徐玉蘭

【摘要】提筆忘字已經(jīng)成為新時代下人們的一種通病。這種通病的形成無疑電腦、手機(jī)是罪魁禍?zhǔn)??？墒?，時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，是不可避免的，也是我們?nèi)祟惒煌Ｗ非蟮?。那么，如何讓我們和時代一起進(jìn)步的同時，保持我們身上的傳統(tǒng)美德，比如寫字的技能，這就成了我們教育界關(guān)注的問題。所以，小學(xué)書法的培訓(xùn)班如雨后春筍般紛紛登場。但這不能從根本上，系統(tǒng)地讓學(xué)生從小就開始對寫字的重視，學(xué)好書法。所以，本文我就以小學(xué)生如何學(xué)好書法開展論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書法 教育

【基金項目】此論文系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育課程與教材改革的研究》研究成果。

【中圖分類號】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0194-01

隨著社會的不斷發(fā)展，電腦的普及，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)加重，使得學(xué)生的寫字能力逐年下降，具體表現(xiàn)，就是在作業(yè)書寫中字跡不清、難以辨認(rèn)、歪歪斜斜、不規(guī)范、不工整。加之書法在人們的心總是中高大上的印象，使學(xué)生對書法學(xué)習(xí)望而卻步。雖然也有學(xué)生學(xué)習(xí)法，也有學(xué)校對書法有系統(tǒng)的教育，但更多的只是“書法興趣提高小組”而已，受益的學(xué)生屈指可數(shù)。所以，出現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生的字越寫越差的現(xiàn)象，這令教師和家長都十分擔(dān)憂，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，喪失了寫字的能力?！蛾P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。我們知道在教學(xué)中我們讓小學(xué)生寫一手漂亮的字，并非希望人人長大后都是書法家，而是一手整齊、規(guī)范、勻稱的漢字，能為我們學(xué)習(xí)、生活帶來方便，還能讓我們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，塑造我們良好的品格，為我們的人生加分。所以，我認(rèn)為要想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好書法，必須從以下幾點抓起：

一、正確的執(zhí)筆，端正的姿勢是練好書法的前提

做每一件事情都要有端正的態(tài)度和姿勢，練習(xí)書法也是如此。如果想把字寫好，四平八穩(wěn)地坐著，或者歪頭斜腦，四肢松垮地坐在那里是不可能寫好字的。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，端坐桌前，胸離桌沿一拳左在，左手平按桌面、右手正確執(zhí)筆，身體自然地放松，這樣頭正、身直，全身輕松，才是最佳寫字的狀態(tài)。那么有了正確的姿勢，怎樣執(zhí)筆才是算是正確的，合理的呢？正確的執(zhí)筆就是五個指頭放在筆桿和筆頭的適合位置上，執(zhí)牢筆桿，以免筆從手中滑落，這樣才能夠保證順利地書寫每一個字。如，根據(jù)手指的生理特點，安排五指的用處，使五指能在輕松、自然的情況下把筆執(zhí)緊。然后再用右手大拇指、食指、中指夾持筆管，無名指、小指并攏由內(nèi)向外輕輕推抵筆管，做到指實掌虛，筆管豎直，在抬高肘部時使之離桌懸空，輕豎手掌使手腕平順。不要小看執(zhí)筆的方法和功夫，正確執(zhí)筆是寫好字的關(guān)鍵。所以，我在每節(jié)課前都要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆，讓他們在寫字練習(xí)的時候才能達(dá)到運筆自如、有力、流暢。如，練習(xí)執(zhí)筆的方法是，在毛筆上蘸上墨汁，然后讓學(xué)生在毛邊紙上畫上一小點，再用正確的執(zhí)筆姿勢執(zhí)緊筆把，筆尖豎直對準(zhǔn)紙上的小圓點，讓筆尖與圓點的距離越近越好，但不能使圓點墨跡滲化擴(kuò)散為準(zhǔn)。這樣每次練習(xí)五到十分鐘，手就不會發(fā)抖動，筆就不會搖晃，執(zhí)筆的能力自然會提高，執(zhí)起筆來又穩(wěn)又準(zhǔn)。正確的執(zhí)筆才能為以后寫好字打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、把臨摹與創(chuàng)作練習(xí)結(jié)合起來訓(xùn)練

