董曉青（1.河南省濮陽市建設路派出所，河南 濮陽 457000；2.濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 濮陽 457000）

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運用游戲教學模式，提高學前教育專業(yè)教學有效性

董曉青1，2
（1.河南省濮陽市建設路派出所，河南 濮陽 457000；2.濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 濮陽 457000）

摘要：本文首先分析了游戲教學模式在學前教學專業(yè)體育教學中的作用，主要包括激趣輔德功能、健身益體功能以及娛樂交流功能等，接著從課堂開始環(huán)節(jié)、準備活動環(huán)節(jié)等幾個方面介紹了游戲教學模式在學前教學專業(yè)體育教學中的融合策略，最后提出了在體育教學中運用游戲教學需要注意的問題。

關鍵詞：游戲教學；體育課程；有效性

新課標指出，體育課程要符合學生的實際生活特點，選擇恰當?shù)慕虒W方式，為學生提供豐富的體育教學資源，提高其學習積極性。著名教育學家杜威提出了游戲教學法，在他看來，開展游戲活動對學生的學習與成長有很大的益處，讓學生在游戲活動中獲得認知。在學前教育專業(yè)體育教學中應用游戲教學模式，為學生體育鍛煉與知識學習營造了和諧的氛圍，幫助學生更好的理解體育鍛煉的益處，培養(yǎng)了學生的體育運動能力，促進了其身心和諧發(fā)展。

一、游戲教學模式在學前教學專業(yè)體育教學中的作用

（一）激趣輔德功能?？v觀當前學前教育專業(yè)的學生，很多為獨生子女，在父母的呵護中成長，缺乏吃苦精神。要提高學前教育專業(yè)學生的體育鍛煉積極性，運用游戲教學具備很強的激趣輔德功能。游戲教學集合趣味、智力開發(fā)為一體，能夠讓學生在玩中學到知識，激發(fā)他們學習的興趣，當他們認識到體育鍛煉也是很有樂趣的時候，就會愿意投入到體育課程學習中去，比如，在體育教學中選擇那些具備競爭性的游戲，像《紅軍不怕遠征難》，設置一些爬雪山、過草地等障礙，讓學生在游戲中克服重重困難，最終到達“延安”會師，培養(yǎng)了學前教育專業(yè)的學生勇往直前的意志力，既有趣味性，還具備一定的教育意義。

（二）健身益體功能。在體育教學中運用游戲模式，很多時候都是以游戲競賽的形式來開展，能夠增強學生的身體素質(zhì)，起到健身益體的功能。體育游戲通過讓參與的學生身體承擔一定的負荷，讓其肌肉群得到相應的活動，對學前教育專業(yè)的學生的身體健康有益。與此同時，時而改變游戲的活動方式，能夠讓學生的力量、速度、身體協(xié)調(diào)能力等方面得到鍛煉，讓他們能夠很好的判斷時間與空間方位，強化其判斷能力、創(chuàng)造能力以及對外界環(huán)境方面的適應能力，從而使其身體機能得到很好的鍛煉。

（三）娛樂交流功能。學前專業(yè)的體育教學要根據(jù)學生自身的認知特點，設計富含趣味性的游戲，通過游戲活動讓學生對自己的能力有個清晰的認知，還能讓學生在游戲中進行交流與合作。因為體育游戲很多都是從學生的生活實際出發(fā)，貼合學生的生活，內(nèi)容豐富，學生在形式多樣的游戲中扮演自己喜歡的角色，對自我的優(yōu)點和缺點、能力等都有很好的認識。這種教學模式相對比較靈活，為學生營造了快樂的學習氛圍，讓學生跟老師以及同學更好的相處，豐富了其精神世界，提高了其參與體育活動的積極性，還增加了學生之間的友誼。

