李萬春

(隆昌縣界市鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 642155)

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的嘗試與思考

李萬春

(隆昌縣界市鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 642155)

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)改革的焦點和核心?，F(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而數(shù)學(xué)課堂是對學(xué)生實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最主要的途徑。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。

小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;嘗試與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認(rèn)識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。此間，教師起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。

創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要創(chuàng)新，教學(xué)思維要創(chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

良好習(xí)慣培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。時下，流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學(xué)生展開積極的活動(包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動)，從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。

引入多媒體教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。二十一世紀(jì)，是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)目的。可以看到的是，多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

引導(dǎo)學(xué)生合作討論,孕育和開創(chuàng)創(chuàng)新意識的天地。合作探究，是人類智慧的顯著特征，學(xué)校教育特別是小學(xué)基礎(chǔ)教育，對于人的合作意識、合方式的形成至關(guān)重要。合作討論，有利于營造和諧的、有效的、靈動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造的火花。例如：教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，“20個乒乓球，每6個裝1盒，可裝幾盒？還剩幾個？”師生討論后列式：20÷6=3(盒)……2(個)。然后改為“21個乒乓球可以裝幾盒？還剩幾個？”22個、23個、24個呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察討論余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以便得出“余數(shù)都比除數(shù)小”的結(jié)論。接著問：“如果余數(shù)與除數(shù)一樣大或余數(shù)比除數(shù)大，行嗎？為什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生交流、討論后，輕松得出“余數(shù)一定要比除數(shù)小。” 又例如：在教學(xué)完三角形具有穩(wěn)定性之后，一位學(xué)生提出：“既然三角形具有穩(wěn)定性，那我們的桌子、凳子的‘腳’不做成三角形，而做成四邊形呢？”對于這切合生活實際的問題，老師也順?biāo)浦?，讓大家展開討論。

隨著當(dāng)前教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對一線數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平也提出了更高要求，只有不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務(wù)。

總之，時代呼喚創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才需要教育的培養(yǎng)。而學(xué)校課堂又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地，每一位教育工作者都要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，大膽改革課堂教學(xué)，適時適度地引導(dǎo)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的時代新人。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)老師，永遠(yuǎn)在路上！

[1] 張淑銀.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng).現(xiàn)代閱讀.2012.3；

[2] 楊鳳榮.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng).課程教育研究.2015.2；

[3] 李振南.淺談數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.教育教學(xué)論壇.2014.2。

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