學(xué)習(xí)書法臨摹是很普遍的一種練習(xí)方法，可以說也是繞不開的一種方法。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解臨摹的方法，讓學(xué)生在對著帖練習(xí)時，能全面掌握字的結(jié)構(gòu)、章法和筆法，真正達(dá)到臨的效果。摹也是一樣的，雖然摹主要是把透明或半透明的紙蒙在字貼上，然后根據(jù)透出的字跡照著樣子書寫，但是他的要領(lǐng)和主旨是一樣，就是要讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，在練習(xí)中領(lǐng)悟臨摹真正的要領(lǐng)，達(dá)到我們所要求的臨摹效果。為了讓學(xué)生提高書寫水平，教師在引導(dǎo)學(xué)生臨摹一段時間后，在他們有了一定的基本技能和理論水平的情況下，就可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！边@句話把興趣與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起了。這句話也可以這樣說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有創(chuàng)造?！迸d趣不但是我們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，也是我們探索未知的一把寶劍。有了興趣，我們才有心去探索、鉆研，從而在探索、鉆研中獲取知識，得到學(xué)習(xí)的快樂。為了讓小學(xué)生學(xué)好書法，教師就要在教學(xué)中想法激發(fā)學(xué)生興趣。因為學(xué)習(xí)書法是一個長久的事情，學(xué)生有了興趣他們才能不斷堅持，追求成功。那么，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣呢：

（一）巧用生動形象的示范講解。教師講解筆畫和結(jié)構(gòu)時，要讓學(xué)生明白每一個筆畫或者偏傍在不同的結(jié)構(gòu)中的形狀，讓學(xué)生懂得這個筆畫或偏旁在為什么這樣寫的情況下，把這個筆畫寫好，從而讓字的整體有一個很好的搭配，顯得協(xié)調(diào)、均勻、平衡。比如，以木字為例：有木字底桑、某、染、架、柴；有木字旁的：構(gòu)、村、松、權(quán)、栓等等。學(xué)生通過認(rèn)真細(xì)致比較后會發(fā)現(xiàn)木字底在書寫時，將撇、捺改為點，亮點做低有高，遙相呼應(yīng)，橫畫舒展將上部托起。而木字旁在書寫時橫畫左伸右縮，豎畫長且偏右，垂露收筆，撇畫舒展，捺畫改寫為點。通過這樣生動又形象的講解，再加上教師一一的說明，學(xué)生很容易就掌握了筆畫和偏傍的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

（二）用競爭的教學(xué)方式來激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我們要結(jié)合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點，不定期地組織創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)斗志，提高學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極、主動地去學(xué)習(xí)、練習(xí)。比如，舉行學(xué)生作品展覽，或者現(xiàn)場創(chuàng)作等等。這些活動都能讓學(xué)生在競爭中受到迪發(fā)，在同學(xué)們的作品中增長見識，收集更多于自己有利的創(chuàng)作方法。

（三）巧用講故事的方法來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時不致于枯燥、厭煩，教師就要在教學(xué)中給學(xué)生講一些書法家刻苦練字的故事，讓他把故事中的優(yōu)秀人物樹立成自己模仿的對象。如晉代書圣王羲之幼年學(xué)書法使“池水盡墨”；唐代大書法家歐陽詢“露宿觀碑”的故事；唐代書法家懷素“禿筆成?！钡墓适碌鹊?。

四、結(jié)語

總之，寫字是一項長期的工作，要想讓學(xué)生學(xué)好書法，就要培養(yǎng)他們對寫字的獨特?zé)崆楹团d趣，提高他們的寫字技能和良好的心理素質(zhì)。教師還要通過寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維的創(chuàng)造能力以及動手實踐練習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點、難點，鞏固學(xué)生對學(xué)好書法持之以恒的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元華.語文教育學(xué)科結(jié)構(gòu)的深層探究[J]. 語文教學(xué)研究， 2011 （7）： 11-14