杜麗娟

基于小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革對(duì)教育發(fā)展的影響

杜麗娟

文章首先對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端問題，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討開展小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方法改革對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的影響，以及教學(xué)方法改革開展的具體形式。結(jié)合小學(xué)生群體現(xiàn)狀來進(jìn)行分析，幫助提升改革教學(xué)方法的落實(shí)速率，解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的問題。

小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新改革

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)開展的現(xiàn)狀時(shí)，可以了解到所開展的教學(xué)計(jì)劃中，存在理論與實(shí)踐結(jié)合不徹底的現(xiàn)象，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是十分重要的，如果僅僅從理論層面來進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)教育，會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂逐漸失去興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重者還會(huì)影響到學(xué)生的綜合能力提升。阻礙英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的開展。在這樣的環(huán)境下，教師面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，需要將多種學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)水平，解決現(xiàn)存問題更重要的是要對(duì)問題的引發(fā)原因進(jìn)行探討，深入基層觀察教學(xué)計(jì)劃中存在的不合理現(xiàn)象，并作為改革計(jì)劃開展所參照的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)任務(wù)開展過程中，改革計(jì)劃的落實(shí)不能脫離了實(shí)際，否則很容易影響到工程建設(shè)任務(wù)的順利開展，甚至?xí)斐蓢?yán)重的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫離的問題。這也是十分不利于小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的，明確了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀后，需要從更深的層次探討現(xiàn)場(chǎng)所存在的問題，并通過教學(xué)方法的改革來解決。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的具體方法

（一）運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲環(huán)節(jié)的興趣比較大，在常規(guī)教學(xué)方法改革過程中，可以在課堂上引入一些情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，這樣能夠幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足問題，在情境游戲中，學(xué)生都能夠積極地參與到其中，并通過各類方法之間的相互結(jié)合來解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，不僅在理論與實(shí)踐上能夠相互結(jié)合，同時(shí)也可以更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃的落實(shí)，并促進(jìn)管理計(jì)劃能夠更好地落實(shí)發(fā)展，使學(xué)生也能夠參與到改革后的課堂學(xué)習(xí)中。所學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過情景創(chuàng)設(shè)還能夠靈活的運(yùn)用，在情景中學(xué)生所扮演的角色都是不相同的，通過語(yǔ)言表達(dá)來完成角色的扮演任務(wù)，這樣不僅趣味性強(qiáng)，更重要的是能夠幫助提升教學(xué)工作任務(wù)的完成效率，學(xué)生在課余時(shí)間也能夠充分的模仿這種方法來進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉。

（二）巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行資源共享

資源共享不僅僅局限在教師與學(xué)生之間，學(xué)生也可以布置一些課后的資料查找任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的利用課余時(shí)間來對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在課堂中學(xué)生通過小組的形式，借助多媒體設(shè)備來向教師共享所搜集整理到的資源，通過這種方法也能夠避免資源浪費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。多媒體設(shè)備還可以連接網(wǎng)絡(luò)，在課堂中組織學(xué)生觀看一些與英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的視頻，可以是動(dòng)畫形式的，也可以是一些人物對(duì)話，使學(xué)生了解日常所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)是可以解決生活中所遇到的問題的，這樣才能夠更加深入的解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降問題。資源共享也需要教師設(shè)定一個(gè)范圍，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)習(xí)問題，避免學(xué)生在查找資源過程中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通。

（三）增進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與生活的距離

在課堂中所列舉的教學(xué)案例，要盡量的貼近生活實(shí)際，這樣在運(yùn)用期間才能夠使學(xué)生感受到趣味性，并且不會(huì)覺得新接觸的英語(yǔ)知識(shí)過于陌生，通過這種方法來促進(jìn)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃可以更高效的落實(shí)，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題。日常生活中有很多可以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成階段，對(duì)于運(yùn)用方法還存在很多的疑問，并且不能勇敢的開口來講英語(yǔ)。針對(duì)這一問題，在改革過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠自然的接受英語(yǔ)教學(xué)，并在所開展的教學(xué)計(jì)劃中，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，學(xué)生也可以將自己掌握的知識(shí)與教師進(jìn)行分享，在這一過程中，學(xué)生能夠充分地感受到自信，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉以及理論知識(shí)的鞏固都有很大的幫助。改革方法的應(yīng)用需要逐漸進(jìn)行，否則很容易造成學(xué)生不適應(yīng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

上述幾種方法在應(yīng)用期間要注重與學(xué)生的溝通，避免小學(xué)生出現(xiàn)排斥心理，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)改革計(jì)劃難以正常落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還需要教育人員的不斷努力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在這樣的情境中，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，會(huì)更愿意開口說英語(yǔ)。針對(duì)當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出三點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。希望提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，豐富小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)水平的全方面提高。

[1]關(guān)桂云,馬永峰．新媒體視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]．英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2014(02)．

[2]曹莉萍．新媒體在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究——以上海師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為例[D]．上海:上海師范大學(xué),2014．

（作者單位：大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)）

杜麗娟（1983-），女，漢族，大連金州人，本科，大連市金州區(qū)大魏家街道中心小學(xué)，教師，研究方向：英語(yǔ)教育。