趙廣西

摘 要：歷史，在初中是一門十分重要的學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)歷史時(shí)有不少初中生陷入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為歷史講述的都是過去發(fā)生的事情，對(duì)今天來說已經(jīng)不重要了，這也使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)其產(chǎn)生了一定的陌生感，很難將自己帶入教學(xué)情境，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下教師不能只是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是要想辦法增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，在教學(xué)中該如何增強(qiáng)課堂趣味性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量呢？從事歷史教學(xué)多年，在教學(xué)中逐漸摸索出了一些增強(qiáng)課堂趣味性的方法，對(duì)這些教學(xué)方法展開了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：課堂趣味性；初中歷史；教學(xué)質(zhì)量

一、增強(qiáng)課堂趣味性的意義

1.增強(qiáng)課堂趣味性，適用于歷史教學(xué)發(fā)展

近幾年來，教育改革的進(jìn)程逐步加快，各種教育理念如雨后春筍一般涌現(xiàn)在課堂上。增強(qiáng)課堂趣味性，一直以來都是教師教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)知識(shí)，最為基礎(chǔ)的就是要有興趣，如果學(xué)生對(duì)一門課始終無法產(chǎn)生興趣，課堂教學(xué)的趣味性也就得不到很好的展現(xiàn)，那么這堂課就是失敗的。所以，在歷史教學(xué)中教師必須注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓初中生樂于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，只有這樣的歷史教學(xué)才是符合當(dāng)前歷史發(fā)展需要的教學(xué)。

2.增強(qiáng)課堂趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

初中歷史教學(xué)將為初中生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在初中時(shí)期，教師教學(xué)時(shí)就注重增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)更加容易，而且歷史課堂有趣了，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)了，也能令學(xué)生積極主動(dòng)地探索歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、增強(qiáng)課堂趣味性的方法

1.設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)

好的課堂教學(xué)往往有一個(gè)好的開頭，如果一開始教師教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)就設(shè)置得不夠精彩，就算后面教師講得內(nèi)容再怎么精彩，也是無法吸引學(xué)生注意的。由此可見，在歷史教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)的重要性，課堂導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，但是最為關(guān)鍵的就是要吸引學(xué)生的注意力，使班上的學(xué)生在聽完課堂導(dǎo)語(yǔ)之后，就急于知道接下來教師要講的是什么樣的內(nèi)容，而且導(dǎo)語(yǔ)還應(yīng)該設(shè)置得有趣，這樣才能將課堂教學(xué)的趣味性，最大限度地發(fā)揮出來。

中學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，在課堂上教師只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置的有趣，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的熱情自然就有了。比如，在講解《秦漢開拓西域和絲綢之路》這一課時(shí)，教師就可以出一個(gè)謎語(yǔ)：“保衛(wèi)莊稼，忽然病愈”（打中國(guó)古代名將各一）初中生在平時(shí)看書或看電視時(shí)，對(duì)秦漢時(shí)期與西域的關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解，遇到這道題目的時(shí)候，很容易就能猜出是“衛(wèi)青、霍去病”兩人，教師就可以在這個(gè)時(shí)候趁學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還比較高的時(shí)候，將其融入歷史課堂教學(xué)中。有趣的歷史導(dǎo)語(yǔ)，不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且這種方法也能開闊學(xué)生的視野，加深他們對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

初中生的思維，由于受小學(xué)教育的影響，還是以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較為感性。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該配合學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得較為直觀。而在教學(xué)中要想做到這一點(diǎn)，就可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將抽象、刻板的歷史知識(shí)，變成具體可感的知識(shí)，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

比如說，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師就可以在課堂上利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的影片，將距離現(xiàn)今生活十分遙遠(yuǎn)的歷史具象化，使學(xué)生如臨其境，通過觀看電影，了解在那個(gè)時(shí)代中國(guó)遭受到了怎樣的屈辱。這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生充分了解歷史知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又從側(cè)面增強(qiáng)了他們的愛國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的危害。

3.將歷史故事應(yīng)用于教學(xué)之中

數(shù)千年的中國(guó)歷史，流傳下來的歷史故事數(shù)不勝數(shù)。初中生的心理還不夠成熟，在課堂上一不留神就會(huì)分散注意力，同時(shí)他們也對(duì)外界未知的事物充滿了好奇，一些有趣的歷史故事，顯然更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述一些富含哲理的歷史小故事，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如說，教師在講解《科學(xué)技術(shù)與世俗文學(xué)》時(shí)，就可以以詼諧幽默的語(yǔ)言，將《范進(jìn)中舉》的故事插入到課堂之中，通過這個(gè)故事里的“范進(jìn)”使學(xué)生感受在明清時(shí)期，文學(xué)發(fā)展與唐宋時(shí)期的不同之處，品味科舉對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)造成的影響。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠更加直觀地了解時(shí)代變化之下文化發(fā)展的不同，又能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在初中歷史教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)有幫助，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。但是，在歷史教學(xué)中，要想增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師在教學(xué)中，必須要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尋找多種方法，采用不同的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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