楊娟

摘 要：社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量高技能人才作為智力支撐。企業(yè)工學矛盾、教學資源受地域限制、人才培養(yǎng)模式不適應發(fā)展需求等日益成為制約高技能人才培養(yǎng)與發(fā)展的因素。本文從計算機網(wǎng)絡教育平臺搭建、遠程教育模式探索等方面分析了計算機信息化發(fā)展在高技能人才隊伍建設中起到的緩解矛盾、探索前行道路的重要作用。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；高技能人才；培養(yǎng)

一、高技能人才培養(yǎng)工作的重要性與存在的問題

1.高技能人才培養(yǎng)關乎經(jīng)濟、社會發(fā)展，國家高度重視

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，行業(yè)、企業(yè)急需技精業(yè)良的高技能人才，以技師為龍頭的高技能人才培養(yǎng)正是企業(yè)、社會發(fā)展的生命線。為此，國家積極建立政策保障體系，不斷釋放政策紅利，全力推進高技能人才的培養(yǎng)工作。以成都市為例，政府制定發(fā)布了《成都市技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2012—2020年）》《成都市高技能人才培養(yǎng)計劃實施方案》，有計劃分步驟地努力造就一支以高級技師、技師、高級工為骨干的合理結(jié)構(gòu)，技術(shù)過硬，適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的高技能人才隊伍。

2.高技能人才培養(yǎng)過程中存在的突出矛盾

工學矛盾突出。高技能人才培養(yǎng)除了技工院校學生外，更廣泛地集中在企事業(yè)單位。企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營與員工的培訓相互占用時間，是一對突出的工學矛盾。在培訓過程中，教學計劃的執(zhí)行常因企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營臨時調(diào)整、變化而中途停止，嚴重影響到培訓進度和質(zhì)量。

教學資源分布不均衡。職業(yè)培訓教學的師資、設備等優(yōu)質(zhì)教學資源主要集中在沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，受地域限制，教學資源分布不均，共享困難。

人才培養(yǎng)模式亟須改革。理論加實操是沿用多年的技能人才培養(yǎng)模式，已不適應多樣性發(fā)展的課程體系改革需求和企業(yè)崗位技能需求。政府、行業(yè)、企業(yè)、院校多元參與，構(gòu)建工學交替、校企雙師共同培養(yǎng)技師的人才培養(yǎng)模式已成為主流發(fā)展趨勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的計算機網(wǎng)絡教學平臺搭建與遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養(yǎng)矛盾的有效途徑

（一）計算機網(wǎng)絡教育平臺主要功能簡介

教務管理功能方面：全面實現(xiàn)高技能人才培訓網(wǎng)絡報名、學籍信息化管理、學員用戶登錄、高技能人才培養(yǎng)教學計劃、教學課程發(fā)布、學習斷點續(xù)傳等。

教學管理功能方面：高技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡教學資源庫兼容在計算機網(wǎng)絡教育平臺中，注冊后學員可隨時登錄下載學習資料、上傳作業(yè)；教師在線批改作業(yè)、上傳教學資料、師生互動答疑等。

（二）計算機網(wǎng)絡教育平臺在高技能人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的積極作用

1. 計算機網(wǎng)絡教育平臺的搭建，遠程教育模式的探索，促進“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式的改革形成

計算機網(wǎng)絡教育平臺在高技能人才培養(yǎng)工作中使用，形成了“遠程教育學習、集中技能培訓、集中理論培訓、崗位培訓”相結(jié)合的“四位一體”職業(yè)教育遠程教育培訓新模式。它的具體實施過程：第一階段，教學方對參培人員統(tǒng)一組織固定時間段的集中理論學習、集中技能實操培訓；第二階段，參培人員登錄教學方指定網(wǎng)絡教學平臺，根據(jù)自身實際，自主安排選擇學習時間段，完成網(wǎng)絡培訓階段規(guī)定的全部課程、課件、課時的學習；第三階段，完成上述學習后，教學方選派優(yōu)秀一體化教師，到參培人員企業(yè)（單位），結(jié)合學員崗位需求，進行巡回技能指導、答疑等。

2. 計算機網(wǎng)絡教育平臺的使用，緩解企業(yè)工學矛盾，保障高技能人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量和教學課時

一些培訓機構(gòu)在高技能人才培養(yǎng)過程中存在課時、培訓造假的問題。網(wǎng)絡教育平臺的使用既給學習者提供了靈活、機動、可自行掌握的學習時間段，又對學習者的網(wǎng)絡在線學習過程留下記錄，經(jīng)得起監(jiān)督檢查。通過網(wǎng)絡后臺設置，強制規(guī)定只有學習者完成了固定網(wǎng)絡學習課時，才能進入下一階段學習，保障了學習時間和教學質(zhì)量。

3. 計算機網(wǎng)絡教育平臺擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，緩解教育資源分布不均的矛盾

計算機網(wǎng)絡教育平臺中集成了行業(yè)專家、優(yōu)秀一體化教師、企業(yè)能手的培訓教學課件和教學視頻等大量資料，組建了網(wǎng)絡教學資源庫。學習者注冊登錄網(wǎng)絡平臺就能下載學習。教師實時在線，學習者和教師實時互動。這一舉措打破了地域限制，擴大了教育資源覆蓋面，只要有網(wǎng)絡覆蓋的地方，通過電子設備，學習者隨時隨地都能學習。

計算機網(wǎng)絡教育平臺搭建、遠程教育模式探索是緩解高技能人才培養(yǎng)過程中突出矛盾的有效辦法。作為職業(yè)教育人，我們應該在工作中予以不斷優(yōu)化、總結(jié)與提煉，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢和更大作用。

（作者單位：成都市技師學院）