摘要：油畫(huà)教學(xué)的意義在于通過(guò)合理的教學(xué)手段培養(yǎng)出擁有獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的學(xué)生。在油畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中，色彩是重要的創(chuàng)作元素之一，通過(guò)色彩能夠很好地傳達(dá)作者的心境，同時(shí)也能令觀(guān)者擁有最為直觀(guān)地體會(huì)。在油畫(huà)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的含義，建立色彩美感，進(jìn)而使學(xué)生掌握色彩的運(yùn)用技巧。本文對(duì)油畫(huà)教學(xué)中學(xué)生色彩美感的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：油畫(huà)教學(xué)；色彩美感；培養(yǎng)

一、色彩的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知

對(duì)于學(xué)生而言，其對(duì)油畫(huà)色彩的感知能力以及感知程度是有差別的。這種差別來(lái)自于學(xué)生的個(gè)體差異，其對(duì)不同色彩的敏感度，以及其獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷和喜好等。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種差異性的存在，并且要對(duì)這種差異性進(jìn)行特別的引導(dǎo)和保護(hù)，因?yàn)檫@種差異性恰好是未來(lái)油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中形成個(gè)人不同風(fēng)格與色彩體系的動(dòng)因。教師在引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意采取有效的方法，具體來(lái)說(shuō)可以通過(guò)觀(guān)察法對(duì)自然界的色彩進(jìn)行辨別和認(rèn)知。其中，寫(xiě)生就是很好的方法。通過(guò)寫(xiě)生，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察進(jìn)入到對(duì)色彩最為敏感的狀態(tài)當(dāng)中，這種狀態(tài)能夠幫助學(xué)生在不同的環(huán)境當(dāng)中對(duì)物象所表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微色彩變化進(jìn)行深度的認(rèn)知，這種認(rèn)知能力可以幫助學(xué)生在日后的創(chuàng)作當(dāng)中準(zhǔn)確處理色彩的明暗個(gè)過(guò)度，并能夠使學(xué)生在獨(dú)特的色彩認(rèn)知基礎(chǔ)上建立屬于自我的色彩體系，使其創(chuàng)作更具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。此外，教學(xué)過(guò)程中還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的油畫(huà)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)油畫(huà)賞析活動(dòng)，學(xué)生能夠在色彩認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)色彩在油畫(huà)當(dāng)中的意義和價(jià)值有更為直觀(guān)地了解，這對(duì)于其以后的創(chuàng)作生涯是非常有益的。

二、色彩的表現(xiàn)與運(yùn)用

（一）平面化練習(xí)

傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)手法會(huì)同時(shí)注重畫(huà)面結(jié)構(gòu)與畫(huà)面的色彩搭配，但是在色彩學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松對(duì)于學(xué)生的結(jié)構(gòu)要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和創(chuàng)作能力。如果在創(chuàng)作過(guò)程中要同時(shí)兼顧色彩與結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生就會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中受到畫(huà)面結(jié)構(gòu)的局限和干擾，進(jìn)而對(duì)其色彩表現(xiàn)構(gòu)成不利影響。因此，在其對(duì)色彩的運(yùn)用還為成熟時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生盡情釋放對(duì)色彩的感知和創(chuàng)造能力，，先拋開(kāi)物象的外形與透視結(jié)構(gòu)，著重其色彩的表現(xiàn)與融合，這樣就能使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中找到更多的靈感和可能性，使色彩練習(xí)達(dá)到真正的效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在色彩搭配上嘗試更多色彩對(duì)比與組合方式，找到更好的視覺(jué)表現(xiàn)手法，確立其色彩認(rèn)知與色彩表現(xiàn)體系。

（二）色彩解構(gòu)

