陳小雙

語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫(xiě)作能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣采取“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)法，這大大抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有必要在遵循相關(guān)教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題及其增效策略進(jìn)行了分析與探討，以期拋磚引玉。

一、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的原則

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，倘若教師過(guò)于盲目，沒(méi)有明確的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，則難以收獲理想的課堂教學(xué)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性得到穩(wěn)步的提高，需要充分遵循以下幾項(xiàng)基本原則：

1.學(xué)生主體原則

要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，即在課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要真正將學(xué)生作為主體，從學(xué)生受教育程度、心理及生理角度進(jìn)行全方位的考慮，了解學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生更容易、高效地掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

2.教師引導(dǎo)原則

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)效率，教師習(xí)慣采取一些教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法以及分層教學(xué)法等。在實(shí)施這些教學(xué)方法的過(guò)程中，教師必須積極地扮演引導(dǎo)者的角色，認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足以及容易闖入的誤區(qū)，進(jìn)而加以指引，以使學(xué)生達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的。

3.素質(zhì)教育原則

語(yǔ)文教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生獲取更高的分?jǐn)?shù)，而是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、如何生活，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人思想修為。因此，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得到提高，有必要遵循素質(zhì)教育原則，結(jié)合《語(yǔ)文》教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)等方面的精神，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

在上述分析過(guò)程中，我們只是認(rèn)識(shí)到了增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性需遵循的一些必要原則。與此同時(shí)，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性真正得到增強(qiáng)，還有必要實(shí)施一些相應(yīng)的策略。

1.構(gòu)建有效教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主體性

為了改善傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生參與興趣不足的情況，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可構(gòu)建有效教學(xué)情境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在學(xué)生參與過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。例如在教學(xué)《詠柳》這首古詩(shī)時(shí)，首先教師便要明確學(xué)生的主體地位，進(jìn)而構(gòu)建有效情境，比如先對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作背景進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生對(duì)如何描述柳樹(shù)談?wù)勛约旱目捶?，并讓學(xué)生自己創(chuàng)作形容柳樹(shù)的句子或短文。學(xué)生便會(huì)結(jié)合自身體會(huì)，主動(dòng)參與到這篇古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)這首古詩(shī)的理解，并體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)無(wú)限喜愛(ài)的情感。

2.融入多媒體教學(xué)，教師加以引導(dǎo)

在教學(xué)中融入多媒體是一種有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，也可以融入多媒體教學(xué)。例如在《桂林山水》一課教學(xué)過(guò)程中，教師便可以在課前收集有關(guān)桂林山水的圖片、影像資料等，然后在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，將其通過(guò)多媒體平臺(tái)加以演示。學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)感官，便能夠深刻體會(huì)到“桂林山水甲天下”的含義，這便會(huì)有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師也需要加以引導(dǎo)，設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置加以激趣與提示，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)過(guò)程中積極思考，進(jìn)一步為優(yōu)化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.在課堂教學(xué)中滲透德育

德育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透，能夠增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，并進(jìn)一步使語(yǔ)文的價(jià)值得到有效體現(xiàn)。例如在《金色的魚(yú)鉤》一課教學(xué)過(guò)程中，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，便需要注重如何滲透德育。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握文章中一些側(cè)面烘托的描寫(xiě)手法，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀地感受到老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高道德品質(zhì)。然后，教師加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜革命先烈用鮮血為我們今天換來(lái)的幸福生活。