曹 燕

論寄宿學(xué)校農(nóng)村學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)的有效性

曹 燕

隨著新課改的不斷實施與推進，高中語文教學(xué)也面臨著一系列的改革，我們都知道，語文是一門綜合性強的學(xué)科，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時，它還是一門重要的語言交流工具，是人類溝通的橋梁，是信息傳播的載體，只要我們細心觀察，我們的生活離不開語文知識，并且語文在高考中占據(jù)了重要的地位，因此，對我們來說學(xué)好語文這門課程就顯得尤為重要，今天我們針對農(nóng)村寄宿學(xué)校的高中語文學(xué)習(xí)情況來進行簡單的闡述，并討論新課改下的有效教學(xué)在農(nóng)村寄宿學(xué)校的應(yīng)用，希望對我們的教學(xué)有所幫助。

高中語文 農(nóng)村寄宿學(xué)校語文教學(xué)狀況 有效教學(xué) 應(yīng)用策略

一、高中語文

高中語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涵蓋了聽、說、讀、寫等方面的知識以及這幾個方面的綜合，同時呢，它還是一門重要的語言工具，是人類溝通的橋梁，是信息傳播的載體。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，對語文的教學(xué)方法也提出了更高的要求，縱觀近幾年的語文高考，我們不難看出，語文考試的范圍越來越廣，基礎(chǔ)知識在考試中所占的比例越來越小，越來越側(cè)重于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，僅靠書面學(xué)到的知識是遠遠不夠的，而對于農(nóng)村寄宿學(xué)生的的高中語文教學(xué)，他們的教學(xué)狀況又是怎樣的呢，下面我們就共同探討一下。

二、農(nóng)村寄宿學(xué)校的高中語文教學(xué)

（一）我們先了解一下農(nóng)村高中寄宿學(xué)校

農(nóng)村高中寄宿學(xué)校是指在農(nóng)村上高中并住宿的學(xué)生，它實行的是封閉式管理，此階段的學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)及升學(xué)的雙重壓力，再加上有些學(xué)生剛寄宿，因此，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上，生活不能自理以及一些心理上的不適等等。

（二）我們了解一下農(nóng)村寄宿學(xué)校高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生方面：學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)重視程度不夠，一些學(xué)生認為只要上課認真聽課及時完成作業(yè)就能考出好成績；另外，還有一些學(xué)生存在心理方面的問題，如認為父母外出打工，把自己留在農(nóng)村上學(xué)，是對其不關(guān)心，在學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常若是生非，甚至出現(xiàn)打架斗毆、破罐子破摔的現(xiàn)象。

2、教學(xué)方面：教學(xué)理念落后，受教學(xué)條件的限制，教師幾乎沒有進行專業(yè)培訓(xùn)的機會，一些新的教學(xué)理念也不能隨時跟進，因此，教師的專業(yè)素質(zhì)得不到有效地提高，另外，一些先進的教學(xué)設(shè)備也不俱全，導(dǎo)致教師教學(xué)方法陳舊，只能以黑板、粉筆為主要教學(xué)手段，教學(xué)手段比較單一，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量低。

針對以上問題，我們引進“有效教學(xué)”這個話題。

三、有效教學(xué)

有效教學(xué)是新課改環(huán)境下一種新的教學(xué)方法，有效教學(xué)的“有效”主要是指教師在一種先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展；有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略，主要包含引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)和采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式等方面的內(nèi)容。

四、有效教學(xué)在農(nóng)村寄宿學(xué)校中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鞭策，也是提高學(xué)生語文綜合能力的有效途徑。這就要求教師在日常學(xué)習(xí)、生活中細心觀察，尤其是后進生，了解學(xué)生的興趣所在，在課堂中以學(xué)生作為課堂主體，努力地為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生主動的參與到課堂中來，與教師形成良好的互動。如：在學(xué)習(xí)高一下冊“鴻門宴”一課時，教師可以讓學(xué)生通過對歷史知識以及日常生活中電視或電影等渠道對“鴻門宴的”的了解，講述一下這個故事，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了歷史知識，又對本文的內(nèi)容有了大概的了解，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在教材書中，每個話題后面都設(shè)有隨堂練習(xí)，旨在提高學(xué)生通過閱讀獲取信息、解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中，可以利用教材的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如：引導(dǎo)學(xué)生帶著課后練習(xí)的問題先去閱讀課文，這樣對文章的內(nèi)容有個大概的了解，有的問題就在文章中，這種情況下只要略讀就可以；而有些問題需要根據(jù)上下文的理解，自己需要總結(jié)歸納，這種情況就需要精讀等等。

（三）學(xué)校盡可能完善一些教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的

隨著信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的普及和發(fā)展，學(xué)校可以在每個教室安裝多媒體，利用多媒體形象、生動等優(yōu)點來輔助教學(xué)，便于學(xué)生對教學(xué)的重點和難點進行理解；也可以在每個教室里設(shè)立一個自由閱讀角，學(xué)生可以把自己手中的閱讀資料放在上面和其他同學(xué)分享，從而擴寬學(xué)生的閱讀渠道。

總之，我們要正視寄宿學(xué)校農(nóng)村學(xué)生高中語文教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)實踐中不斷的探索新方法、新思路，以達到優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]袁振國．縮小差距—中國教育政策的重大命題[J]．北京師范大學(xué)學(xué)報(社科版),2010(05)．

[2]周章愛．淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的有效性[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊),2013(09):78．

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十四中學(xué)）