翁舟梁 （浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學，316100）

對《亮出“絕招”，提高迎面接力跑的教學效果》一文的教學思考

翁舟梁 （浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門第四小學，316100）

浙江翁舟梁

《中國學校體育》雜志2013年第9期，刊登了施建華老師《亮出“絕招”，提高迎面接力跑的教學效果》(以下簡稱原文)一文，對文中很多做法筆者表示認同，但也有幾點值得商榷。

迎面接力跑是小學二三年級的教材，迎面接力跑看似簡單的一個教學技術，其實里面涵蓋了比較多的技術動作要領，如果學生交接棒不符合動作要領，達不到教學要求，有時甚至會出現(xiàn)接力棒傷人事故。為此，如何更好地對學生進行交接棒技術的教學，就是要解決“怎樣交接棒”和“怎么跑”的問題。筆者對施老師的教學方法在課堂上進行了多次嘗試，并根據施老師的教學方法做了些調整，發(fā)現(xiàn)經過自己課堂上的調整和改進有幾個教學方法較為合理和科學，現(xiàn)將本人的教學方法陳述如下：

第一，迎面接力交接棒的重點是“立棒”交接。接力棒一般都有兩種不同的色彩組成，因此，我們可以告訴學生一個口訣“一把火炬拿在手，你拿上端交下端，接了下端給上端”。為了給學生直觀的交接印象，可以做近距離迎面交接棒動作練習，主要體會立棒交接動作（見圖1）。

圖1

第二，把一條跑道一分為二，作為條件限制更利于學生養(yǎng)成“左邊跑出、右邊跑進”和用右手傳接棒的習慣。

原文中的絕招2：迎面接力跑進跑出圖示法。方法是一條跑道上畫一根橫線作為起跑線，在起跑線的前面畫兩個箭頭，左側箭頭朝前，右側箭頭朝后。學生在迎面接力時根據箭頭指示的方向跑進跑出。實效是在迎面接力傳接棒時避免學生相互碰撞，養(yǎng)成“左邊跑出、右邊跑進”和用右手傳接棒的習慣。

這種方面對于中高年級學生有一定的教學效果，但是對低年級的學生并不管用，在迎面交接棒時，由于學生習慣于跑跑道的中間，因此傳棒者與接棒者迎面碰撞的現(xiàn)象時常發(fā)生。為此，筆者事先把跑道一分為二，讓每位接棒者事先站在跑道的左半邊的起跑線后，而傳棒者跑在跑道的右半邊，二人在交接棒時“井水不犯河水”，達到了錯肩跑效果，這樣相互迎面碰撞在一起的機會幾乎為零。通過這種方法的嘗試，學生們掌握了“左邊跑出、右邊跑進”的方法，教學目的達到了（見圖2）。

圖2

第三，隊形可以讓學生站成斜線。

原文中，絕招5：迎面接力的隊形創(chuàng)新教學。施老師的方法是：傳棒和接棒的兩位學生站在兩端起跑線后，其余的學生沿跑道線以橫隊的形式站在一側。聽信號，傳棒的學生迅速跑出，同時本組第三位學生站到跑出學生的位置上。傳棒學生完成交接棒后站到對面橫隊的勢在排尾，接棒的學生繼續(xù)跑向對方，第二位學生立即站到跑出學生的位置上。以此類推，先輪完的小組獲勝。

筆者對施老師的這種教學方法進行了嘗試，覺得其余的學生沿跑道線以橫隊的形式站在一側，并不十分科學合理，因為，讓不交接棒的學生全部沿跑道線以橫隊的形式站在一側，首先，會導致學生不知不覺進入跑道影響他人跑步的現(xiàn)象；其次，這種隊形只有二個小組時可以使用，而一個班級有三至四個小組時，中間二個組的學生也全部在跑道線一側不利于管理，也容易出現(xiàn)安全隱患；再次，由于學生忙于觀看比賽，第二個學生往往會分心而不及時到起跑線等待的現(xiàn)象大大增多。為此，筆者設計了一種隊形，那就是讓在起跑線后面劃一條斜線，讓所有學生站在斜線的右側，這樣既能讓所有學生觀看到接力場景，還不會因為觀看前者比賽場景而忘記到起跑線站立接力現(xiàn)象，更不會出現(xiàn)擁擠、凌亂、不安全和比賽不順暢現(xiàn)象。跑完的學生排到自己原來隊形的最后（見圖3）。

圖3

迎面接力跑的教學目標誠如施老師在文中所說的一樣“最終的目的是讓學生身體得到鍛煉，心情得到快樂”，這一目標的達成還需要倚賴與讓學生掌握正確的交接棒技術、跑步過程中的正確路線等。

（本文稿件由中國學校體育雜志社浙江分社提供）