劉新芳

摘 要：隨著教改的深入實施，初中語文綜合性學(xué)習(xí)逐漸凸顯出其在初中階段教育的重要作用，它是我國教育教學(xué)改革過程中產(chǎn)生的全新的學(xué)習(xí)模式，也是未來我國初中語文學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，在新課標(biāo)要求下，教育教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。初中語文綜合性學(xué)習(xí)在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生主動研究和創(chuàng)新的能力。本文為此主要從現(xiàn)階段初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題以及相應(yīng)的對策兩方面展開了論述。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 對策

綜合性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生對語文知識的綜合運用能力即對語文知識聽說讀寫等各方面的能力，在初中語文教學(xué)中開展語文綜合性學(xué)習(xí)不僅有利于提升學(xué)生聽說讀寫方面的能力，而且還能促進(jìn)教師對于初中語文教學(xué)的進(jìn)一步研究，不斷探索出適合學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)中存在的問題不容忽視，需要初中語文教師進(jìn)行更認(rèn)真的深入研究，探討初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式，進(jìn)而提出高效的可行性策略，達(dá)到提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)概述

事實上，初中語文綜合性學(xué)習(xí)并沒有一個統(tǒng)一的定義，人們的側(cè)重點不同就會對它產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識，但就其本質(zhì)而言，初中語文綜合性學(xué)習(xí)是在新課程改革的前提下，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)與實際生活之間的練習(xí)而提出的一種新型的學(xué)習(xí)模式，這樣新型的學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們積極參加學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，語文綜合性學(xué)習(xí)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文綜合素質(zhì)的能力。

初中語文綜合性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作意識有著積極的作用，它要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣在課堂上提出學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的問題，并且以小組為單位進(jìn)行收集資料解決問題。事實上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。初中語文綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，而分組討論收集資料解決問題的過程是對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)過程，因此，初中語文綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

二、現(xiàn)階段初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

1.任課教師對語文綜合性學(xué)習(xí)不夠重視

教師在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中具有指導(dǎo)性的作用，教師的教學(xué)水平、綜合能力以及對該課程的認(rèn)識這些方面都會影響到語文綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)程。但是，現(xiàn)階段我國部分初中語文教師對語文綜合性學(xué)習(xí)不夠重視，他們在初中語文綜合性教學(xué)過程中往往是走形式，為了完成教學(xué)要求隨意挑選一些活動開展教學(xué)，而不能多層次地將知識融合起來供學(xué)生們學(xué)習(xí)，更有甚者壓根就沒有進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，僅僅是讓學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)。另外，教師本身對綜合性學(xué)習(xí)方面的專業(yè)知識和技能比較缺乏，在開展綜合性學(xué)習(xí)的時候，因為教師自身理解的偏差而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)資源無法得到滿足，或因自己缺乏專業(yè)知識在授課的過程中將傳統(tǒng)的語文教學(xué)與語文綜合性學(xué)習(xí)混為一談。

2.課堂教學(xué)活動比較單一

在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師往往只是在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上添加教學(xué)場景，這樣毫無實質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)很難使學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在收集資料的時候只是摘錄一些網(wǎng)上或者書籍資料，對教師布置的任務(wù)采取應(yīng)付的態(tài)度。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生也僅僅是把收集來的資料朗讀一遍，而忽略了對這些收集來的資料進(jìn)行探究的過程，當(dāng)然，學(xué)生在課堂下更不會去研究那些收集來的資料。另外就是初中語文綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容的設(shè)置上比較單一，僅僅是通過學(xué)生收集材料進(jìn)行研究和討論，進(jìn)而創(chuàng)作課題，這樣的教學(xué)方式無法達(dá)到初中語文綜合性教學(xué)的目的，再加上教師為了達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的要求而選擇一些不合理的、比較陌生的課題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難取得有效的進(jìn)步，時間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會降低。

3.個別綜合性教學(xué)活動不能與實際相結(jié)合

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的時候，教師設(shè)置的一些活動主題難度系數(shù)太大，與實際生活嚴(yán)重偏離，這就導(dǎo)致活動很難開展，學(xué)生也無法在活動中得到明確的感受。例如，在八年級教材中，有個“世界何時鑄劍為梨”的主題活動，該主題所需要收集的資料種類繁多，對于一些相對落后地區(qū)的中學(xué)來說是十分困難的。此外，教材里主題活動固然很多，選擇余地較大，但是活動太多也會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而失去參加活動的興趣，在很大程度上對活動的質(zhì)量也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題的對策

1.定期對任課教師進(jìn)行培訓(xùn)

教師由教學(xué)的主體變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)之后，教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量首先必須提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。因此，各學(xué)校必須對教師進(jìn)行教學(xué)水平和專業(yè)知識方面的培訓(xùn)。語文教師由于本身缺乏教學(xué)的專業(yè)知識，對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，無法掌握該學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)和特點。教師在參加培訓(xùn)的時候，首先要注重自身專業(yè)學(xué)科知識的提升，在此基礎(chǔ)上，教師需要通過對其他知識的學(xué)習(xí)進(jìn)而使自己對語文綜合性學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識。其次，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自己對理論知識的學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)之后，積極地研究和學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)理念并將其運用到自己的教學(xué)中，從而完善自身的理論體系，更好地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)教學(xué)。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)活動的趣味性

充滿趣味性的課堂教學(xué)活動可以提高語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師不必非得按照教材所要求的活動要素按部就班依次進(jìn)行，最重要的是要根據(jù)學(xué)校的實際情況選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)的活動主題。沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是有效的綜合性學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)該在初中語文的教學(xué)課堂上采用一些豐富的、充滿趣味性的主題活動，例如，組織一些類似于寫作比賽、朗誦比賽或是辯論賽等活動，還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料等，這樣豐富多彩的教學(xué)主題活動不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過這些活動可以使學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣、體會綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在很大程度上使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得以提高。

3.慎重的選擇學(xué)習(xí)活動的主題

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，活動主題的選擇決定了能否成功地開展綜合性學(xué)習(xí)。基于此，教師在選擇活動主題的時候應(yīng)該盡量與學(xué)生的實際生活貼近，并且與初中階段學(xué)生的認(rèn)知相吻合，于此同時，教師還應(yīng)該考慮到選題是否適合初中生的年齡特點和興趣愛好，選題應(yīng)該具有很強(qiáng)的可行性。主題活動在精而不在多，難易程度也應(yīng)該得當(dāng)，選題太難不利于學(xué)生操作，太容易又會使活動效果欠佳。例如，在教材中，主題活動“微笑著面對生活”就與學(xué)生的實際生活非常貼切，學(xué)生通過這樣的活動可以使自己在面對困難的時候懂得如何解決。

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中起重要作用，它是一個逐漸完善的過程，盡管在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中還不夠完善，還有一些不足，但是，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究初中語文的綜合性學(xué)習(xí)方式，使其不斷完善，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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