二、游戲教學模式在學前教學專業(yè)體育教學中的融合策略

（一）課堂開始環(huán)節(jié)的游戲融入。在學前教育專業(yè)體育教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標要求，引導學生進行學習，采用游戲教學提高學生體育運動積極性。由于學生的個體存在差異，在教材內(nèi)容選擇上要有所側重，在課堂開始環(huán)節(jié)的游戲融入，讓學生能夠主動的進入到學習狀態(tài)，實現(xiàn)師生互動，在學習中體驗體育運動的樂趣，獲取成功體驗。比如，可以根據(jù)具體各項內(nèi)容的不同，在課堂開始環(huán)節(jié)中選擇那些快速集合游戲、快速報數(shù)游戲等等來開場，讓學生意識到體育課堂組織性與紀律性的重要，還能提高學生對事物的快速反應能力，吸引學生的注意力。

（二）準備活動環(huán)節(jié)的游戲融入。對于課堂準備活動來說，課堂常規(guī)性的活動是必不可少的。準備活動一般包含兩個方面的內(nèi)容，有一般性準備活動，還有專項準備活動。在傳統(tǒng)教學準備活動中，基本都是采用定位操或者慢跑等活動形式，讓學生感覺到這樣的準備活動非常的枯燥，打擊了其上課積極性。因此，在新時期，學前教育專業(yè)的體育教學可以選擇體育游戲來替代傳統(tǒng)的課前準備活動。比如，跑步運動可以采用“傳球觸人”以及“鉆山洞”等形式能夠激發(fā)學生的參與熱情。而專項準備活動主要是為了活動肌肉群、關節(jié)以及韌帶等，為進行體育運動做準備，這個時候也可以采用游戲模式進行輔助訓練，比如，要學習長跑彎道技術的時候，選擇“圓圈接力”的游戲，讓學生在這個游戲中進行熱身運動，提高其活動能力。

（三）技能教學環(huán)節(jié)的游戲融入。在學前教育專業(yè)體育教學過程中，體育技能的學習是必不可少的內(nèi)容，同時也是重點與難點。要根據(jù)學生的心理特點，嚴格按照體育教學目標要求，采用游戲教學，引導學生進行學習，這樣才能讓學生對體育課產(chǎn)生興趣。比如，在學習籃球運球技術的時候，可以設置“保護與破壞”的游戲，讓學生拿著球在規(guī)定的范圍內(nèi)進行運球活動，去保護自己的球，“破壞”別人的球。這樣一來，學生在游戲中掌握了運球的技能，提高了教學有效性。

三、游戲教學模式在學前教學專業(yè)體育教學中應注意的問題

（一）游戲設計要符合教學內(nèi)容。在學前教育專業(yè)體育教學中應用游戲模式，不單純是為了讓學生玩耍，而是通過游戲模式來提高學生的運動積極性，引導教學知識的學習。所以，在游戲設計的時候要符合教學內(nèi)容安排。比如，體操訓練的時候可以設計一些彈跳性質(zhì)的小游戲，通過這些游戲來提高體育教學成效。

（二）游戲要結合學生已有的基礎。學生的個體存在差異，其對事物的理解能力不同，心理素質(zhì)、身體特征都不同，游戲要結合學生已有的基礎，讓學生能夠主動的進入到學習狀態(tài)，實現(xiàn)師生互動，在體育游戲中體驗體育運動的樂趣，獲取成功體驗。這就可以根據(jù)學生的實際差別進行游戲教學，根據(jù)不同水平的學生來設置不同的教學目標，從而體現(xiàn)因材施教的教學觀，讓學生愛上體育課堂。

四、結論

綜上所述，綜上所述，體育課程是學前教育專業(yè)課程的重要組成部分，其特殊的教育功能無可取代。在新時期，要積極領會體育新課程改革精神，堅持學生的主體地位，讓學生樹立終身體育的理念，運用游戲教學模式提高學生體育鍛煉的熱情，讓體育教學高效課堂成為現(xiàn)實。

參考文獻：

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中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0106-01

作者簡介：董曉青（1969.03-），女，漢族，河南省濮陽市建設路派出所，講師，本科，濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學校，體育教育。