陳鴻瑛

(浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué) 浙江 溫州 325016)

淺談高中體育教學(xué)中的情緒效應(yīng)

陳鴻瑛

(浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué) 浙江 溫州 325016)

在教學(xué)過程中情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動性、積極性，影響著體育教育教學(xué)的質(zhì)量。情緒分違紀極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學(xué)生的活動能力，當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，學(xué)生就能積極主動的學(xué)習，完成所要學(xué)習的內(nèi)容。而消極的情緒可以使學(xué)生活動的積極性、主動性減弱。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，通過激發(fā)積極情緒，來完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

高中體育;情緒效應(yīng)

1 教師以端正的教態(tài)感染發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣

體育教師的教態(tài)對學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的、經(jīng)常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現(xiàn)在學(xué)生面前時。這無疑會使學(xué)生的情緒受到感染，同樣的振奮精神，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的效率。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)生對每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。

2 教師以優(yōu)美的動作、生動形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣

愛美向往美是人的天性，處于青春期的中學(xué)生更是如此。體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習某一技術(shù)動作，教師都要先做正確的示范動作，從心理學(xué)上講，這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次，在這一階段，教師以準確優(yōu)美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會調(diào)動學(xué)生的情緒，引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，使之對動作產(chǎn)生興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動地去獲得知識的動力。這時學(xué)生會積極的去進行模仿，努力地去練習，這樣就會事半功倍。讓教學(xué)進入良性循環(huán)中，學(xué)生學(xué)得快，也愛學(xué)，就對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)習起來就會更加的認真。

3 教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情緒因素，加以利用

美國心理學(xué)家布魯納認為“最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”。而體育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進行再創(chuàng)造，開發(fā)教材中的多種教育功能，以吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識，開拓眼界，豐富心理活動的巨大動力，若學(xué)生對所學(xué)的知識沒有興趣，而是被動地進行學(xué)習時，就會扼殺學(xué)生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面科學(xué)地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，養(yǎng)成運動的意識，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動的主動性、積極性。

4 教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣

由于體育課層次多、項目繁，從體育課的教學(xué)法來講，包括講解、示范、練習、比賽、測驗等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)，場地器材和學(xué)生的實際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學(xué)生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向?qū)W生說明長跑對人體的好處，并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習的最大弱點。同時，指出長跑也是對人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習主動性來完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動機更能促進入對運動目標的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。當然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對那些借口沒興趣，不參加體育活動的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

5 營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)完成學(xué)習

爭強好勝是青少年學(xué)生的一種心理特點，活潑型的學(xué)生總想通過各種機會來表現(xiàn)自己某一方面的特長，在教學(xué)中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”，并以他們的“點”帶動全班的“面”，在一定條件下也可以讓他們做為教師的助手，把學(xué)生分組讓他們進行指導(dǎo)。這樣既提高了他們的興趣，又減輕了教師指導(dǎo)的壓力。同時，教師既要對學(xué)生認真教育，嚴格管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習作風和組織紀律性，又要教態(tài)和藹可親，作風民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的地和學(xué)生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習中，形成穩(wěn)定的學(xué)習情緒，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性與學(xué)生學(xué)習興趣有很大關(guān)系，而學(xué)生對體育的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，體育運動興趣是在運動實踐中培養(yǎng)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理的特點，科學(xué)合理的組織體育教學(xué)，使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。為此，教學(xué)中要遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容，讓生通過努力可以達到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗，以提高對體育的情趣，更好地完成整個體育教學(xué)任務(wù)，以致對學(xué)生終身的健身運動產(chǎn)生巨大影響。

G633.96

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1672-5832(2016)04-0134-01