對(duì)于油畫(huà)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的色彩重復(fù)或者是照搬自然界的物象色彩并不能給觀(guān)者帶來(lái)完美的視覺(jué)享受。油畫(huà)創(chuàng)作之所以稱(chēng)其為藝術(shù)，是因?yàn)樵趧?chuàng)作過(guò)程中作者通過(guò)對(duì)自然物象的觀(guān)察加入了創(chuàng)作者的主觀(guān)認(rèn)知和感受，表現(xiàn)在畫(huà)作當(dāng)中就是創(chuàng)作者對(duì)物象形態(tài)的抽象以及色彩的重新組合。這種創(chuàng)作方式往往對(duì)自然物象進(jìn)行了過(guò)濾，或者是放大了某一面，也可能是強(qiáng)調(diào)了物象的某一面。在繪畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界的物象進(jìn)行重新結(jié)構(gòu)，嘗試在色彩認(rèn)知的過(guò)程中融入自身的的主觀(guān)情感。物象經(jīng)過(guò)重新解構(gòu)之后，其形態(tài)往往更為單純，在形式上也更加符合創(chuàng)作者的情感表達(dá)，因此，這種簡(jiǎn)化處理再加上色彩的大膽概括和對(duì)比，勢(shì)必會(huì)給觀(guān)者帶來(lái)新的視覺(jué)體驗(yàn)。

（三）色彩體系的強(qiáng)化訓(xùn)練

要幫助學(xué)生建立完整的色彩體系，就必須首先使學(xué)生對(duì)色彩的概念以及運(yùn)用手法有相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)與理解。在一幅油畫(huà)作品當(dāng)中，通過(guò)物象的主觀(guān)表現(xiàn)以及色彩的對(duì)比或融合處理，能夠使畫(huà)面有更好的表現(xiàn)效果。學(xué)生對(duì)于色彩有一定的理解，但是在油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，其畫(huà)面的色彩處理卻往往難以達(dá)到預(yù)期的完整統(tǒng)一，究其原因，主要還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于色彩的明度、純度等處理方法沒(méi)有切身的體會(huì)，需要著重進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。在明度的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以根據(jù)某幅具有代表性的畫(huà)作進(jìn)行講解。明度不是簡(jiǎn)單的色彩深淺，而是對(duì)物象色彩主觀(guān)上的深層理解與處理。這種處理能夠使畫(huà)面的整體表現(xiàn)更加完整和諧。所以，教師在講解之后可以引導(dǎo)學(xué)生臨摹畫(huà)作，并采用不同的色彩明度分別進(jìn)行處理，最后再進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解色彩明度的含義。其次是對(duì)學(xué)生色彩純度認(rèn)知的培養(yǎng)。運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行油畫(huà)著色并不難，難點(diǎn)在于各種色彩之間的灰度過(guò)渡處理。對(duì)于這種火候的掌控直接決定了創(chuàng)作者對(duì)于純度的理解和使用技巧，在創(chuàng)作過(guò)程中才更能得心應(yīng)手，更好地表現(xiàn)出物象的主觀(guān)美感。

（四）中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化的熏陶

對(duì)于色彩的出色運(yùn)用，在我國(guó)古代的文化藝術(shù)領(lǐng)域有很多很好的示范。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷代的瓷器以及絲綢制品的研究，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中對(duì)于色彩的運(yùn)用由來(lái)已久，且已具備了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)水準(zhǔn)，由于色彩的出色運(yùn)用使藝術(shù)品熠熠生輝。這種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的色彩藝術(shù)使我國(guó)的色彩使用領(lǐng)域建立起了豐富的藝術(shù)資源和寶藏，同時(shí)也生成了獨(dú)屬于東方文化的傳統(tǒng)色彩觀(guān)念。這種色彩觀(guān)念秉持了東方文化，并且與悠久的歷史文化遺產(chǎn)相結(jié)合，締造出了豐富的層次感和變化組合。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)色彩培養(yǎng)時(shí)，可以考慮向我國(guó)傳統(tǒng)的色彩藝術(shù)汲取養(yǎng)分。西方色彩講究真實(shí)還原物象的本來(lái)面目，在著色上比較重視對(duì)繪畫(huà)整體結(jié)構(gòu)上的透視以及其他光線(xiàn)處理。但是中國(guó)畫(huà)對(duì)于色彩的處理比較講究其寫(xiě)意性，中國(guó)畫(huà)要求畫(huà)面能夠表達(dá)出作者的情感和氣韻，因此在著色的時(shí)候會(huì)比較側(cè)重于主觀(guān)感受，在色彩運(yùn)用上更為大膽，因而能呈現(xiàn)出完全不同于西方寫(xiě)實(shí)主義的奔放美感。在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的著色方法，并安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，真正體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的美學(xué)原理。

