郝菲

摘要：作為一門藝術課程，初中美術教學是培養(yǎng)學生個性，提高學生的綜合素質(zhì)的必要途徑，因此，重視美術教學的地位，不斷提高美術教學的質(zhì)量，成為初中美術教師的教學任務。本文通過簡要分析初中美術教學的現(xiàn)狀，指出初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必要性，并且提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略，以期能夠提高初中美術教學的質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；必要性；策略

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要動力，因此，革新教育理念，改進教學模式，成為推動教育事業(yè)發(fā)展的必由之路[1]。但是，作為教育課程中的重要組成部分，美術教學的教學地位不高、教學質(zhì)量較差，使得我國整體的教育水平較低，因此，在積極倡導素質(zhì)教育的新形勢下，強調(diào)美術教學的重要意義，不斷提高美術教學的有效性，受到教育界的廣泛關注和重視。

一、初中美術教學的現(xiàn)狀

目前，在素質(zhì)教育的背景下，美術教學雖然受到一定的關注和重視，但是，在實際的教學過程中，依然存在著教育理念落后，教學模式單一的問題。一方面，由于長期受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，許多家長認為學好語文、數(shù)學等文化課就好了，不需要把時間和精力浪費在美術、音樂等娛樂課程上，不重視美術教學的地位，從而導致美術教學的效果較差，甚至，部分家長認為根本就不需要開設美術課程，進而導致學校很少安排藝術課程或者直接取消這些科目[2]。另一方面，在具體的教學過程中，一些初中美術教師的教學觀念落后，主要講解基礎的理論知識，沒有注意培養(yǎng)學生的美術興趣和創(chuàng)新意識，導致學生的實踐能力和創(chuàng)新能力不強，從而制約了學生的全面發(fā)展。

二、初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

（一）素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

在實行義務教育的情況下，教育領域不再強調(diào)知識的傳播和復制，而是重視知識的創(chuàng)造和更新，因此，在素質(zhì)教育的背景下，應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以提高學生的素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在美術教學中，讓學生在感悟美術作品的基礎上，具有審美能力和創(chuàng)新意識，并且能夠創(chuàng)作出具有自己個性的作品，以展示自我，推動美術藝術的發(fā)展。

（二）美術發(fā)展的本質(zhì)要求

作為一門藝術科目，美術更加強調(diào)人的個性和特點，美術的價值也主要是通過藝術作品展現(xiàn)出來[3]。但是，藝術作品具有鮮明的個性特點，是不可被復制，因此，在具體的教學過程中，美術教師應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，以充分展示美術的藝術價值，促進美術事業(yè)的繁榮發(fā)展。

三、初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）積極拓寬學生的美術視野

生活是藝術創(chuàng)造的源泉，是藝術發(fā)展的動力，因此，在教學過程中，初中美術教師應該加強教學與日常生活之間的聯(lián)系，積極拓寬學生的美術視野，引導學生從日常生活中提取美術素材，以提高美術教學的質(zhì)量。目前，在美術教學過程中，許多初中美術教師主要利用石膏、實物模型等教學工具，讓學生按照要求進行臨摹，使得學生的形成思維定勢，從而導致學生的創(chuàng)新能力較低[4]。因此，在課堂教學過程中，初中美術教師可以適當應用多媒體等先進的教學手段，充分展示美術的獨特魅力，以提高學生的學習熱情。例如，在課堂教學過程中，初中美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體技術，展示相關的優(yōu)秀作品，讓學生感受藝術作品的魅力，以激發(fā)學生的學習興趣，提高美術教學的有效性。同時，不同的學生基礎水平、學習能力不同，因此，在教學過程中，初中美術教師可以根據(jù)不同階段學生的學習情況，盡量安排一些寫生繪圖，以鍛煉學生的繪畫技巧，增強學生的學習信心，提高學生的繪畫水平。例如，初中美術教師可以要求初中一年級的學生學習簡筆畫、造型畫，以培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，提高美術教學的有效性。

（二）啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維

初中美術的教學內(nèi)容是豐富多彩的，而且，學習方法、學習主體也不盡相同，因此，在實際的教學過程中，初中美術教學應該深入了解學生，根據(jù)學生的不同需求，科學選擇教學方法和教學模式，注意培養(yǎng)學生的個性，以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的藝術想象力和創(chuàng)造力。教師是學生學習的引導者，所以，在課堂教學過程中，初中美術教學應該積極創(chuàng)建活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，以提高學生的學習效率[5]。例如，在講解光與線的運用時，初中美術教師可以展示出早期印象派作家莫奈、馬奈的《日出·印象》《草地上的午餐》等作品，讓學生欣賞之后，共同討論這些優(yōu)秀藝術作品的特點，引導學生掌握光、顏色和線條運用的知識，以培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新意識，提高學生的美術水平。

（三）注意培養(yǎng)學生的個性

人都是一個個獨立的個體，每一位人都應該有自己的個性和特點，所以，在具體的教學過程中，初中美術教師應該樹立全新的教育理念和教學觀念，充分尊重學生的個體差異，注意培養(yǎng)學生的個性，不斷提高學生的綜合能力，以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在課堂教學過程中，初中美術教師應該根據(jù)不同學生的學習能力、學習需求，合理進行提問，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，以提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學人物線造型方面的知識時，初中美術教師可以讓學生根據(jù)自己的實際情況，畫出自己所喜愛的人物頭像，以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生的繪畫能力。

（四）加強與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

人們常說：“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，在教學過程中，初中美術教師應該注意培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察日常生活中的美，讓學生親自發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的藝術修養(yǎng)。在教學過程中，初中美術教師應該及時更新教學觀念，加強教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，帶領學生走出教室、走出校園、走進生活、走進大自然，讓學生充分感受生活氣息和自然美景，以解放學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的學習能力[6]。例如，初中美術教師可以通過開展課外寫生活動，帶領學生深入大自然，讓學生充分感受和體驗大自然的壯麗、優(yōu)美，然后，通過布置作業(yè)的形式，讓學生畫出自己眼中的自然景象，以引發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

四、結語

總而言之，美術教學是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以，在教學過程中，初中美術教學應該充分認識到美術教學的重要作用，根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理開展美術教學，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，以提升學生的美術修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陸達準.如何在初中美術課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（27）：253.

[2]陳丹飛.淺談初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（下），2011（03）：158-159.

[3]范小琪.淺議初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（17）：76.

[4]李伶俐.淺析初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西教育，2016（09）：120.

[5]姚曉麗.初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑分析[J].新課程（中），2015（11）：86.

[6]施朝東.淺談在初中美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].科學咨詢（教育科研），2015（04）：14.