王燕

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和教育的不斷改革，學生的畢業(yè)文憑是今后就業(yè)最具有參考價值的信息之一，然而由于中職學生相對于本科的學生學歷較低，因此在找工作方面缺乏一定的優(yōu)勢。為了解決這一現(xiàn)狀，教師要在教學過程中樹立中職學生正確的就業(yè)觀，從而在一定程度上能夠幫助學生減少一定的就業(yè)阻力和就業(yè)壓力。

【關鍵詞】中職學生 就業(yè)觀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0247-02

由于當今社會的就業(yè)形勢嚴峻，各個就業(yè)崗位對于員工的要求也在不斷提高，因此中職學生在畢業(yè)之后尋找工作的旅途上一定充滿坎坷，也有可能會被現(xiàn)實的就業(yè)現(xiàn)狀所擊垮。因此，教師在教學過程中滲透正確的就業(yè)觀幫助學生分析就業(yè)形勢，有利于讓學生進一步認識自己的能力和當前的就業(yè)環(huán)境，有利于讓學生有針對性的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，有利于有技巧、有方向的培養(yǎng)自己的就業(yè)觀念。本文就針對當前的就業(yè)形勢以及如何幫助中職學生樹立正確的就業(yè)觀提出了相關措施。

一、當前中職學生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位

當前的就業(yè)現(xiàn)狀處于一種比較矛盾的邊界，是供不應求和供過于求共存的尷尬處境。對于企業(yè)來說，高質(zhì)量、高學歷的人才供不應求，而對于中職畢業(yè)生來說，高薪水、好福利的職位則是供過于求，一方面一部分企業(yè)招不到自己需要的技術人才，另一方面學生畢業(yè)后就業(yè)率低下，因此就造成了人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀。另外，由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，學生的就業(yè)追求與地區(qū)經(jīng)濟不協(xié)調(diào)，畢業(yè)生都流入經(jīng)濟發(fā)達、工資高的地區(qū)，而落后地區(qū)的人才寥寥無幾、屈指可數(shù)，這就造成了經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)剩余了大量的人才安排到了底層工作中去，而落后地區(qū)高層職位則極度缺乏人才。

（二）選擇標準單一，缺乏實際運用能力

目前，企業(yè)挑選畢業(yè)生的首要標準就是學歷，閱歷已經(jīng)成為求職者進入企業(yè)面試的門檻，不管求職者選修的專業(yè)是否適合自己的企業(yè)，只要是符合自己的閱歷標準就可以優(yōu)先錄取。反而言之，就算是專業(yè)對應而學歷不夠的求職者也只能無情拒絕。然而這種評判方式并不科學，雖然學歷高但沒有針對性的專業(yè)知識也不能有效率的工作。這些求職者在進入企業(yè)之后還要通過自學、請教他人等方式經(jīng)過一段時間才能熟悉業(yè)務，這樣實際上是極大的降低了工作效率。因此企業(yè)應該從專業(yè)知識、實習經(jīng)驗、性格特征等多方面進行綜合考量，這樣才能導入高質(zhì)量的人力資源。

（三）中職畢業(yè)生技能轉(zhuǎn)化率低，目標模糊

首先，由于中職學生的學習能力有限，教師在教學的過程中也注意適當減輕知識點的深度和廣度，因此中職學生的認知相對于其他層次學生所學習的知識較淺薄，而企業(yè)是以盈利、高效率為目的的，因此中職學生的知識水平很難滿足企業(yè)的要求。其次，由于長期以來外界對中職學生的評價都比較低，因此中職畢業(yè)生本身對自己的求職缺乏信心，在面試之前也只是懷有試一試的心態(tài)，沒有做好足夠的準備、精神面貌也不夠飽滿，這樣就給面試官留下了不太好的印象，從而大大降低了進入企業(yè)工作的機率；最后，由于中職學校散漫的管理制度，學生在校期間不注重自己的儀表形態(tài)和行為方式，從而在面試期間展露出素質(zhì)低下的表現(xiàn)。