（五）色彩情感的興趣培養(yǎng)

當(dāng)人類(lèi)面對(duì)不同的色彩時(shí)，由于不同的喜好或經(jīng)歷等因素，會(huì)產(chǎn)生特定的情感或情緒反應(yīng)。這種反應(yīng)對(duì)于油畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)可以作為一種用色技巧，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)觀(guān)者的情緒，與油畫(huà)創(chuàng)作者之間建立起情感溝通的橋梁。色彩的這種情感傳達(dá)優(yōu)勢(shì)在油畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中擁有其他技法所不能比擬的作用，在油畫(huà)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解這種色彩的特殊優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)這種色彩表現(xiàn)技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生，在寫(xiě)生完成后與大師級(jí)的作品進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠更好的理解大師在靜物繪畫(huà)過(guò)程中的情感處理手法，進(jìn)而對(duì)比自身的處理方法，使學(xué)生真正體會(huì)到色彩通過(guò)油畫(huà)傳達(dá)創(chuàng)作者情緒的優(yōu)勢(shì)所在，并在這種實(shí)踐當(dāng)中逐漸培養(yǎng)起對(duì)于色彩情感表達(dá)的情趣，并真正掌握色彩的處理技巧。

（六）尋找自己的色彩體系

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，色彩體系是一個(gè)比較專(zhuān)業(yè)的概念。色彩體系就是在色彩的整體概念上提出了明度和純度以及色相的概念，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)三者不同的側(cè)重點(diǎn)建立起直觀(guān)地三維模型，以此呈現(xiàn)不同的色彩概念以及彼此間的關(guān)系。通過(guò)這種色彩體系，設(shè)計(jì)者能夠得到更為豐富的色彩寶典，對(duì)于設(shè)計(jì)觀(guān)工作來(lái)說(shuō)可以處理得更加得心應(yīng)手。基于這樣一個(gè)色彩模型，不同的設(shè)計(jì)者之間也可以在這樣一個(gè)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的體系之下進(jìn)行溝通，便于設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行。油畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中同樣可以引入色彩體系的概念，但是這種色彩體系不同于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的色彩體系。在油畫(huà)領(lǐng)域當(dāng)中，不同的創(chuàng)作者對(duì)于色彩的感知帶有主觀(guān)色彩，因此，不同的油畫(huà)創(chuàng)作者之間并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的色彩體系作為溝通的媒介，他們彼此間的色彩體系是存在差異的。在油畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)這個(gè)概念幫助學(xué)生理解色彩，并建立屬于學(xué)生自己獨(dú)特的色彩體系，這樣不僅能夠豐富色彩的表現(xiàn)力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生建立不同的創(chuàng)作風(fēng)格，使其作品更具辨識(shí)度和藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

色彩在繪畫(huà)創(chuàng)作中具有重要意義，其獨(dú)特的感官刺激能夠令觀(guān)者產(chǎn)生特定的情緒，并引導(dǎo)觀(guān)者進(jìn)入油畫(huà)創(chuàng)作者所創(chuàng)設(shè)的意境中。因此，在油畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自然界的物象進(jìn)行主觀(guān)的色彩加工和過(guò)濾，使油畫(huà)帶有創(chuàng)作者的主觀(guān)情感，使作品更富表現(xiàn)力，能夠通過(guò)色彩傳達(dá)出獨(dú)特的美感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李媛.淺談?dòng)彤?huà)教學(xué)中色彩美感的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015.

[2]劉慶軍.淺談?dòng)彤?huà)教學(xué)中色彩美感的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016.

作者簡(jiǎn)介：薛東瀚（1994-12-10），男，山東省滕州市人，漢族，就讀于北京師范大學(xué)，學(xué)歷：本科生在讀。研究方向：油畫(huà)。