梁麗娜(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

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淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

梁麗娜
(河北省保定市望都縣張莊學(xué)校，河北 保定 072450)

摘要：課外閱讀并不是一件短時(shí)間就能見(jiàn)效于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作中的方法。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀，達(dá)到對(duì)知識(shí)的積累，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，提高自身的寫(xiě)作能力，能夠有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持課外閱讀才能達(dá)到對(duì)寫(xiě)作能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；課程教學(xué)；作文；重要性

作文作為一種表達(dá)的方式，是小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)生在面對(duì)作文寫(xiě)作時(shí)往往是詞不達(dá)意、無(wú)從下手，束手束腳不知如何表達(dá)，很難寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文。因此就要教師在作文上投入更大的精力，找到提高學(xué)生作文的有效科學(xué)的途徑，能夠一針見(jiàn)血打通學(xué)生的寫(xiě)作脈絡(luò)。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是要進(jìn)行大量的閱讀才能在根本上解決學(xué)生才疏詞窮的學(xué)習(xí)問(wèn)題，閱讀能增加學(xué)生的知識(shí)積累，能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打開(kāi)學(xué)生的思維邏輯，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而熟練運(yùn)用美言佳句，隨心所欲地表達(dá)自己的情感變化。

一、課外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

有句話說(shuō)得好“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，語(yǔ)文作文的提高方法還是要到書(shū)中去找答案。只有通過(guò)大量的課外閱讀才能有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷，在寫(xiě)作中才能有的放矢，熟練自如的表達(dá)自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點(diǎn)，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語(yǔ)是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實(shí)踐操練，要充分練習(xí)才能真正得到提高。

二、課外閱讀能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)不大，心智還不成熟，因此缺乏較好的自我約束能力，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等。所以針對(duì)小學(xué)生以上的種種特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一旦樹(shù)立起了學(xué)習(xí)興趣，才可能真正集中注意力，并以積極主動(dòng)的姿態(tài)加入到語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣也才不會(huì)讓小學(xué)生再認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中一定要注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，這樣才能有效提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。而在教學(xué)過(guò)程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學(xué)語(yǔ)文教師需要為小學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，這是因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。因此，教師要有效利用小學(xué)生對(duì)高大榜樣的敬佩情緒，鼓勵(lì)其多多閱讀名人書(shū)籍，再?gòu)倪@些閱讀的書(shū)籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。就小學(xué)生而言，教師是其接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，并且教師對(duì)小學(xué)生的影響力也是最大的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要盡其最大的努力，利用課余時(shí)間陪學(xué)生一起進(jìn)行課外讀物的閱讀，同時(shí)需要和學(xué)生之間互相溝通交流。教師在閱讀的過(guò)程中需要表現(xiàn)出其對(duì)課外讀物的熱愛(ài)，這樣教師才可以最大限度地將這種情緒感染給學(xué)生，并讓學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。

正所謂快樂(lè)的情緒更能夠造就成功，成功能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)為學(xué)生樹(shù)立起榜樣的形象，同時(shí)在學(xué)生在樹(shù)立典型。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出或者寫(xiě)出一些優(yōu)美的詞句的時(shí)候，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些其他學(xué)生不知道的知識(shí)的時(shí)候，教師也要大力表?yè)P(yáng)。這樣榮譽(yù)感的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到真正的快樂(lè)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生課外閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的自信心。

三、課外閱讀大大提高了小學(xué)生作文的質(zhì)量

在應(yīng)試教育的影響下，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高或下降，根本沒(méi)有尋找造成學(xué)生成績(jī)的源頭是什么。家長(zhǎng)希望看到的都是學(xué)生都是在拿著課內(nèi)書(shū)本認(rèn)真研讀的情景，不希望看到學(xué)生鉆研課本以外的知識(shí)和書(shū)籍，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，將孩子的好奇心和求知欲扼殺在了搖籃里，這種可怕的認(rèn)知是對(duì)學(xué)生最大的興趣威脅。因此，教師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)知，幫助學(xué)生爭(zhēng)取除課堂閱讀意外的閱讀機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間和時(shí)間。只有教師和家長(zhǎng)密切配合，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)提高知識(shí)儲(chǔ)備，從而寫(xiě)作能力得到提高，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

學(xué)生的課外時(shí)間除卻閱讀外還要留出時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)，如果教師的課外時(shí)間安排不合理，將大量的家庭作業(yè)拋給學(xué)生很可能將課外閱讀的時(shí)間占用，從而讓學(xué)生無(wú)法正常進(jìn)行課外時(shí)間，長(zhǎng)此以往學(xué)生就失去了對(duì)課外閱讀的興趣，因?yàn)檎n外閱讀成為家庭作業(yè)之后的加班課業(yè)。因此，身為教師要充分合理地安排學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生有更多的放到課外閱讀中去，充分感受閱讀帶給自己的滿足感，從而在寫(xiě)作中有所突破。

四、課外閱讀能增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和知識(shí)積累

閱讀是對(duì)身心的洗禮過(guò)程，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是對(duì)學(xué)生思想的豐富和升華。閱讀能豐富學(xué)生的精神世界，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣在寫(xiě)作中就能有話可說(shuō)，能夠在作文中充分組織自己的語(yǔ)言，充分結(jié)合所學(xué)到的寫(xiě)作手段，優(yōu)美生動(dòng)地描述所要表達(dá)的意境，在作文寫(xiě)作中能夠擁有一氣呵成的能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。還有一點(diǎn)好處就是讓學(xué)生充分避開(kāi)了身邊存在的各種誘惑，比如電視、電腦等，閱讀可以將學(xué)生帶到一個(gè)全新的精神世界，那是一片純凈的樂(lè)土，孩子可以在知識(shí)的海洋里徜徉遨游，從而無(wú)形之中就刷新了學(xué)生的思想和認(rèn)知，從而運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高學(xué)生的思想境界和文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的地位十分重要。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累與文學(xué)素養(yǎng)的提升。閱讀是一種輸入性方式，以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表述方式；作文是輸出形式，需要使用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的各種方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，看清語(yǔ)言的共同點(diǎn)，并豐富學(xué)生的知識(shí)積累，就能提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力?？傊?，在閱讀教學(xué)過(guò)程中不可忽視作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以豐富的課外閱讀來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0093-01