王磊

摘 要：日常的教學(xué)中課堂導(dǎo)入往往是授課的第一步，也是最重要的一步。尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，高效的課堂導(dǎo)入更是不可缺少的，其可打造一種愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，更好地吸引學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常溝通，使學(xué)生更快地融入課程中。主要研究高效課堂理念下初中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入，重點(diǎn)講述了課堂導(dǎo)入的方法，為日后各種教學(xué)導(dǎo)入提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

所謂課堂導(dǎo)入，就是指授課老師通過(guò)各種方式帶領(lǐng)學(xué)生以最快的速度融入課堂，將自身的全部精力放到課堂上。課堂導(dǎo)入是否會(huì)成功，重點(diǎn)在課前的準(zhǔn)備：首先，課堂導(dǎo)入選用的素材一定要生動(dòng)有趣，最好是熱門話題；其次，課堂導(dǎo)入的實(shí)施過(guò)程要具備引導(dǎo)性，能夠直接過(guò)渡到本節(jié)主題；再次，課堂導(dǎo)入的內(nèi)容要具備挑戰(zhàn)性，可以擴(kuò)展學(xué)生的思路；還有就是導(dǎo)入的言語(yǔ)表達(dá)要機(jī)靈、精準(zhǔn)，而且要符合學(xué)生的年齡與知識(shí)階段；最后，課堂導(dǎo)入需設(shè)計(jì)特定的情境和言語(yǔ)模式。任何有效實(shí)施課堂導(dǎo)入，筆者根據(jù)多年的授課經(jīng)驗(yàn)以及充分探討，做了相關(guān)研究。

一、編制情景對(duì)話，渲染輕松氣氛，促進(jìn)學(xué)生求知欲，使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

英語(yǔ)老師在準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要提前了解與即將要講述主題有關(guān)的一些資料內(nèi)容，把握其重難點(diǎn)。當(dāng)使用多媒體的形式來(lái)授課時(shí)，導(dǎo)入的課件內(nèi)容定不可忽視多媒體中能夠播放影視動(dòng)畫(huà)的功能，再結(jié)合課本中的相關(guān)插圖，更好更快地帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，令其主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，輕松使用英語(yǔ)完成課堂任務(wù)。如果是編制情景對(duì)話，最佳的時(shí)長(zhǎng)是三至五分鐘。因?yàn)槿廖宸昼姷恼n堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生將注意力盡快轉(zhuǎn)移到課堂上，使他們對(duì)教師設(shè)定的場(chǎng)景產(chǎn)生觸動(dòng)，更快加入其中，打造輕松愉悅的課堂氣氛。這種方式使原有的老師擁有的主體地位的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己積極主動(dòng)參與到課堂中，更好地彰顯學(xué)生的主體

地位。

二、依照學(xué)生的知識(shí)水平設(shè)計(jì)生活性的問(wèn)題，在導(dǎo)入中展現(xiàn)活力，建造概念框架

課堂導(dǎo)入的前提必須建立在符合學(xué)生當(dāng)前掌握的各種常識(shí)上，制定出和生活有關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生主動(dòng)加入其中，然后巧妙將新的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的印象更加深刻。初中學(xué)生并不像一張白紙，他們已經(jīng)被小學(xué)教育塑造過(guò)，具有相關(guān)的理解識(shí)別能力。此時(shí)課堂導(dǎo)入就是啟發(fā)他們學(xué)會(huì)使用自身的知識(shí)來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的想法、結(jié)論。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

該方法是指英語(yǔ)老師在授新課之前，有意帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的和本節(jié)主題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新，從而進(jìn)一步引進(jìn)新課題的知識(shí)。此方式在目前英語(yǔ)教學(xué)中使用的不是很多，主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，大部分課文都可以單獨(dú)成一章，內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性不是非常大。該方法適用于新課內(nèi)容和以往內(nèi)容有較大聯(lián)系的情況。

2.音樂(lè)導(dǎo)入法

優(yōu)美的樂(lè)曲、聲樂(lè)不僅讓人體會(huì)到幸福，還會(huì)刺激人的大腦神經(jīng)，令人異常興奮。因此課堂導(dǎo)入中使用幾首適合的音樂(lè)，將更有利于學(xué)生快速融入課堂，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意料之外的成效。如當(dāng)講到音樂(lè)這章內(nèi)容時(shí)，事先收集各個(gè)類型的音樂(lè)，課堂上播放經(jīng)典的片段，讓學(xué)生猜測(cè)所屬的類型，而后引出新的內(nèi)容。

3.游戲?qū)敕?/p>

教師可通過(guò)游戲的方式來(lái)設(shè)置情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中。初中生的特性就是愛(ài)玩，游戲正是他們的最愛(ài)。使用的游戲?qū)敕?，也要注意游戲設(shè)定的原則同樣要符合學(xué)生的身份。這種方法就是在課程的開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生做小游戲，使其在游樂(lè)中學(xué)習(xí)課文的主旨。

三、將學(xué)生當(dāng)成主體，用自身的言談、表演等作為導(dǎo)入方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，老師只能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不可忽視其主體地位的展現(xiàn)。因此英語(yǔ)教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以使用自由暢談導(dǎo)入法與演講導(dǎo)入法，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀參與性。

1.自由暢談導(dǎo)入法

教師可以安排學(xué)生自己發(fā)表講話或是讓班干命定主題，大家展開(kāi)敘述，自由發(fā)言，可以是任意話題，如氣候、季節(jié)、偶像、娛樂(lè)等，教師再依據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，巧妙貫穿新知識(shí)。

2.演講導(dǎo)入法

組織每一位學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)長(zhǎng)為三分鐘左右，演講的話題要依據(jù)課本的主題來(lái)定，可以是任何方式的演講，教師在評(píng)價(jià)演講內(nèi)容時(shí)，就自然而然引入了新課，這樣也充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、依據(jù)課本與學(xué)生的特征，靈活使用合適的導(dǎo)入法

一般情況下針對(duì)不一樣的課本與授課內(nèi)容，須使用不一樣的課堂導(dǎo)入方法。而且相同的課本和授課內(nèi)容，對(duì)于不同的班集體在導(dǎo)入時(shí)，使用的方法也不盡相同。這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，充分結(jié)合課本與學(xué)生的特征，靈活使用合適的導(dǎo)入法，只有方法對(duì)了，才會(huì)有好的效果出現(xiàn)。

總之，課堂導(dǎo)入法多種多樣，但方法不是絕對(duì)的，需要教師靈活使用，對(duì)于不一樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出不一樣的導(dǎo)入方式，只有導(dǎo)入的目標(biāo)是吸引學(xué)生的興趣與參與性，使其注意力匯集到課堂上，才能展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以教師需努力擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出最有效的課堂導(dǎo)入方式。

參考文獻(xiàn)：

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