二、培養(yǎng)中職學生正確的就業(yè)觀

第一，要樹立職業(yè)平等觀。中職學生由于自身條件的限制而不能將眼光放置在太高的位置，不管是什么樣的職位，只要能體現(xiàn)自身的價值、把自己所學到的專業(yè)知識能夠運用到工作中就是適合自己的好工作，然后在有一段經(jīng)驗的基礎上再去追求自己理想的任職、拓寬自己的任職渠道。第二，樹立多種方式就業(yè)觀。中職學生必須打破框框條條的就業(yè)方式進行就業(yè)，無法找到合適的工作不僅僅是因為自己的能力不夠，還有可能是沒有找到正確的求職途徑，學生要學會通過網(wǎng)絡提交簡歷、新聞、傳單等多種方式推銷自己。第三，樹立地區(qū)平等就業(yè)觀。中職學生為了積累就業(yè)經(jīng)驗，應該要走出家門去外地尋找屬于自己的職場，只有敢闖才會有明天。第四，樹立流動就業(yè)的觀念。由于剛剛畢業(yè)的中職學生仍然缺乏工作經(jīng)驗，因此要打破一步到位、追求固定工作的思想觀念，學生不應該著急一次性找到“鐵飯碗”。第五，樹立競爭就業(yè)觀。讓中職學生時刻保持一種積極向上的心態(tài)，不斷提高自身的學習素質(zhì)、工作能力，做社會需要的創(chuàng)造性人才。

三、培養(yǎng)學生正確就業(yè)觀的有效措施

（一）開設班會課，著重講解正確就業(yè)觀的重要性

由于學生適應社會的能力還不夠強大，因此教師需要做好引導工作，通過開設班會課向?qū)W生講解畢業(yè)后就業(yè)的策略、應該樹立的正確就業(yè)觀、社會的現(xiàn)狀等，從而讓學生能夠積極尋找能夠讓自己在社會中生存下來的方式方法。通過班會課，教師給學生引導正確的就業(yè)道路，讓學生了解當前的就業(yè)現(xiàn)狀，同時緩解學生沉重的學習壓力和就業(yè)壓力，有利于給學生提前做好一定的心理準備和工作規(guī)劃，有利于讓學生提前制定出屬于自己的就業(yè)對策，有利于提高自己就業(yè)的機率，有利于拉近師生之間的距離。

（二）設置模擬面試，付諸實踐

根據(jù)馬克思主義理論體系我們得知：時間是認識的來源和基礎，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。因此，教師要打破理論教學，在向?qū)W生講解正確的就業(yè)觀之后，通過模擬就業(yè)現(xiàn)場讓學生體會到職場的復雜規(guī)則和巨大的競爭壓力，讓學生以正確的就業(yè)觀為基礎和方向，完成自己的第一次面試。然后教師可以找出在面試過程中的缺陷加以改善，從而就可以在將來真實的面試過程中避免同樣的錯誤。同時由于學生有了一次面試經(jīng)驗，那么在今后的面試過程中也減少了面試壓力，從而可以發(fā)揮出自己的最佳水平。

“就業(yè)難”是當今的就業(yè)現(xiàn)狀，為了適應這一現(xiàn)象，中職學生必須從自身出發(fā)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)、工作能力，樹立正確的就業(yè)觀等，這樣才能在未來的面試過程中脫穎而出。希望通過以上對當前就業(yè)現(xiàn)狀的分析和提出的相關措施，中職畢業(yè)生可以在未來的求職過程中得到一定的優(yōu)勢，能夠更快的適應競爭激烈的社會。

參考文獻：

[1]湯耀平.關于當前中職學生就業(yè)難問題再認識[J].中國大學生就業(yè).2007（07）.

[2]段玉鑾.中職學生的就業(yè)觀與就業(yè)觀教育[J].社會科學論壇.2005（05）.