廖金

【摘要】“學(xué)困生”絕大多數(shù)學(xué)校都存在，從某種角度來看，他們是學(xué)校的弱勢群體，人數(shù)不少，嚴(yán)重困擾學(xué)校整體質(zhì)量的提高。筆者常細(xì)心觀察、深究，他們并非“弱智”，而是由于個體的差異，在學(xué)生群體中出現(xiàn)了“學(xué)困”，學(xué)習(xí)成績滑坡，思想不穩(wěn)定，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們脫“困”，完成學(xué)業(yè)，是每位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是全面實施素質(zhì)教育的要求。如何促進“學(xué)困生”的能力和學(xué)業(yè)成績的提高呢？如何重新點燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)希望？本文對這一項艱巨而細(xì)致的育人工程從五個方面談一下自己的粗淺看法：一 探求“差”的原因。二遵循“成功教育原則”、“鼓勵教育原則”對學(xué)困生進行培養(yǎng)與教育。三加強學(xué)法指導(dǎo)、知識補償，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四 以情勵學(xué)，用心育人。五 培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀及責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】“差”的成因分析 遵循育人原則 學(xué)法指導(dǎo) 正確的學(xué)習(xí)觀 用心施教 耐挫能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0059-02

“學(xué)困生”絕大多數(shù)學(xué)校都存在，從某種角度來看，他們是學(xué)校的弱勢群體，人數(shù)不少?！皩W(xué)困生”，顧名思義，就是指學(xué)習(xí)成績差或思想品德差的學(xué)生。筆者常細(xì)心觀察、深究，他們并非“弱智”，而是由于個體的差異，在學(xué)生群體中出現(xiàn)了“學(xué)困”，學(xué)習(xí)成績滑坡，思想不穩(wěn)定，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們脫“困”，完成學(xué)業(yè)，是每位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是全面實施素質(zhì)教育的要求。如何促進“學(xué)困生”的能力和學(xué)業(yè)成績的提高是一個永恒的主題，下面我談一談在教育教學(xué)實踐中的一些粗淺做法。

一、探求“差”的原因

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因?，F(xiàn)在不少家長、教師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，他們看重的只是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽視多方面、全方位的教育、評價學(xué)生。一旦學(xué)生受到環(huán)境的不良熏染或幾次考試成績落后時，他們?nèi)狈W(xué)生進行正確、耐心的教育和心理疏導(dǎo)。這些學(xué)生在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，逐漸失去進取動力，喪失學(xué)習(xí)信心而淪為學(xué)困生。應(yīng)當(dāng)指出，在智力因素?zé)o重大差異的情況下，一個學(xué)生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為學(xué)困生。因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要從學(xué)習(xí)信心、動機、興趣、情感、學(xué)法等方面加強非智力因素的培養(yǎng)，重視教育、教學(xué)方法的改進，多角度、全方位地評價一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康、個性能力得到全面發(fā)展。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進、學(xué)習(xí)難度的遞進，使他們在循序漸進之中逐步提高，走出困境。例如，黃健在初一年級學(xué)習(xí)曾經(jīng)不錯，是老師的得意門生，到了初二第二個學(xué)期卻成了學(xué)困生，造成“差”的原因：①學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目標(biāo)不夠明確。②學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，心里適應(yīng)不了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有找到學(xué)習(xí)方法，③幾次測驗成績都不理想，學(xué)習(xí)斗志沒有了，學(xué)習(xí)興趣一落千丈。久而久之，知識的負(fù)面積累越來越多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差，成為學(xué)困生。

二、遵循“成功教育原則”、“鼓勵教育原則”對學(xué)困生進行培養(yǎng)與教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心應(yīng)該是在學(xué)習(xí)過程并在實踐中取得成功才能產(chǎn)生，而不是教師、家長要學(xué)生有信心就有信心的，因此我在教育和培養(yǎng)學(xué)困生這個過程中盡一切努力，為他們創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)困生反復(fù)實踐，找到成功和喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，體會到學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。其次就是因材施教，張揚個性，讓每個學(xué)困生都獲得成功，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進，樹立遠(yuǎn)大理想。作為一個合格科任教師應(yīng)該每時每刻都要看到自己的學(xué)生在進步，并加以肯定和確認(rèn)，讓學(xué)生在教師的鼓勵和確認(rèn)中看到自己的希望和前途；同時也進一步增強學(xué)困生戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，更滿懷信心完成自己的學(xué)業(yè)，向勝利的彼岸勇往直前。例如，陸燕妳同學(xué)好學(xué)、文靜，有理想，在讀小學(xué)的時候，自己感覺是比較好的。今年考上我校，她到了這里學(xué)習(xí)后卻碰到了幾個難題：①生活需要自理。②對親人的思念。③學(xué)習(xí)任務(wù)重、幾次測驗成績都不理想，心理適應(yīng)不了，學(xué)習(xí)斗志沒有了，學(xué)習(xí)興趣一落千丈。針對這種情況：一方面告訴她如何正視碰到的各種困難，做生活的強者，要自信自強。另一方面就是幫助她分析總結(jié)給予學(xué)法指導(dǎo)，告訴她在學(xué)習(xí)上應(yīng)具備一個健康的心態(tài)，怎樣面對競爭？如何面對壓力，經(jīng)過一番思想工作后，思想穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)投入、干勁很足，學(xué)科成績也有所提高了。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)、知識補償，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人。對于現(xiàn)階段的初中學(xué)生來說，有部分學(xué)生仍沿用小學(xué)學(xué)習(xí)方式：聽講、記憶、模仿、練習(xí)等進行學(xué)習(xí)知識，自主學(xué)習(xí)能力很差，用這種方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會越學(xué)越差，注定最終成為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”。作為一名好的數(shù)學(xué)教師，就是要在教學(xué)過程中，致力于培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，使學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達到“教是為了不教”這一目的。為了讓學(xué)困生盡快適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，筆者嘗試了如下做法。

