郭俠(山東青島青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100)

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英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言能力培養(yǎng)探析

郭俠
(山東青島青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100)

摘要：在學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中，英語(yǔ)文學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，在以往的英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，過(guò)于注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、陌生詞匯的講解，忽視了學(xué)生的主體作用，從而導(dǎo)致語(yǔ)言和文學(xué)相互脫節(jié)，嚴(yán)重的影響到英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新環(huán)境下，教師開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須從語(yǔ)言能力培養(yǎng)出發(fā)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)

一、語(yǔ)言能力的意義

語(yǔ)言能力將人類(lèi)智力充分體現(xiàn)出來(lái)，多數(shù)人具備一定的語(yǔ)言能力，特別是生長(zhǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)家庭中的人，他們具備較高的語(yǔ)言能力。基于語(yǔ)言能力的作用，人們將語(yǔ)言能力作為判斷一個(gè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人具備良好的語(yǔ)言能力，能有效增加辨識(shí)度，并獲得較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。語(yǔ)言為一種最為直接的、分布最廣的能力，一直以來(lái)，人們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通，部分民族甚至出現(xiàn)只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的現(xiàn)象。同時(shí)，語(yǔ)言智力為第一智力，在人的一生中語(yǔ)言占據(jù)重要地位，為人們發(fā)展交際能力和開(kāi)發(fā)智力的重要手段，且語(yǔ)言能力的高低對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力度具有一定影響力，語(yǔ)商的高低決定人們?nèi)松潭鹊母叩汀?/p>

二、英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

(一)以交際能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)于交際能力，人們首先會(huì)想到口頭語(yǔ)表達(dá)，口頭表達(dá)是否流暢、自然是人們衡量交際能力的重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致人們對(duì)書(shū)面語(yǔ)交際能力的重視力度降低，最終引起文學(xué)課的作用被減弱。從某種意義上看，語(yǔ)言理解能力比表達(dá)能力更加重要，而在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，其交際能力有很大一部分體現(xiàn)在語(yǔ)言理解能力上，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力時(shí)，不僅要注重學(xué)生口頭語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言理解能力培育，這樣學(xué)生才能更好的理解對(duì)方的語(yǔ)言意義，才能更好的進(jìn)行自身意愿表達(dá)，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言能力的目的。在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為核心的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言有更加深入的理解，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)以學(xué)生為中心。

在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)作品，有多層次的意義，學(xué)生要想有效地吸收、理解各種文學(xué)含義，就需要全身心的投入到英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能獲得良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是不同語(yǔ)言、不同文化的文學(xué)作品，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)感覺(jué)十分陌生，對(duì)此，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)文學(xué)閱讀、欣賞中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、英語(yǔ)文學(xué)作品的動(dòng)態(tài)交流，從而讓學(xué)生更深層次的理解文學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵。在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是文學(xué)信息的接受者，因此，在教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力、直觀表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解作品形象、意境，并引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)感悟轉(zhuǎn)換成生活感悟，在生活中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

(三)以作品為本，語(yǔ)言文學(xué)并重。

對(duì)于文學(xué)作品，具有多重交際價(jià)值，而文學(xué)作品的意義也是通過(guò)多層次立體展開(kāi)的，在語(yǔ)言應(yīng)用方面，對(duì)于不同層次、不同難度，有一定的差異，因此，在英語(yǔ)文學(xué)作品教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到以文學(xué)作品為本，注重語(yǔ)言和文學(xué)的同步進(jìn)行，在對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品進(jìn)行分析時(shí)，要以語(yǔ)言為切入點(diǎn)，對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、思想價(jià)值進(jìn)行深入理解。在日常語(yǔ)言交流中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的含義進(jìn)行豐富，作為一種交流符號(hào)，語(yǔ)言一方面受語(yǔ)境的規(guī)制，另一方面又在語(yǔ)境中得到豐富，因此，在英語(yǔ)文學(xué)作品教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言交流中豐富作品的意境，從而讓學(xué)生更加深入的感受文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，在提高學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

(四)利用多元化教學(xué)方法。

在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師要注重多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，這樣一方面能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，選擇合理的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。對(duì)于英語(yǔ)文學(xué)課程，其跨度比較大，涉及到的文學(xué)流派比較多，加上不同作品的歷史背景有一定的差異，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的喜愛(ài)程度不同，從而導(dǎo)致英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)存在很大的難度。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，對(duì)于喜歡不同風(fēng)格文學(xué)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、總結(jié)

文學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要媒介，在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這樣一方面能幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的提高，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G632.46

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0169-01

作者簡(jiǎn)介：郭俠（1979.06-），女，漢族，吉林遼源，講師，本科，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)文學(xué)。