彭恩慧

高中音樂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用分析

彭恩慧

隨著我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展，高中音樂逐漸成為素質(zhì)教育的主要課程，在高中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。本文將根據(jù)高中音樂教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

高中 音樂教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)資源 有效應(yīng)用

一、前言

數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)資源的多重化演示得以實(shí)現(xiàn)，并且能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性得到有效提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于音樂這樣的抽象課程，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用更是能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因?yàn)橥ㄟ^數(shù)字化資源的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容被具體化和形象化，從而讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好地理解教師講解的內(nèi)容，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。因此，加強(qiáng)對(duì)高中音樂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用研究顯得意義重大。

二、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)高中音樂教學(xué)的實(shí)際情況，其教學(xué)質(zhì)量長時(shí)間得不到有效提升，嚴(yán)重影響高中階段的素質(zhì)教育質(zhì)量，其中主要存在兩個(gè)方面的問題。其中一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中對(duì)音樂課的重視程度不夠，這主要是因?yàn)橐魳放c高考無關(guān)，所以學(xué)生并不擔(dān)心自己的音樂成績。同時(shí)，音樂本就是一門娛樂性課程，所以學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量不能得到提升。另一方面，高中音樂課程的課時(shí)很少，教師在有限的課時(shí)上能做的事情很少。其中一些教師為了完成課程的教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中只顧對(duì)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)音樂知識(shí)的深入講解，導(dǎo)致很多學(xué)生不能有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而影響音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字化資源在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)于高中音樂教學(xué)而言，數(shù)字化資源的應(yīng)用主要有三個(gè)方面的作用，而通過這三個(gè)方面的作用，就能讓音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。第一，數(shù)字化資源能夠幫助教師有效節(jié)省尋找資料的時(shí)間，讓教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解與教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇上。這樣不僅能保證音樂教學(xué)的進(jìn)度，還能讓音樂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升；第二，通過數(shù)字化資源的使用，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂的興趣得到有效提升，而學(xué)生在興趣濃厚的情況下將會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升；第三，通過數(shù)字化教學(xué)資源的利用，能夠讓音樂的課堂教學(xué)變得更加豐富。其中教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠讓抽象的音樂知識(shí)形象化，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，從而提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

四、高中音樂教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用

（一）數(shù)字化教學(xué)資源在音樂鑒賞課中的應(yīng)用

音樂鑒賞課是高中音樂教學(xué)的重要組成部分，其主要作用是提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠更好地使用音樂陶冶情操。但在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課上，教師的個(gè)人能力并不能讓學(xué)生對(duì)音樂有深入理解，因此音樂鑒賞課的作用很難發(fā)揮。而通過數(shù)字化資源在音樂鑒賞課中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生充分感受到音樂的感染力，并體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，從而更好地欣賞音樂的美。同時(shí)，借助數(shù)字化教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生在音樂鑒賞課上更加形象化的理解音樂。這樣就能讓教師在開展音樂鑒賞課教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，從個(gè)人促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩個(gè)方面的作用，其中一方面能夠讓音樂課堂教學(xué)的分為變得活躍，另一方面能夠讓音樂課堂教學(xué)更容易開展。在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的時(shí)候，音樂教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。而在使用多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，并且能讓學(xué)生根據(jù)音頻和視頻更加全面地理解音樂知識(shí)，從而讓課堂教學(xué)的分為變得更加活躍。這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，還能有效減少教師的工作量。同時(shí)，通過對(duì)數(shù)字化資源的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更快掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能讓教師有更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生情況的了解與教學(xué)計(jì)劃的制定，還能讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于對(duì)后續(xù)知識(shí)的預(yù)習(xí)，從而讓音樂教學(xué)的開展變得更加順利。

（三）幫助教師有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中音樂教學(xué)中普遍采用教師單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的教學(xué)模式。但這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生反感，從而在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候表現(xiàn)出不厭煩的情緒，甚至有學(xué)生會(huì)在課堂上開展其他活動(dòng)，影響教師的正常教學(xué)。再這樣的情況下，高中音樂教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)受到嚴(yán)重影響。通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候利用多媒體教學(xué)設(shè)備。而通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠讓教師在選擇教學(xué)模式的時(shí)候有更多備選模式。在這樣的情況下，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，并且能夠在多種適合的教學(xué)模式中不斷變換。

五、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源逐漸成為教學(xué)中的重要組成部分。通過數(shù)字化教學(xué)資源在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，還能讓音樂教學(xué)活動(dòng)更加高效地開展，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)質(zhì)量地提升。因此，在開展高中音樂教學(xué)的時(shí)候，教師必須要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，從而保證音樂教學(xué)的順利開展。

［1］邵永斌.淺談數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)高中音樂教學(xué)的有效促進(jìn)［J］.中國教育信息化，2013（22）：22～24.

［2］李聰.民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用研究［D］.成都：四川師范大學(xué)，2011.

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘二中）