?！∮?，明　哲（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院　機(jī)械工程學(xué)院，吉林　吉林　132101）

?

機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法研究

常影，明哲
（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，吉林吉林132101）

摘要：機(jī)械基礎(chǔ)不僅是機(jī)械類各專業(yè)的專業(yè)課，同時(shí)也是非機(jī)械類專業(yè)的一門主要課程。對于非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容不應(yīng)該與機(jī)械類專業(yè)學(xué)生一樣。首先，對目前的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究；然后，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等改善現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生的積極性、思考能力和創(chuàng)新性。最后，通過指導(dǎo)式教學(xué)和實(shí)踐使學(xué)生具有更好地社會(huì)實(shí)踐能力，能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；指導(dǎo)式自學(xué)教育；教學(xué)方法

1　引言

目前機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅是機(jī)電一體化等機(jī)械類專業(yè)的主修課程之一，對于一些工程類專業(yè)也是一門必修的基礎(chǔ)課，如電子信息、計(jì)算機(jī)控制專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)、食品科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程等專業(yè)。對于這些工程類專業(yè)的學(xué)生來說，有一些學(xué)生缺乏機(jī)械基礎(chǔ)常識，有的可能還缺乏對機(jī)械學(xué)科的喜愛，有些學(xué)生理科較薄弱。如果還是延續(xù)以往的教學(xué)方式，很多學(xué)生很難進(jìn)入機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中。但是在他們的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中和未來的工作中會(huì)涉及到機(jī)械基礎(chǔ)知識。針對這些問題，如何提高學(xué)生對機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣，并能夠使得他們能夠自主的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)械知識就顯得尤為重要。目前為適應(yīng)國家政策和指導(dǎo)思想，很多學(xué)校擔(dān)著轉(zhuǎn)型的任務(wù)，為了適應(yīng)更好地確立應(yīng)用型的類型定位和培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命，教學(xué)方法的改革也是勢在必行。

2　教學(xué)中存在的問題

2.1不能夠很好地適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)的變化

隨著國家政策的調(diào)整以及教育改革，上大學(xué)的比例愈來愈高，同時(shí)生源也在不斷地減少，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)理論掌握程度參差不齊。我校非機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課程包括了“工程制圖”、“工程材料”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計(jì)”等方面的基本內(nèi)容。對于涉及理論知識較深的地方，有些同學(xué)學(xué)起來就會(huì)較為困難。對于非機(jī)類專業(yè)學(xué)生，主要是掌握機(jī)械基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識，能夠很好地選擇并利用各類機(jī)械是至關(guān)重要的，并且在自己的工作領(lǐng)域中對機(jī)械不陌生，能夠設(shè)計(jì)一定地適應(yīng)生產(chǎn)需求的機(jī)械。

2.2不能夠很好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教育方法是老師在講臺上一直講［1］，直到45分鐘下課結(jié)束，偶爾也會(huì)有學(xué)生提問。這樣的教學(xué)方式過于單一，不能夠吸引學(xué)生們的興趣。近些年來教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)采用ppt教學(xué)，但是ppt教學(xué)如果沒有好的ppt制作，所起到的作用就非常微弱了。這樣的教學(xué)不僅不能夠吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)會(huì)引起他們對學(xué)習(xí)的反感，一貫的教學(xué)方式讓他們失去了思考的能力，更沒有再創(chuàng)造的想法。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠使得學(xué)生很好地理解專業(yè)知識，更加不能夠有進(jìn)一步的創(chuàng)造思維，這也不能夠很好地響應(yīng)國家的新政策。

2.3不能夠很好地適應(yīng)時(shí)代需求

絕大多數(shù)機(jī)械基礎(chǔ)課程都傾向于基礎(chǔ)知識的講解，而且內(nèi)容較多較廣卻不容易理解，跟不上時(shí)代的需求［2-3］。隨著現(xiàn)代機(jī)械以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多設(shè)計(jì)思路和方法都在更新。機(jī)械基礎(chǔ)不僅僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要與實(shí)際的生產(chǎn)理論相聯(lián)系，學(xué)生了解到最新的發(fā)展以及設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而使得他們對機(jī)械基礎(chǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，有進(jìn)一步的探索和創(chuàng)造思維，這也有利于他們在工作崗位上更好的發(fā)揮潛力。

