彭倩

摘 要：傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采取講授式的教學方式給學生講解教材上的知識，因為歷史內(nèi)容年代比較久遠，只是采用講授式的教學方法學生未免會感到枯燥乏味。新課標對學生的歷史學習提出了新的要求，無形中也對教師的教學有效性提出了更高的要求，只有提高了課堂教學有效性，才能讓學生在最短的時間內(nèi)學到更多的知識，提高歷史水平。那教師如何提高初中歷史課堂教學有效性呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關鍵詞：提高；初中歷史；課堂；有效性

提高初中歷史課堂教學有效性有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；提高初中歷史課堂教學有效性有利于發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中來；提高初中歷史課堂教學有效性有利于培養(yǎng)學生的歷史思維，提高歷史學習水平。下面通過四個方面介紹一下教師如何提高初中歷史課堂教學有效性。

一、發(fā)揮學生主體作用，以提高課堂有效性

傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，學生學什么、如何學都是由教師決定的，學生無從得知哪些知識自己掌握得不好。新課程背景下，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師要由原來的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、設計者、答疑者，讓學生真正參與到課堂中來。讓學生由“要我學”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變我“我要學”的狀態(tài)，只有學生真正做到了主動學習，才能提高課堂有效性，學到更多的知識。

比如，“原始的農(nóng)耕生活”這課內(nèi)容，教師可以先讓學生自行學習，根據(jù)教材內(nèi)容及網(wǎng)絡上可以搜索到的知識了解原始的農(nóng)耕生活是什么樣子的，如果自己生活在原始社會，會怎么生活，帶著這些問題，學生開始了原始社會之旅。從河姆渡的原始農(nóng)耕到半坡原始居民的生活再到大汶口原始居民的生活，學生都可以在自學中了解到，等學生學習完畢之后，教師再對其中的內(nèi)容進行講解。

二、增設游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂有效性

傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采取講授式的教授方式，給學生不厭其煩地進行講解，其實這種方式看似節(jié)省了時間，實則浪費了時間，學生并不能接受那么多的知識。新課程背景下，教師可以增設游戲環(huán)節(jié)，增強課堂的趣味性，讓學生在快樂中學習，不要覺得做游戲是浪費時間，在做游戲的過程中學生的思維更活躍，更樂于開動自己的腦筋，在想成為游戲中的冠軍，在你追我趕的快樂氛圍中，學生的學習效果會更好，課堂有效性得以提高。

比如，“中國近代民族工業(yè)的發(fā)展”這課內(nèi)容，教師可以讓學生以接龍的形式說出中國近代民族工業(yè)的發(fā)展成就，內(nèi)容可以不局限于教材知識，也可以是網(wǎng)絡上的知識，以拓寬學生的知識面。在接龍的過程中，學生可以對中國近代民族工業(yè)的發(fā)展有一個更深的認識，課堂氣氛很活躍，學生在活躍、快樂的氛圍中能學到更多關于近代民族工業(yè)的知識，提高課堂學習效率。

三、采用微課形式，以提高課堂有效性

傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采用板書的形式給學生展示教學內(nèi)容，但是板書內(nèi)容很枯燥，也不能全面地展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生學習效率不高。新課程背景下，教師可以采用微課的形式，制作5～8分鐘的短片，讓歷史內(nèi)容重現(xiàn)，并把教學的重點、難點、疑點展示在短片中，微課的形式比板書的形式更容易吸引學生的眼球，學生在看視頻的過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想所學的歷史知識，提高課堂有效性。

比如，“探索建設社會主義的道路”這課內(nèi)容，教師可以制作小視頻，把探索過程中的大事件展現(xiàn)在學生面前，視頻中情境的再現(xiàn)，能讓學生對社會主義的探索道路有更深一層的認識。本課的重點是中共“八大”的召開、探索中的失誤；難點是大躍進和人民公社化運動，這些大事件教師都要展示在小視頻中，以幫助學生攻克本課的重點和難點。

四、采取小組討論學習方式，以提高課堂有效性

傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要采用單獨提問某個學生或者讓學生獨立思考的方式，學生容易固步自封，看不到其他同學思路上的優(yōu)點。新課程背景下，教師要采取小組討論學習方式，有些教師會覺得這種方式消耗時間，其實不然，在小組討論過程中，學生可以暢所欲言，不用顧忌對錯，如果出現(xiàn)了問題，其他同學可以糾正；在小組討論過程中，學生可以吸取其他同學思維上的優(yōu)點，以完善自己的思路；在小組討論過程中，學生可以在互幫互助、互相競爭的氛圍中學到更多的東西。如果學生遇到問題，可以和教師請教，教師也可以在本節(jié)課結(jié)束的時候，向?qū)W生講解重點內(nèi)容，以加深學生的印象。

比如，“改革發(fā)展中的教育”這課內(nèi)容，教師可以讓學生進行小組討論學習，教師要先給學生陳述本節(jié)課的目標是讓學生了解和掌握改革開放以來中國教育的發(fā)展和規(guī)劃。學生在小組討論過程中以本節(jié)課的目標為重點，有不懂的問題可以跟教師請教，教師要耐心解答，等到本節(jié)課結(jié)束的時候，教師再把本節(jié)課的重點、難點給學生詳細講解。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師如何提高初中歷史課堂教學有效性。提高歷史課堂有效性不是一蹴而就的，教師必須時刻注意提高自身專業(yè)水平，并在教學過程中不斷研究、不斷探索，找到更多可以提高初中歷史課堂教學有效性的方法，讓學生學到更多的歷史知識，了解我們國家以及世界的歷史，為高中乃至大學的歷史學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]秦桂曙.提高初中歷史課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2013.

[2]陳增學.淺談如何提高初中歷史課堂教學有效性[J].學周刊，2012.