楊春霞(河北省唐縣第一中學，河北 保定 072350)

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情感教育在高中語文教學中的應用

楊春霞
(河北省唐縣第一中學，河北 保定 072350)

摘要：在語文教育中，應當挖掘教材中的情感因素，營造和諧的教學情境，發(fā)揮教師的引導作用，必須注重情感教育，尊重學生的內(nèi)心情感，充分挖掘學生的潛能，提升學生的審美水平以及認知能力，促進學生各方面的全面發(fā)展。

關鍵詞：情感教育；高中語文；重要性；應用

情感是文學的生命和靈魂,語文教學不僅是單純的認識活動,而且是情感活動。對于語文教學來說,教師的感情投入較之其他學科更為重要。因為課文本身都飽含著豐富的感情,如自然之美、社會之美、藝術之美、道德之美、人生之美。這些深具美感的文章,多是古今中外名篇精粹,且都是作者“情動于衷,不吐不快”的力作,無不是“情”的噴涌結晶。這就為語文教師進行情感教育提供了得天獨厚的條件。在語文教學中,教師若能把握文中流瀉奔騰的感情激流,領悟字里行間跳動著的感情脈搏,那呈現(xiàn)在學生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象。因此,“情感教育”是語文教學的靈魂。注重教學情感因素育人功能的發(fā)揮,是教育現(xiàn)代化進程的標志。

一、情感教育在高中語文教學中的重要性

情感教育是以心靈感應為載體、以感情交流為主要手段的一種開發(fā)式教育，是學校教育的一種新思路和新方法。西方學者認為：“情感教育的本質是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展?！鼻楦薪逃⒅嘏囵B(yǎng)情與智，將學生的認知與情感有機結合，可以促進學生素質全面和諧發(fā)展。在高中課堂上，語文老師通過豐富的情感教育，將藝術作品的意境和內(nèi)涵聲情并茂地傳達給學生，有助于他們更準確地掌握作品的情感，對作品有更具體而深刻的理解，極大地調(diào)動了學生的學習積極性與持久的學習興趣。并且，高中時期是每個學生學習的最佳時期，是生理與心理發(fā)展的關鍵時期，亦是學生的人生觀與世界觀形成的重要時期。在學生這個特殊的發(fā)展時期，高中教師應大力提高學生的綜合素質，使之逐漸向健康良性的軌道發(fā)展，而語文教育中具有豐富的情感內(nèi)容，能夠喚起學生內(nèi)心的情感，激起學生內(nèi)心的共鳴。高中語文教育進行情感教育可以提高學生的情感能力，完善學生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣，可以使語文教育的作用發(fā)揮得淋漓盡致。為了讓學生培養(yǎng)高尚健全的人格，提高學生素質，唯有通過語文教學，把情感教育同認知教育相融合，讓情感教育貫穿于高中語文教學中，才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育的最終目標。

二、促進情感教育在高中語文教學中應用的措施

(一)營造良好的課堂氛圍。

在高中語文課程教學過程當中，協(xié)調(diào)師生關系的重要紐帶就是情感。實際上，語文課堂教學的過程就是全面發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的一個過程。語文教師在日常教學中，應當重視和諧及寬松教學環(huán)境的創(chuàng)設，把自身的情感充分的融入到教學過程中，同時結合學生的實際情況，加強學生對語文知識的情感體驗，提高學生的判斷和想象力。通常在語文教學中，教師的一個鼓勵的眼神或者一個贊許的微笑，都能夠緩解緊張的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生自豪感與親切感，因此，教師應當適當?shù)募訌娮陨砬楦械耐度?，并激勵學生的情感，全面的調(diào)動學生學習熱情，使語文課堂教學彌漫在振奮、和諧與融洽的良好情感氛圍中。

(二)充分挖掘教材中的情感因素。

在高中語文教學中，培養(yǎng)學生情感不能脫離教材，語文教材中蘊含了作者豐富的情感，充分利用教材中的情感因素，可以起到事半功倍的教學效果。所以，教師必須融會貫通教材中的內(nèi)容，充分挖掘其中的情感因素，適當擴充和提煉教材內(nèi)容，對教學資源進行合理整合，在教學過程中融入自己的情感，并應用所學語言知識向學生展示教材內(nèi)容中蘊含的情感，引起學生情感共鳴。例如，教師講解史鐵生《我與地壇》時，以“母親”為題讓學生展開回憶，回憶母親說過的一句話，或付出的點點滴滴，想象母親當時的想法，從而感受母親對自己的愛。同時重點講解文中“曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去?！边@樣的句子?？梢?，情感滲透可以讓課堂充滿溫馨感恩的氣氛，使語文教學蘊含情感色彩。

(三)加強現(xiàn)代教育教學技術的利用。

先進的教育教學技術正在以其自身生動形象的聲、像、文、圖的兼容優(yōu)越性逐步的走入現(xiàn)代課堂教學中，并以其多角度、全方位的視聽手段，為學生打造了一個體驗情感的廣闊空間。往往多變和新奇的事物更能刺激人的大腦皮層，因此，采用先進和新穎的教學手段，能夠提高學生的學習興趣，集中他們的注意力。而在高中語文教學當中，利用多媒體手段能夠有效的轉變語文教學乏味且單調(diào)的聽覺享受，在很大程度上集中學生的精力，并且能夠較為細膩、深入的反映出語文所應當具備的豐富情感。

(四)創(chuàng)設意境培養(yǎng)學生想象力。

意境指的是文學作品中體現(xiàn)出來的情調(diào)和境界，給人一種情景交融、虛實相生的景象，可以讓人有審美想象空間。在高中語文教學過程中，教師有意識的引導學生進行想象，將其帶入教材內(nèi)容描繪的意境中，極易觸動學生心弦，激發(fā)其情感。例如，教師講解杜甫《登高》，詩寫登高所見秋江之景，表達了長年漂泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜情感，全詩從側面進行描寫，具有典型的意境?！兜歉摺非皟陕?lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情，由景入情，融情于景，學生通過豐富想象，可以進入到詩中意境，更加真切的了解詩人的內(nèi)心感受。加強培養(yǎng)學生想象力，可以使其充分調(diào)動已有知識，聯(lián)想與詩相關的事物，從而加深對作品和詩人情感的理解。

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中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0258-01