3　適應(yīng)需求的教學(xué)改革方法

3.1適應(yīng)新一代學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

針對目前存在的問題，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容非常重要，要適時(shí)地根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)機(jī)械更注重應(yīng)用性，所以相對于理論較強(qiáng)的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、計(jì)算等來說就不太適合。比如凸輪輪廓的設(shè)計(jì)、齒輪的強(qiáng)度計(jì)算、合金相圖原理等。更多的時(shí)間用于研究結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、性質(zhì)和應(yīng)用等方面，適當(dāng)?shù)卣莆找恍C(jī)械設(shè)計(jì)的能力，也要更好地與所學(xué)專業(yè)需求相符合。盡可能地增加一些與所選專業(yè)相交叉的一些內(nèi)容講解，使得學(xué)生更感興趣，也更加喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)。

3.2適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢的教學(xué)方法

以往的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生上課的時(shí)候長期處于一個(gè)狀態(tài)，很容易溜號，集中注意力聽課狀態(tài)時(shí)間短。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入大學(xué)的課堂，但是正如前面所述，如果ppt只是簡單的列出知識點(diǎn)，而老師又仍就是一講到底的方式，就沒有什么新意了。課程進(jìn)度如果過快，會(huì)使得學(xué)生較為疲憊，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整堂課都在跟著PPT走，沒有時(shí)間進(jìn)行自我思考。所以課堂上應(yīng)該增加一些適當(dāng)?shù)乃伎己徒涣鞯臋C(jī)會(huì)，這樣不僅減少了學(xué)生們溜號的可能性，更能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。長期的板書和一成不變的教學(xué)方式，會(huì)使得學(xué)生有一種見慣了厭倦了的誤區(qū)。因此應(yīng)該在講課的過程中，讓學(xué)生們通過課前調(diào)查進(jìn)行總結(jié)發(fā)言和探討。使得他們在整個(gè)過程中更加積極地投入到課程中。在ppt制作過程中加入一些圖片或者視頻，吸引學(xué)生們的興趣，盡量減少文字的描述。老師起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，而把學(xué)習(xí)的過程交給學(xué)生，這樣可以更好地提高學(xué)生的思考能力。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和思考能力，不僅能夠提升學(xué)生的自我能力，也響應(yīng)了國家的政策。

3.3適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)

大多數(shù)情況下，我們都更注重基礎(chǔ)知識的掌握能力，而我們考核的鍛煉的也正是這些。在沒有實(shí)踐鍛煉的情況下，掌握的這些基礎(chǔ)知識就如紙上談兵，所以也會(huì)經(jīng)常有很多畢業(yè)生走入工作崗位后，完全不適應(yīng)自己的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，也不能很快的全身心投入到工作中，理想與現(xiàn)實(shí)差距很大?；谝陨蠁栴}，在教學(xué)過程中，應(yīng)該使得理論盡可能地與實(shí)踐相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和理解，更能夠增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，從而為他們找到適合的工作提供了更好地基礎(chǔ)和選擇性。

4　結(jié)語

機(jī)械基礎(chǔ)是非機(jī)械類專業(yè)的重要一門基礎(chǔ)課程。而機(jī)械基礎(chǔ)也是與很多專業(yè)相結(jié)合的一個(gè)基礎(chǔ)，沒有機(jī)械技術(shù)的發(fā)展，很多行業(yè)的發(fā)展都會(huì)受到限制。在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀下，我國缺少跨學(xué)科人才，使得多個(gè)學(xué)科不能夠很好地結(jié)合在一起，這也在一定程度上限制了科學(xué)技術(shù)地發(fā)展。本文基于上述教學(xué)方法的調(diào)整，通過指導(dǎo)自學(xué)法，使得學(xué)生在課上有更多地思考時(shí)間，更好地將自己的專業(yè)與機(jī)械相聯(lián)系，使得學(xué)生更具創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

［1］張昉.《機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革教學(xué)初探［J］.科技展望，2015（27）:269，271

［2］葛文杰.對機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的思考與探討［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2009（10）:4-7.

［3］冀照君，李華，吳恩奇等.食品機(jī)械與設(shè)備課程的教學(xué)改革探索［J］.中國輕工教育，2015（05）:71-73，92

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.11.200