孫宏

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工課是一門將知識與技能有機結(jié)合的課程。而在美術(shù)手工課中，紙質(zhì)材料的使用占據(jù)了重要地位。根據(jù)紙材的特點將其合理運用在教學(xué)中，需要教師進行科學(xué)有效的教學(xué)安排。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)手工課；紙材

小學(xué)美術(shù)手工課不僅有利于對學(xué)生美的培養(yǎng)，而且能充分開發(fā)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐的重要組成部分。而紙質(zhì)材料作為小學(xué)美術(shù)手工課不可或缺的素材，又成了教師和學(xué)生情有獨鐘的材料。因此，進行有效的紙材拓展運用，也對教學(xué)起到不可替代的作用。

一、紙材的特點和優(yōu)勢

價格低廉、攜帶方便是紙材受到小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)歡迎的直接原因。另外，紙材的可塑性強也是紙材受歡迎的重要原因。并且紙材卷折、剪裁方便，可以通過膠水等補充工具進行操作，甚至可用平面的構(gòu)成建立立體的概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

不僅如此，如今市場上的紙材樣式千變?nèi)f化、色彩絢麗奪目，在手工制作中可供學(xué)生任意搭配，讓手工作品美輪美奐，讓人有眼前一亮的感覺。

安全性是家長和教師選擇紙材作為手工材料的第一原因。和塑料、木材以及剪刀、夾子這些工具相比，紙材基本上降低了學(xué)生在進行手工操作過程中的安全隱患。加之紙材質(zhì)地較軟，用撕扯的方式就可以進行裁切，大大降低了學(xué)生因為手工而受傷的可

能性。

二、紙材使用現(xiàn)狀分析

盡管紙材在美術(shù)手工課的優(yōu)勢很大，并且在很長一段時間內(nèi)成為手工課的首選材料，可是如今的美術(shù)手工課中，紙材的使用情況并不樂觀。

首先，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，美術(shù)手工課不受重視是最重要的原因，很多家長甚至教師認為該課程可有可無、無足輕重，進而使得教師也不再重視學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)往往變成了“走過場”。在這樣的背景下，教師也不愿教授學(xué)生關(guān)于紙材的手工內(nèi)容。

另外，由于在進行紙材的美術(shù)手工課之后，教室往往會留下大量的紙屑。不僅教師不愿整理，學(xué)生也更不愿意去進行打掃?！芭侣闊钡男睦硪彩沟媒處煵辉冈偃ミM行紙材手工的課程教學(xué)。與其把班里弄得亂七八糟，倒不如安安靜靜地上一門“主課”，這便成了紙材手工受到冷落的直接原因。

三、紙材手工拓展運用

1.折紙

折紙恐怕是紙材手工最簡便的拓展運用，而有關(guān)折紙的方法更是數(shù)不勝數(shù)，比如，鮮花、金魚、天鵝、飛機、風車等，甚至同樣的折紙還可以擁有多種折疊的方式。折紙的最大樂趣就是把一張平淡無奇的紙變成生動形象的事物。

在美術(shù)手工課上，小學(xué)生的折紙在最初往往只是諸如直角、對角折疊這類簡單的步驟。不過，隨著學(xué)習的不斷深入，教師可以教授學(xué)生一些比較有難度或者開發(fā)新式的折紙方法，比如，恐龍，甚至全新的事物。利用雙手將普普通通的紙張創(chuàng)造成一個個活靈活現(xiàn)的創(chuàng)造品，不僅有助于開發(fā)學(xué)生的動手能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)習興趣、享受成功的快樂、樹立自信心也有著重要的推動作用，這也是折紙的魅力所在。

2.剪紙

剪紙是我國的傳統(tǒng)文化，也是紙材在現(xiàn)實生活中美的運用。因此，教師可以利用美術(shù)手工課將剪紙引入紙材的拓展運用中。一般而言，剪紙的步驟簡單，第一是繪圖，其次是裁剪。但是，這并不代表剪紙的學(xué)問很低。不管是對稱軸的合理使用，還是抽象思維能力的發(fā)揮，在剪紙中都必不可少。

因此，小學(xué)生進行剪紙學(xué)習，可以有效活躍大腦思維，并且通過實踐實現(xiàn)雙手和大腦的有機協(xié)調(diào)。同時發(fā)揮想象進行作品的設(shè)計，表達自己對于美的認識和感受，既有助于培養(yǎng)學(xué)生對于祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，也有助于學(xué)生提高對美的感悟。

3.立體物品

運用紙材制作立體物品是訓(xùn)練小學(xué)生空間思維能力的有效途徑。事實上，小學(xué)生的空間思維能力并不完善，通過初步接觸紙材制作來樹立和培養(yǎng)是非常好的方法。這時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行幾何平面圖的繪制。也許在繪制的過程中，學(xué)生對于立體的概念一片空白?？墒钱斂吹嚼L制好的平面圖變成一個個立體的物品時，會對學(xué)生學(xué)習能力的提高和自信心的樹立帶來了很大的幫助。不僅如此，通過紙材進行立體物品的制作對于訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，以及豐富學(xué)習生活、激發(fā)學(xué)生探索精神、綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。

小學(xué)美術(shù)手工課的紙材運用對于學(xué)生的動手能力、審美觀念、創(chuàng)新思維和空間感知能力的提高都有著重要的意義。同時也對于讓小學(xué)生理解節(jié)約用紙和低碳環(huán)保的理念也有著積極的教育作用。通過紙材的拓展運用，可以讓小學(xué)手工課教學(xué)更加有序地進行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成美的意識，從而擁有更好的生活。

參考文獻：

[1]楊晶晶.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運用探討[J].才智，2015（12）.

[2]林酒敏.淺析小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015（2）.

[3]劉慶.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運用研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[4]王麗莎.少兒手工教學(xué)中材料意識的培養(yǎng)手段研究[D].廣州大學(xué)，2013.