胡雯君

?

翻譯教學中的文化導入

胡雯君

【摘 要】文化因素是翻譯的載體，翻譯教學通過使用語言的方式，培養(yǎng)出學生準確翻譯的能力和水平。在翻譯教學中，必須弄清中西文化背景，了解其對語言的影響，克服在語言表達上的異同，分析并解決出這些問題，努力培養(yǎng)學生對中西方文化背景的興趣，進而提高學生的翻譯能力。

【關鍵詞】文化 翻譯教學 翻譯 語言教學

（作者單位：湖北省咸寧市溫泉中學）

一、前言

語言和文化是不能分開的，民族文化的發(fā)展和傳承也離不開語言，而文化又和語言緊緊聯(lián)系在一起。在翻譯教學中，必須弄清中西文化背景，了解其對語言的影響，克服在語言表達上的異同，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，分析并解決問題，養(yǎng)成文化背景對比作為翻譯活動中的習慣，進而提高學生的翻譯能力。

二、翻譯和文化的關系

傳統(tǒng)上，翻譯活動是語言轉換的過程，不僅是單純的文字轉換，還涉及到與其相應的語言文化?？梢哉f任何翻譯都與文化緊緊聯(lián)系的。譚載喜說：“語言是文化的組成部分，它受著文化的影響和制約［3］。在翻譯過程中，翻譯人員對于所翻譯文字的準確性，就要根據(jù)他對于相關文化的了解來做出判斷。對于翻譯人員而言，只有將中西文化進行對比，理解其對應的背景文化之后，才可以準確地表達和理解其含義。”也就是說，語言翻譯和文化翻譯是不能分開的。

根據(jù)《辭?！返慕忉專幕骸皬莫M義上來說，文化是一個群體（可以是國家、民族、企業(yè)、家庭）在一定時期內形成的思想、理念、行為、風俗、習慣、代表人物，及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動?！保?］在現(xiàn)代文化社會學認為，人類社會的發(fā)展和生存離不開文化［5］。英國現(xiàn)代著名人類學家格爾茲在《文化的解釋》中對文化的理解為：“文化是歷史傳承和發(fā)展的一種的特殊方式，并把傳承的觀念通過文字記錄的方式體現(xiàn)出來，通過文字和語言，我們可以了解到所有的國家、社會和民族，都有其獨特的文化特征?！比说奈镔|生活和精神生活始終發(fā)生在特定的文化環(huán)境里。文化是翻譯交流過程的基礎，而翻譯卻是文化交流過程的結果。

三、中西文化對翻譯的影響

中西方文化背景差異很大。中國是一個歷史悠久的國家，以君權神授的封建主義和傳統(tǒng)的儒家思想為主體。西方國家則不同，如英國的傳統(tǒng)文化是以基督教文化和西方哲學為主體。這種差異一直延續(xù)至今，并影響著現(xiàn)在的人們對于事物的認知和表達。［2］如：天（heaven）這個詞，在不同的文化背景下，理解也不同。在封建時代的中國，“天”是王權的象征，君王被稱為“天子”其保留了中國的佛教文化色彩。在西方封建時代，統(tǒng)治者信仰“君權神授”。它們的“神”指的是基督教的上帝（god），與中國的“天子”的思想有很大的差異。

外語教學專家認為交際中語言和文化錯誤中，文化錯誤的性質最為嚴重。比如朋友來家中做客，詢問他需要喝點什么：would you like something to have？如果他回答說：“I'd like a cup of black tea（一杯紅茶。）” black tea若是簡單的從字面的理解是“黑茶”，但是在西方國家，black tea卻是紅茶的意思。因此，每個國家和民族都有其獨特的風俗文化，在遇到同一件事情的態(tài)度和處理方式也截然不同，若對這些獨特的風俗文化不理解，在翻譯時就無法正確的表達其含義。

四、翻譯教學對待文化背景知識的策略

在英語教學中，教師應該教授學生充分了解中西文化背景的差異，培養(yǎng)他們把不同文化背景作為翻譯活動的前提，并增加教學中對西方文化知識的了解［4］。英國社會人類學家Malinowski在他的書里The Meaning of Meaning中所說，“語言的發(fā)展是以社會日新月異的發(fā)展和本國人民的風俗習慣為基礎的。在日常生活中，語言研究必須立足于與它相對應的語言環(huán)境中。”因此，語言的發(fā)展是依賴于語言環(huán)境的，想要正確無誤的理解、交流和溝通，就得了解說話人所處的文化背景和生活方式。所以，社會文化一樣制約著語言和社會行為。

美國外語教學專家Winston Brembeck說過：“若只有語言的傳授并沒有文化點綴的教學方法，這樣只能教授出會一口標準語音卻不懂得翻譯內涵的人”。［2］這說明教師在英語翻譯教學中，在教語言（包括語法、詞匯、語音、精讀等）的時候，需要把語言環(huán)境和文化背景知識相結合并滲透在一起。作為一名譯者，需要了解兩種語言文化之間的差異，構筑英語思維，加強錯誤分析和基礎知識的訓練，并進行大量的實踐，從而提高學生的翻譯能力。

五、結語

因此在英語教學中，語言知識的傳授是重要的，但是教師更需要的是培養(yǎng)學生運用語言的能力，特別是在中西文化的背景下交流和溝通的能力。弄清文化差異對語言的影響，并且克服文化背景知識在語言表達上的異同，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，分析并解決問題，養(yǎng)成文化背景對比作為翻譯活動中的習慣，進而提高學生的翻譯能力。

參考文獻：

［1］宮慧玲．論翻譯教學中的文化因素［J］．徐州師范大學學報，2006，32（4）．

［2］郭著章，李慶生．英漢互譯實用教程［M］．武漢：武漢大學出版社，2004．

［3］穆雷．中國翻譯教學研究［M］．上海：上海外語教育出版社，1999．

［4］彭娟．論翻譯中對待異域文化的態(tài)度與翻譯策略［J］．零陵學院學報，2002，23（3）．

［5］羅麗明．談英漢翻譯中文化背景知識對準確理解的制約作用［J］．遼寧師專學報（社會科學版），2006（2）．

作者簡介：胡雯君（1985-），女，漢族，湖北咸寧人，中教一級，學士，研究方向：英語教學。