林嚇云 （福建省福州福清市崇文小學(xué)，350300）

“應(yīng)答式”互動口令在小學(xué)低年級體育課中的運(yùn)用

林嚇云 （福建省福州福清市崇文小學(xué)，350300）

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，因?qū)W生有年齡小、活潑好動、對新鮮事物好奇、注意力易分散等特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在室外體育課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講，教學(xué)組織難度大。為提高教學(xué)組織效果，建立良好的課堂常規(guī)，筆者嘗試從趣味化入手，以師生“應(yīng)答式”互動口令作為引導(dǎo)低年級學(xué)生在體育課中集合、熱身活動、分組練習(xí)以及放松等環(huán)節(jié)的趣味引線。通過“應(yīng)答式”互動口令既能使隊(duì)伍調(diào)動做到快速、有序，又能充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情?，F(xiàn)將筆者創(chuàng)編師生“應(yīng)答式”互動口令的心得與大家分享。

一、隊(duì)列集合環(huán)節(jié)

在隊(duì)列集合環(huán)節(jié)，采用以下方式更能促使學(xué)生掌握隊(duì)列集合的要求（以4×8拍為例）。

教師：1-2-3-4；學(xué)生：快快集合（站好）！

教師：2-2-3-4；學(xué)生：找準(zhǔn)位置！

教師：3-2-3-4；學(xué)生：向右看齊！

教師：4-2-3-4；學(xué)生：向前看齊！

教師：1-2-1，立定；學(xué)生：1-2（學(xué)生立定站好）！

設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生積極主動快速集合的意識，培養(yǎng)學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生觀察能力與空間感，做到規(guī)范自己，融入團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)教法：當(dāng)教師哨聲響起，并做出橫隊(duì)或縱隊(duì)集合手勢后，隨即實(shí)行師生“應(yīng)答式”互動口令，如，每一拍中的1～4拍，教師與學(xué)生同時(shí)原地或行進(jìn)間踏步，兩臂做出隊(duì)列指導(dǎo)手勢（如，左右間距調(diào)整等），或做與學(xué)生雙手擊掌與踏步的同步動作，引導(dǎo)學(xué)生快速融入活動。5～8拍按照提示語（口令詞）要求快速完成動作。

教學(xué)要點(diǎn)：踏步的同時(shí)雙手擊掌，手腳要協(xié)調(diào)一致，并結(jié)合提示語快速、有序集合。

教學(xué)建議1：開學(xué)初，建議一年級的學(xué)生應(yīng)先在教室內(nèi)學(xué)練踏步與雙手擊掌，熟練后再組合踏步與擊掌動作。

教學(xué)建議2：對于二年級和三年級的學(xué)生而言，因其已有一定的體育基礎(chǔ)，建議將班級學(xué)生分成4～8組學(xué)練，在學(xué)期初教學(xué)進(jìn)度的安排中，作為體育課常規(guī)要求進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)練（可進(jìn)行2～3課時(shí)），或安排1～2周滲透在課堂中的“課課練”中完成（時(shí)間、空間可以靈活調(diào)整）。

教學(xué)建議3：做原地或行進(jìn)間踏步與雙手擊掌協(xié)調(diào)練習(xí)?？筛鶕?jù)熟練程度或教學(xué)需要進(jìn)行口令快慢調(diào)整練習(xí)，建議低年級的學(xué)生可先在室內(nèi)練習(xí)再逐步延伸到戶外操場上練習(xí)。

教學(xué)建議4：在4個(gè)8拍中，5～8拍的提示語要理解并熟記，能夠根據(jù)提示語快速完成動作。

注意事項(xiàng)：在教學(xué)時(shí)，要遵循先慢后快、先原地后行進(jìn)間，及循序漸進(jìn)的原則；在行進(jìn)間集合時(shí)，口令下達(dá)要先慢后快，讓學(xué)生有一個(gè)緩沖時(shí)間，不推、不擠，保證集合安全有序；口令要鏗鏘有力，富有節(jié)奏感與感染力，一拍一動、踏步要有氣勢，提示語要精確，學(xué)生的口號應(yīng)整齊一致，達(dá)到異口同聲的效果；在教學(xué)中，教師要及時(shí)表揚(yáng)、適時(shí)語言激勵或手勢鼓勵（豎起大拇指等），培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和積極向上的意識。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：無論什么場合，需要學(xué)生快速集合時(shí)均可運(yùn)用。

二、組織整隊(duì)環(huán)節(jié)

