓勵(lì)，并沒(méi)有從現(xiàn)代初中生的特點(diǎn)出發(fā)去考慮問(wèn)題，沒(méi)有按照新課改的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，這樣對(duì)班級(jí)的管理非常不利。

（3）在管理班級(jí)時(shí)忽略了學(xué)生的想法。在中國(guó)高考制度的影響下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)一直都是最重要的，這樣就會(huì)致使班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)總是和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，只會(huì)對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，把所有的時(shí)間和精力都放在了提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻對(duì)差生的成績(jī)置之不理，也不會(huì)去尋找成績(jī)差的原因，這樣無(wú)形中就會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，對(duì)差生造成了很大的打擊，容易讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，這些做法都不會(huì)幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、針對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)管理的問(wèn)題提出相應(yīng)策略

作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，每一項(xiàng)活動(dòng)和決策都要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向，新課改要求我國(guó)教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)性人才。想順利地完成新課改要求，班主任就要積極有效地找到適合班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的管理方法，進(jìn)一步解決農(nóng)村初中班主任管理存在的問(wèn)題。

（一）班主任自身的素質(zhì)要提高

作為一個(gè)班主任，無(wú)論是你的言行舉止、體貼關(guān)心還是對(duì)學(xué)生的尊敬，都會(huì)對(duì)班級(jí)的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。所以，一個(gè)班主任想管好自己的班級(jí)，想讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，就必須要提高自己的素質(zhì)，不僅要有先進(jìn)的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，而且要有豐富的知識(shí)和閱歷。要想提升班主任的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行定期的培訓(xùn)，作為班主任，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，積極參與培訓(xùn)，為更好的班級(jí)管理打下基礎(chǔ)。

（二）班主任要有自己獨(dú)到的班級(jí)管理對(duì)策

（1）因材施教，認(rèn)真對(duì)待每一名同學(xué)。每一個(gè)學(xué)生身心成熟以及接受事物的能力都不一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)也有不同的態(tài)度和方法，想讓學(xué)生服從班主任的管理，首先班主任應(yīng)該因材施教。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，不能憑借自己的主觀意愿就去讓學(xué)生們開(kāi)始執(zhí)行，現(xiàn)代的初中生心靈都比較脆弱，一旦受了傷害很難再好好學(xué)習(xí)，并且會(huì)對(duì)班主任失去信任和包容。

（2）讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，全面發(fā)展。當(dāng)代的初中生個(gè)性都很獨(dú)特。喜歡自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，并且要求大家都要對(duì)他尊重，在面對(duì)這樣的情況時(shí)，班主任就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的管理方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）班干部的帶頭工作很重要。班干部是班主任最得力的幫手，所以班干部要充分發(fā)揮自己在班級(jí)中的作用，組織班級(jí)的建設(shè)工作，班主任可以這樣做：首先，全班同學(xué)根據(jù)自己的意愿選出班干部，班干部就會(huì)代替班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)工作，班主任可以進(jìn)行監(jiān)督。只有這樣，學(xué)生才可以不產(chǎn)生反對(duì)班主任的心理，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的好處。

（4）班主任要平等對(duì)待每一名學(xué)生。不管在農(nóng)村還是在城市，每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有好壞之分，都會(huì)有優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，作為一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，要一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)等生是一個(gè)班級(jí)中的佼佼者，班級(jí)中的同學(xué)會(huì)受到優(yōu)等生潛移默化的影響。所以，班主任要幫助他們，關(guān)心他們并且時(shí)刻提醒優(yōu)等生不能驕傲。同時(shí)也要鼓勵(lì)那些后進(jìn)生不拋棄不放棄，早日迎頭趕上。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中班級(jí)管理的工作確實(shí)有很多的困難，班主任要不斷地用知識(shí)武裝自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可以促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，才可以讓學(xué)生得到更全面地發(fā)展，幫助農(nóng)村的孩子一起成長(zhǎng)。

［1］羅國(guó)松.農(nóng)村初中班級(jí)管理探究與對(duì)策分析之我見(jiàn)［J］.考試周刊，2016（02）.

［2］劉靈法.農(nóng)村中學(xué)班主任工作淺談［J］.中國(guó)校外教育，2014（02）.

（作者單位：湖南省常德市石門(mén)縣夾山鎮(zhèn)中心學(xué)校）