⑴首先要對學(xué)生加強心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。初中數(shù)學(xué)，每個定理或公式，無一不是前人的研究成果。因此有些重要的定理，我在教學(xué)過程中，穿插介紹該定理的產(chǎn)生及其應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)勾股定理時我就向?qū)W生介紹：當(dāng)今世界上許多科學(xué)家正在試探尋找其他星球的“人”，為此向宇宙發(fā)出許多信號，如地球上人類的語言、音樂、以及勾股定理的圖形，如果宇宙人是“文明人”，那么他們一定會認(rèn)識這種“語言”信息。這樣，通過向?qū)W生介紹中國在勾股定理研究方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感；同時，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，初中數(shù)學(xué)課有些內(nèi)容的確是難理解的，有些概念比較抽象，也用到數(shù)學(xué)符號和術(shù)語（如函數(shù)、對稱、對稱圖形、圓等這些內(nèi)容），這些知識的學(xué)習(xí)都會使學(xué)困生從開始就處于怵頭無趣的被動局面。這就要求學(xué)困生必須具備正確面對挫折、冷靜分析問題、尋求克服困難走出困境的辦法的良好的心理素質(zhì)。

⑵其次是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)主要表現(xiàn)在：①沒有計劃性，慣性運轉(zhuǎn)，缺少主動學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的精神；②忽視預(yù)習(xí)，上課時的學(xué)習(xí)自覺性不強，參與意識差；③死記硬背、機械模仿；④不懂不問，缺少合作和交流，；⑤輕視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)；⑥不注重自身能力的培養(yǎng)和提高；⑦不注意總結(jié)和復(fù)習(xí)；⑧資料合理使用不當(dāng)。如此種種，都是阻止學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績的障礙。因此，作為教師必須在教學(xué)過程中加以改正和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶學(xué)困生要進行知識補償。要想轉(zhuǎn)化，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須擠時間溫習(xí)所學(xué)過的知識，預(yù)習(xí)新知識。學(xué)困生成績之所以差，就是因為基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，所學(xué)新知識不能與原有的舊知識融合起來，這樣就形成惡性循環(huán)。故要克服這個問題，只有擠時間對知識進行補償，才能脫“困”。

⑷尊重學(xué)生的個性，加強個別指導(dǎo)。學(xué)困生之中，大部分學(xué)生是學(xué)習(xí)勤奮的，也想把數(shù)學(xué)學(xué)好。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，針對不同程度、不同個性的“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，實行因材施教原則，根據(jù)其不同的發(fā)展特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成，讓其不斷得到成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)興趣。

四、用心施教，厚愛育人

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為一個科任教師，神圣的職責(zé)并不在于只是向?qū)W生傳授書本知識，而是在于對學(xué)生精神世界施加影響。它的工作意義就在于喚醒每一個善良的童心，使每一個學(xué)生都得到良好的教育和發(fā)展，整個教育過程應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融，教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的理解和尊重，不管是尖子生，還是學(xué)困生，都應(yīng)平等對待，一視同仁，以熱情的心態(tài)和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，公平公正，從而使學(xué)困生樂于和教師交往；當(dāng)學(xué)困生有錯時，也不應(yīng)過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使他們感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動。

五、培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀及責(zé)任感

從調(diào)查、分析表明，大部分學(xué)困生有自卑心理，不敢發(fā)表自己的見解，缺乏自信；對自己的人格或能力作出偏低的評價而產(chǎn)生羞怯、憂傷、慚愧、失望和畏縮等不良表現(xiàn)，心情總是不愉快，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和愿望，常常抱著破罐子破摔的心態(tài)行事。這種求學(xué)心態(tài)，注定阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步，影響學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此，必須幫助學(xué)困生正確認(rèn)識挫折、失敗，培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)，筆者是從以下兩個方面去做。

⑴不斷提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大理想。首先就是向?qū)W困生灌輸一種思想：學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了掌握知識，增長才干，全面發(fā)展，將來報效社會，服務(wù)人類。其次明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生要有鍥而不舍，用心專一的治學(xué)思想。再次遵循學(xué)科規(guī)律進行學(xué)習(xí)，找到興趣，學(xué)會分析并有一顆平靜的心和執(zhí)著求知的態(tài)度和健康的心里，排除一切干擾全心投入學(xué)習(xí)。

⑵鼓勵學(xué)困生大膽展現(xiàn)自我。有自卑感的同學(xué)有一個共同特點，就是做事情時縮手縮腳。因此，要想方設(shè)法做些力所能及的事情，敢于大膽地表現(xiàn)自己，在課堂組織教學(xué)過程中大膽參與并發(fā)表自己的見解，不要放棄任何爭取好成績的機會，只要有了成功的經(jīng)驗，成就感增強了，漸漸地就會確立自信心。

總之，教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，是一項非常艱巨而細(xì)致的育人工程。只要我們用滿腔的愛心，摸清學(xué)困生的心理特點，深入學(xué)困生心靈之處，選好促其進步的突破口，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，就會促使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，重新點燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)希望。本文觀點很粗淺，僅供專家、同行者校正和賜教。

參考文獻：

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