1.隊(duì)列整隊(duì)口令

教師：集-合；學(xué)生：快、靜、齊！

教師：解-散；學(xué)生：注意安全！

教師：向右（左）看—齊；學(xué)生：手叉腰（學(xué)生向右或向左看齊）！

教師：向前-看；學(xué)生：放-下！

教師：稍-息；學(xué)生：手背后！

教師：立-正；學(xué)生：1-2！

2.組織路隊(duì)口令

教師：排隊(duì)做到；學(xué)生：一條線！

教師：1-2-3；學(xué)生：請安靜！

教師：3-2-1；學(xué)生：快站（坐）好！

教師：站好了嗎；學(xué)生：站好了！

教師：向前看；學(xué)生：我能行！

教師：小嘴巴；學(xué)生：不說話！

教師：走路做到；學(xué)生：有精神！

教師：立-定；學(xué)生：1-2！

3.激勵與調(diào)動注意力口令

教師：誰最棒；學(xué)生：我最棒！

教師：我表揚(yáng)；學(xué)生：表揚(yáng)誰？

教師：小眼睛；學(xué)生：看老師！

教師：請你跟我這樣做；學(xué)生：我就跟你這樣做！

教師：掌聲鼓勵自己；學(xué)生：棒、棒、棒，我最棒（同時(shí)豎起大拇指）。

設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生在朗朗上口的“應(yīng)答式”互動口令中養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)，做到整齊有序，幫助小學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的主觀能動性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

教學(xué)教法：教師與學(xué)生對話，一問一答，簡單易學(xué)。

教學(xué)要點(diǎn)：課堂滲透中，要體現(xiàn)持之以恒的原則。

教學(xué)建議1：教師在學(xué)期初，要將“應(yīng)答式”互動內(nèi)容逐一講解后再執(zhí)行，做到先嚴(yán)后松，對低年級學(xué)生要不厭其煩地天天講，天天誦，幫助其理解口令要求，增強(qiáng)其自我約束能力。

教學(xué)建議2：在隊(duì)列整隊(duì)、組織路隊(duì)、課堂激勵環(huán)節(jié)，可靈活運(yùn)用各種形式的“應(yīng)答式”互動口令，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中要善于舉一反三，在各種活動場合都能運(yùn)用自如，有效地解決排隊(duì)難的問題。它能調(diào)動學(xué)生的積極性，如，新教師在集隊(duì)時(shí)大聲呼喊“同學(xué)們站好”，可學(xué)生怎么都聽不進(jìn)去時(shí)，如果能運(yùn)用該“應(yīng)答式”互動口令，會逐步培養(yǎng)學(xué)生“我要做”的良好隊(duì)列習(xí)慣。

注意事項(xiàng)：在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，要潛移默化地滲透，讓學(xué)生明白一種好習(xí)慣要從自身小小行為養(yǎng)成開始，理解“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：這部分內(nèi)容不僅適合體育教師，同樣適合其他學(xué)科的教師，低年級班主任可利用隊(duì)會課對學(xué)生開展專項(xiàng)教學(xué)，在教育教學(xué)中做到有機(jī)滲透、靈活運(yùn)用。

三、準(zhǔn)備部分熱身慢跑環(huán)節(jié)

教師：1-2-3-4；學(xué)生：12-3-4！

教師：1-2-12-1；學(xué)生：1-2-3-4-5-6-7，以此類推，循環(huán)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生在慢跑時(shí)保持隊(duì)伍整齊有序，要求學(xué)生將注意力放在慢跑上，通過活動讓全體學(xué)生體驗(yàn)異口同聲的喜悅與成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感。

教學(xué)教法：在熱身慢跑中，教師下達(dá)口令，學(xué)生積極互動。

教學(xué)要點(diǎn)：口令要有節(jié)奏感，富有一定的感染力。

教學(xué)建議1：該口令對低年級學(xué)生來說接受會慢一些，首先要觀摩小學(xué)高年級學(xué)生展示，建立最初的印象，再分解教學(xué)。先掌握慢跑的要領(lǐng)與口令的聽與誦讀的能力，然后再將要領(lǐng)與口令結(jié)合學(xué)練。建議該項(xiàng)安排在一年級下半學(xué)期進(jìn)行。

教學(xué)建議2：在學(xué)練中，教師口令的下達(dá)可由體育委員替代或穿插（要提前溝通好）以及優(yōu)秀學(xué)生輪換進(jìn)行。

教學(xué)建議3：在活動中要求教師將口令靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。學(xué)生熟練后也能夠應(yīng)答自如，達(dá)到師生默契配合，形成良好的師生關(guān)系。

