熱孜玩古麗·牙生(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣墩闊坦鎮(zhèn)中學,新疆 庫車 842000)
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初中班主任工作與學生心理健康教育
熱孜玩古麗·牙生
(新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣墩闊坦鎮(zhèn)中學,新疆 庫車 842000)
摘要:目前,受應(yīng)試的長期影響,初中教育導致現(xiàn)在的中學生普遍壓力過大,這就要求班主任要對學生進行積極的心理引導。本文以筆者的角度,對學生們普遍出現(xiàn)的心理問題做了簡單的分析和概括,并提出了一些合理化的建議。
關(guān)鍵詞:心理健康;班主任;初中教育
現(xiàn)代社會競爭越來越激烈,學生的學習壓力越來越大,越來越多的學生開始出現(xiàn)心理問題,有很多學生在學校里不受同學和老師的理解,在家庭方面,有些家長對孩子身心健康不聞不問,這極易導致學生心理上出現(xiàn)問題,甚至有些學生會選擇自殺的方式來獲得解脫。本文就學生心理出現(xiàn)的問題進行了深度的探究,并就這些問題談?wù)剰陌嘀魅蔚慕嵌葢?yīng)該做些什么。
初中生在初中三年的學習過程中會遇到很多心理問題,包括生活、學習、心理、態(tài)度各方面的問題,在面臨這些壓力時,如果學生不能得到好的引導,那么學生在心理上將會出現(xiàn)問題,許多學生在初中階段出現(xiàn)逆反心理,開始出現(xiàn)早戀。
1.中學生生活方面的問題。
現(xiàn)代的學生大部分是獨生子女,在家里他們都是“小公主”和“小皇帝”,過著衣來伸手飯來張口的生活,很多孩子都受到了父母的溺愛,使他們成為了玻璃心。有些學生妄自菲薄,而有些學生非常自私,常常以自我為中心,不為他人著想。然而,現(xiàn)在的教育模式,使得很多學生在心理上出現(xiàn)各種各樣的問題。
2.中學生學習方面的問題。
目前應(yīng)試教育階段,學校對于學生的評價只是一味的以學生的平時成績?yōu)闃藴?,忽略了德智體美勞全面發(fā)展,學生隨著科目的不斷增多,學習難度的不斷增加,在凡事看成績的標準下,許多學生的成績不理想,承受這 巨大的壓力。長此以往,學生學習興趣漸漸低落,慢慢的變成一個厭學,逆反心理強的人,這對他們的心理產(chǎn)生了極大的負面作用。
3.中學生心理方面的問題。
進入初中階段,是一個孩子心靈上的成長發(fā)育階段,從童年進入了青少年階段。在這個階段他們面臨人生第一次非常重要的考試;及中考。學生在這一階段容易出現(xiàn)心理方面的問題,這需要老師的合理引導,家庭的親切關(guān)懷和同學之間的相互傾訴。在與同學們的平時的學習交往中,因為青少年都比較沖動和血氣方剛,應(yīng)避免爭吵與打架。
4.中學生態(tài)度方面的問題。
心態(tài)的問題主要體現(xiàn)在學習心態(tài)上,應(yīng)試教育加上以成績?yōu)橹行?,許多學生的壓力很大。然而,壓力也并非完全都是負面的,沒有壓力就沒有動力,沒有競爭就沒有提高。有些學生化壓力為動力,努力學習,努力提高自己學習能力,最終得到一份滿意的答卷。與之相反,有些同學學習壓力也非常大,但卻沒有很好的學習方法,這使得他們的成績未能有大的改觀。時間久了,這些同學開始焦慮、緊張、產(chǎn)生厭學心理。此時,作為班主任如果沒有及時的發(fā)現(xiàn),并作出很好的放映,會使得這個學生放棄學業(yè)或者學習狀態(tài)一蹶不振。為此,班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,并及時開導,端正他們的學習態(tài)度,采用多鼓勵的方法激勵他們進步。
初中生心理健康受多方面因素的影響,其原因是多方面的,許多學生可以頂住學習壓力,變壓力為動力是因為他們的自控能力更強,而那寫自控能力不強的學生需要班主任的引導,用自己的切實行動去感化學生,使得學生的心理更加健康。
1. 教師需要提升心理學方面的素質(zhì)。
班主任自身應(yīng)加強心理學方面的學習,掌握處理心理問題的方法,要善于把握學生的心理活動,通過和其他班主任之間的相互交流,找出更好的解決學生心理健康問題的方法,是教師在遇到相類似的心理問題時可以很快的解決。當然,每個學生都是不同的個體,這就要求班主任在平時學生的生活上和學習上多加關(guān)注,這樣在學生遇到問題時,能做到及時的解決。
2.通過合理的方法釋放學生的學習壓力。
在平時開班會時,班主任可以集中針對現(xiàn)階段學生們出現(xiàn)的問題做合理的應(yīng)對,也可以播放一些名人事跡,鼓勵學生們走出心理陰影。例如,近期作業(yè)量繁重,又剛剛考完一次模擬考試,學生成績集體不理想,這時就非常必要通過班會的形式鼓舞人心。此外,班主任還可以組織競賽、獻愛心等活動,讓學生在活動中既學到知識,又使得同學和老師之間的關(guān)系便的更加親切,形成良好的班級氛圍。給學生緩解壓力和思想交流的機會。
3.利用課下空余時間,給學緩解心理壓力。
在課下空余時間,尊重學生的想法,積極的引導學生緩解心理壓力,平等的對待每一位學生。在課堂上,重視課堂互動,緩解心理壓力;在課下,積極為學生做思想工作,減輕學生的心理包袱,使得學生能夠更好的學習。當學生受到周圍其他學生好老師的理解,才會產(chǎn)生彼此信任,他們才會更樂于把自己的心事說出來。此外,家庭因素也只只管重要的,學生的心理健康形成,與家庭因素也是離不開的。家長們望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固。為此,家長們可以多與班主任聯(lián)系,并針對自己孩子的實際情況多和班主任交流,與此同時,班主任也要幫助家長熟悉青少年的心思變化,提成鼓勵教學法,與學生腳掌共同促使學生的心理將康。
良好的班集體可以使學生的個性得到充分發(fā)展,使學生的身心都得到健康發(fā)展,以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和社會的需要。班主任作為班級的組織者、指導者和管理者,不僅要傳授科學文化知識,而且還擔負著教育學生使其健康成長的艱巨任務(wù)。學校德育工作要靠全校教師齊抓共管,特別是班主任,只有我們齊心協(xié)力共同努力,不斷總結(jié)和積累,定能把這些工作做好。
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中圖分類號:G635.1
文獻標識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)04-0259-01