高玉紅

【摘要】書(shū)法是我們學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要的基本技能，它體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，能陶冶人的情操。《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，要求將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，讓學(xué)生分年齡、分階段練習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法?？墒?，如何才能開(kāi)展好小學(xué)書(shū)法教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)法藝術(shù)鑒賞水平、書(shū)法創(chuàng)作水平呢？本文從有效的書(shū)法教育方法進(jìn)行論述，希望能為改善當(dāng)前中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法 教學(xué) 方法

【基金項(xiàng)目】此論文系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)教育課程與教材改革的研究》研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0206-01

書(shū)法教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。但是，學(xué)習(xí)書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦練習(xí)才能有所收獲，也才能夠?qū)懸皇制恋臐h字。學(xué)生寫好字既是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，又是加強(qiáng)學(xué)生情感、鍛煉意志等的有效手段。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。只要有了興趣，學(xué)生才能付出更多的努力來(lái)完成它、研究它。要想小學(xué)生書(shū)寫規(guī)范、整潔、端正，就要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能沉下心去，認(rèn)真練習(xí)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如何針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫水平，使書(shū)法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，這是我們每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。本文通過(guò)研究、調(diào)查，從不同方面談?wù)勑W(xué)書(shū)法教學(xué)的基本方法。

一、用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)中不可缺少的一種動(dòng)力。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是教師上好書(shū)法課，學(xué)生學(xué)好書(shū)法的關(guān)鍵。由于小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)該以學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。比如，在課堂激發(fā)學(xué)生興趣：教師在書(shū)法教學(xué)中給學(xué)生講一些生動(dòng)，通俗，有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事、書(shū)法發(fā)展史、書(shū)法的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不能完全理解，但是可以讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)法藝術(shù)陶冶心靈的作用，并讓學(xué)生明白學(xué)好書(shū)法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。在講這些故事和書(shū)法發(fā)展史的過(guò)程中，再適當(dāng)?shù)夭迦胍恍?shū)法的理論知識(shí)，書(shū)寫技巧和方法，會(huì)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。再有，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在書(shū)法教學(xué)環(huán)境中布置一些放大的優(yōu)秀碑帖，營(yíng)造濃厚的書(shū)法藝術(shù)氛圍。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)成果展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信和自豪感。

二、教會(huì)學(xué)生觀察，找到學(xué)習(xí)書(shū)法的有效途徑

要想提高小學(xué)生的書(shū)寫水平，教師除了要教學(xué)生正確的執(zhí)筆、坐姿、運(yùn)筆、起筆、落筆等的一系列基礎(chǔ)的練習(xí)外，還要教會(huì)學(xué)生觀察，讓學(xué)生能在觀察中注意碑帖中每一個(gè)字的運(yùn)筆、起筆的特點(diǎn)，字型的合理搭配和結(jié)構(gòu)等等，這是練習(xí)書(shū)法中少不了的一個(gè)過(guò)程。小學(xué)生愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)，他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。這就需要教師教學(xué)生在觀察時(shí)，首先做到認(rèn)真讀貼、記形。讀貼，是指引導(dǎo)學(xué)生看清字形，讓字在腦海中留下一個(gè)完整的輪廓。比如：“智”字是上下結(jié)構(gòu)，上下搭配合理，整個(gè)字看起來(lái)勻稱、平衡。再如：“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“讠”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤要寫得長(zhǎng)而有力。這樣引導(dǎo)學(xué)生分析、記憶，讓學(xué)生在腦海中對(duì)字有一個(gè)完整的印象，才能寫時(shí)成字在胸。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫(huà)部件在格子中的準(zhǔn)確位置。小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)時(shí)都用帶米字格的字貼和練習(xí)紙，所以，教師要在教學(xué)中和學(xué)生一起分析，讓學(xué)生記清字在米字格中的位置和筆畫(huà)。如：“咱”字，左邊“口”字偏上，右邊“自”字成長(zhǎng)方形，上撇短小而有力。其次，一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一個(gè)字通過(guò)讀貼、記形之后，在學(xué)生的腦海中基本留下了記憶，特點(diǎn)、差別都掌握了一些，再認(rèn)真練習(xí)，找找差距，就更容易進(jìn)步了。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆和坐姿

小學(xué)生天生好動(dòng)，寫字根本不注意執(zhí)筆和坐姿是否正確，這不但會(huì)影響寫字的質(zhì)量，而且還會(huì)影響學(xué)生的發(fā)育，不利于身心健康。為了改變小學(xué)生這一習(xí)慣，教師要在書(shū)法教學(xué)中教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆和坐姿，這不僅有于書(shū)寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，要從以下幾點(diǎn)抓起：1.課前要做好字操：我們可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中先做寫字操，真正做到“練字先練姿”的目標(biāo)；2.把執(zhí)筆、坐姿要領(lǐng)編寫成兒歌：為了適應(yīng)小學(xué)生的記憶習(xí)慣，教師可以把正確執(zhí)筆及坐姿編成兒歌。如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一，要做到，字寫工整視力好”。在練習(xí)中要求學(xué)生熟記這些兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；3.讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)親身體驗(yàn)：教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，注意學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要反復(fù)糾正，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，找到問(wèn)題的根源，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。如：要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，可是學(xué)生有不知道為什么非要“三個(gè)一”，教師可以讓學(xué)生試試執(zhí)筆寫字時(shí)不正確的坐姿，是不是要頭靠筆尖，身體就得往前傾，頭也跟著向左偏，如此執(zhí)筆、坐姿，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生都感到很不舒服。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)后，教師再告訴學(xué)生做到“三個(gè)一”的重要性，他們一定會(huì)注意改正，牢記于心，久而久之養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高寫字技能。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

為了能使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)書(shū)法，教師就在傳授學(xué)生技能和知識(shí)的同時(shí)，要給學(xué)生教一些有效的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能長(zhǎng)久地，利用更多的閑暇時(shí)間主動(dòng)去練習(xí)。老子說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！比魏沃R(shí)都需要從一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)，達(dá)到日積月累，積少成多學(xué)習(xí)效果，書(shū)法學(xué)習(xí)也不例外。所以，教師在書(shū)法教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，并持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。萬(wàn)不可讓學(xué)生急于求成，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，這樣的學(xué)習(xí)方法是學(xué)不好書(shū)法的。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生在臨帖過(guò)程中，不可見(jiàn)異思遷，朝三暮四，覺(jué)得學(xué)不好這個(gè)帖就換其他帖，這樣只能猴子掰捧子學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也學(xué)不好。

總之，學(xué)習(xí)書(shū)法是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，教師要在教學(xué)中盡心盡力、想方設(shè)法不斷總結(jié)、歸納出更好、更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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