教學(xué)建議4：體驗(yàn)全體學(xué)生異口同聲的喜悅與成就感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和集體榮譽(yù)感。

注意事項(xiàng)：全體學(xué)生注意力專注、積極投入、聽清教師或體育委員的口令，做好無縫銜接的準(zhǔn)備；此方法對學(xué)生的節(jié)奏感把握與注意力要求比較高，否則出現(xiàn)不一致的應(yīng)答，會感到無比尷尬；強(qiáng)調(diào)注意力集中，步調(diào)一致。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：該方法在中高年級使用效果更好，而低年級的學(xué)生在整齊一致性方面會差一些。

四、準(zhǔn)備部分韻律操環(huán)節(jié)

教師：1-2-3-4；學(xué)生：找朋友-（2名學(xué)生1組結(jié)伴）；

教師：2-2-3-4；學(xué)生：繞手臂-（同伴同向或相向手臂交叉）；

教師：3-2-3-4；學(xué)生：墊步跳-（同伴原地墊步跳或繞圈跳）；

教師：4-2-3-4；學(xué)生：換位跳-（同伴左右換位進(jìn)行跑跳步）；

教師：5-2-3-4；學(xué)生：壓壓肩-（同伴面對面，雙方互相交叉搭肩）；

教師：6-2-3-4；學(xué)生：腕踝轉(zhuǎn)-（還原、做原地腕踝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)圓圈）。

設(shè)計(jì)意圖：通過“應(yīng)答式”互動口令進(jìn)行韻律操學(xué)練，開展同伴互相模仿學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)小組合作及互幫互助意識。

教學(xué)教法：每拍的第1～4拍，雙手擊掌，同時(shí)原地踏步，一拍一動，5～8拍見括號內(nèi)教法要求。

教學(xué)要點(diǎn)：低年級學(xué)生著重培養(yǎng)節(jié)奏感與韻律感，初步掌握一些韻律操的基本舞步等。

教學(xué)建議1：在準(zhǔn)備部分熱身慢跑后安排韻律操時(shí)，可運(yùn)用“應(yīng)答式”互動口令，有利于同伴互相模仿和小組合作學(xué)練，能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力。

教學(xué)建議2：建議分步驟分解教學(xué)，先教難度大的，再結(jié)合前半部分內(nèi)容進(jìn)行組合學(xué)練。

教學(xué)建議3：低年級要逐一教授5～8拍的動作，反復(fù)學(xué)練，先進(jìn)行個(gè)人的學(xué)練后進(jìn)行雙人組合的學(xué)練。

教學(xué)建議4：可單獨(dú)作為低年級韻律操專項(xiàng)或輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)建議5：鼓勵學(xué)生大膽地展示自己，培養(yǎng)其自信心。

注意事項(xiàng)：積極互動，明確同伴變化位置的方向與安全教育。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：復(fù)習(xí)課或課堂的運(yùn)動量較小時(shí)，可運(yùn)用此方法替代活動操。

五、四面轉(zhuǎn)法環(huán)節(jié)

教師：向右（左、后）-轉(zhuǎn)；學(xué)生：1-轉(zhuǎn)，2-靠！

設(shè)計(jì)意圖：旨在通過“應(yīng)答式”互動口令進(jìn)行四面轉(zhuǎn)法的學(xué)練，調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生領(lǐng)會動作要領(lǐng)，明確動作重、難點(diǎn)，做到掌握規(guī)范動作。

教學(xué)教法：教師下達(dá)口令：以向右轉(zhuǎn)為例。學(xué)生應(yīng)答：1-轉(zhuǎn)！首先是定位（確認(rèn)方向—右邊）；其次，以右腳為軸（要以轉(zhuǎn)動方向的那只腳為軸，另一只腳前腳掌著地，向右轉(zhuǎn)動），2-靠（攏）！后腳靠攏到前腳，熟練后再完整學(xué)練動作，就能正確地掌握四面轉(zhuǎn)法的規(guī)范動作。

教學(xué)要點(diǎn)：判斷正確方向，掌握轉(zhuǎn)動的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間感與方位感。

教學(xué)建議1：提前預(yù)習(xí)觀看閱兵儀式，學(xué)習(xí)軍人的威武與英姿颯爽的精神。

教學(xué)建議2：在教學(xué)中，低年級學(xué)生先通過一些活動、教師的語言和手勢或具體參照物來理解并判斷左、右方位，做好語言或手勢導(dǎo)向的引導(dǎo)作用。

