郝菲

摘要：作為一門藝術(shù)課程，初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要途徑，因此，重視美術(shù)教學(xué)的地位，不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，成為初中美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性，并且提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，以期能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；必要性；策略

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要動力，因此，革新教育理念，改進教學(xué)模式，成為推動教育事業(yè)發(fā)展的必由之路[1]。但是，作為教育課程中的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)地位不高、教學(xué)質(zhì)量較差，使得我國整體的教育水平較低，因此，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，強調(diào)美術(shù)教學(xué)的重要意義，不斷提高美術(shù)教學(xué)的有效性，受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)雖然受到一定的關(guān)注和重視，但是，在實際的教學(xué)過程中，依然存在著教育理念落后，教學(xué)模式單一的問題。一方面，由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多家長認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等文化課就好了，不需要把時間和精力浪費在美術(shù)、音樂等娛樂課程上，不重視美術(shù)教學(xué)的地位，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果較差，甚至，部分家長認(rèn)為根本就不需要開設(shè)美術(shù)課程，進而導(dǎo)致學(xué)校很少安排藝術(shù)課程或者直接取消這些科目[2]。另一方面，在具體的教學(xué)過程中，一些初中美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，主要講解基礎(chǔ)的理論知識，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力不強，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

在實行義務(wù)教育的情況下，教育領(lǐng)域不再強調(diào)知識的傳播和復(fù)制，而是重視知識的創(chuàng)造和更新，因此，在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在感悟美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，具有審美能力和創(chuàng)新意識，并且能夠創(chuàng)作出具有自己個性的作品，以展示自我，推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展。

（二）美術(shù)發(fā)展的本質(zhì)要求

作為一門藝術(shù)科目，美術(shù)更加強調(diào)人的個性和特點，美術(shù)的價值也主要是通過藝術(shù)作品展現(xiàn)出來[3]。但是，藝術(shù)作品具有鮮明的個性特點，是不可被復(fù)制，因此，在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以充分展示美術(shù)的藝術(shù)價值，促進美術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）積極拓寬學(xué)生的美術(shù)視野

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，是藝術(shù)發(fā)展的動力，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該加強教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，積極拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提取美術(shù)素材，以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。目前，在美術(shù)教學(xué)過程中，許多初中美術(shù)教師主要利用石膏、實物模型等教學(xué)工具，讓學(xué)生按照要求進行臨摹，使得學(xué)生的形成思維定勢，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力較低[4]。因此，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體等先進的教學(xué)手段，充分展示美術(shù)的獨特魅力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時，不同的學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力不同，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量安排一些寫生繪圖，以鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的繪畫水平。例如，初中美術(shù)教師可以要求初中一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫、造型畫，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

（二）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，而且，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主體也不盡相同，因此，在實際的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同需求，科學(xué)選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)建活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。例如，在講解光與線的運用時，初中美術(shù)教師可以展示出早期印象派作家莫奈、馬奈的《日出·印象》《草地上的午餐》等作品，讓學(xué)生欣賞之后，共同討論這些優(yōu)秀藝術(shù)作品的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握光、顏色和線條運用的知識，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的個性

人都是一個個獨立的個體，每一位人都應(yīng)該有自己的個性和特點，所以，在具體的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該樹立全新的教育理念和教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的個體差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，合理進行提問，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人物線造型方面的知識時，初中美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，畫出自己所喜愛的人物頭像，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的繪畫能力。

（四）加強與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系

人們常說：“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的美，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，加強教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、走進生活、走進大自然，讓學(xué)生充分感受生活氣息和自然美景，以解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[6]。例如，初中美術(shù)教師可以通過開展課外寫生活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，讓學(xué)生充分感受和體驗大自然的壯麗、優(yōu)美，然后，通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生畫出自己眼中的自然景象，以引發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要作用，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展美術(shù)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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