教學(xué)建議3：先分解教學(xué)，講解如何判斷方向，首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會定位，其次掌握轉(zhuǎn)動的動作要領(lǐng)，確認(rèn)中心腳。熟練后再完整學(xué)練動作，自主學(xué)練，同伴互助，學(xué)練一段時(shí)間后進(jìn)行過關(guān)考核，這樣學(xué)生就能正確地掌握向右轉(zhuǎn)的規(guī)范動作。向左轉(zhuǎn)時(shí)告訴學(xué)生以同樣的方法進(jìn)行，只是方向不同，也可將“向左轉(zhuǎn)”作為作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行考核。

注意事項(xiàng)：由于低年級學(xué)生空間知覺能力差，不要急于求成，要耐心引導(dǎo)，使學(xué)生明確判斷方向；利用榜樣的示范作用，可開展一對一學(xué)生幫扶；要落實(shí)考核，人人過關(guān)，督促學(xué)生掌握四面轉(zhuǎn)法的正確動作要領(lǐng)與方法。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：低年級體育課教材安排。

六、結(jié)束放松環(huán)節(jié)

放松1：建議共做6×6拍，以2名學(xué)生1組為例。

教師：1-2-3；學(xué)生：敲大腿（雙手敲擊大腿，一拍一動，可靈活掌握）；

教師：2-2-3；學(xué)生：拍手臂（雙手敲擊手臂，一拍一動，可靈活掌握）；

教師：3-2-3；學(xué)生：找朋友（面對面，2名學(xué)生1組）；

教師：4-2-3；學(xué)生：壓壓肩（面對面，互相壓肩膀）；

教師：5-2-3；學(xué)生：擊擊掌（與同伴左右各1次，雙手同時(shí)擊掌1次）；

教師：6-2-3；學(xué)生：抖抖手（雙手下垂做抖動動作）。

放松2：共做4×8拍，以1名學(xué)生為例。

教師：1-2-3-4；學(xué)生：敲敲大腿！

教師：2-2-3-4；學(xué)生：揉揉腰背！

教師：3-2-3-4；學(xué)生：拍拍手臂！

教師：4-2-3-4；學(xué)生：抖抖手腕！

放松3：共做4×8拍，以1名學(xué)生為例。

教師：1-2-3-4-5-6-7-；學(xué)生：搖頭晃腦轉(zhuǎn)圈圈（注：雙手叉腰）；

教師：2-2-3-4-5-6-7-；學(xué)生：拍拍手臂抖抖手；

教師：3-2-3-4-5-6-7-；學(xué)生：壓壓肩膀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰；

教師：4-2-3-4-5-6-7-；學(xué)生：抖抖大腿踢踢腳。

設(shè)計(jì)意圖：旨在通過“應(yīng)答式”互動口令，培養(yǎng)學(xué)生在疲倦時(shí)堅(jiān)持主動放松的意識和習(xí)慣，在活動中愉悅身心，促進(jìn)身體、心理健康發(fā)展。

教學(xué)教法：（放松1～3種）每一拍中的教師口令部分都是雙手擊掌，同時(shí)踏步，一拍一動進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生應(yīng)答部分根據(jù)口令詞要求，一邊誦讀一邊做動作，動作舒展、盡情放松、愉悅身心（動作可靈活創(chuàng)編，不展開說明）。

教學(xué)要點(diǎn)：口念身動、動念結(jié)合、積極投入、充分放松。

教學(xué)建議1：可根據(jù)人數(shù)選擇或課堂的難易程度選擇放松內(nèi)容，先慢后快，先分解后組合。

教學(xué)建議2：在學(xué)生提示語口令部分，要求動作靈活掌握，動作舒展、身心愉悅，可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)編，要善于引導(dǎo)鼓勵低年級男生敢于嘗試與展示。

教學(xué)建議3：在體育常態(tài)課中，經(jīng)常會因?yàn)闀r(shí)間或各種主、客觀原因忽略了必要的放松，放松環(huán)節(jié)是結(jié)束部分的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。所以，要求在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有所側(cè)重地選擇放松內(nèi)容，調(diào)整身體的放松部位，如，練習(xí)投擲、技巧——前（后）滾翻等內(nèi)容時(shí)，建議選擇“放松3”進(jìn)行放松。

注意事項(xiàng)：以上3種放松口令各有側(cè)重，可根據(jù)具體情況選擇；“放松1”是2名學(xué)生1組進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生積極互動，協(xié)調(diào)配合；換位方向要溝通確認(rèn)后方可進(jìn)行，安全教育因素要考慮在內(nèi)，預(yù)防安全事故的發(fā)生。

運(yùn)用時(shí)機(jī)：根據(jù)課堂的需要適時(shí)選擇放松方式。