顧佳佳

【摘 要】在小學數(shù)學教學中應用題一直是最重要的組成部分，也是廣大數(shù)學教師教學的重點。對于小學生而言，應用題教學不僅考察了學生對于基礎數(shù)學知識的掌握情況，而且還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維以及促進學生今后更好的學習專業(yè)性知識。因此本文就對小學數(shù)學應用題的教學的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)其特點制定有效教學策略，提升整體數(shù)學應用題教學水平。

【關鍵詞】小學數(shù)學;應用題;教學策略

應用題教學是小學數(shù)學教學中的重要部分，也是重要的難點教學知識，更是提高學生綜合數(shù)學水平的關鍵內容，注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力體現(xiàn)。對于小學生而言數(shù)學知識應該是互相滲透、融會貫通的，并且知識點之間沒有明顯的界限。只有正確認識應用題的概念內涵，并了解應用題教學是學生掌握數(shù)學知識的關鍵，教師在小學數(shù)學應用題教學中要結合學生學習現(xiàn)狀進行了解和分析，找出在數(shù)學教學中不足之處，并根據(jù)其問題制定有效的應用題教學策略，對教學方法進行優(yōu)化，這樣才能提升小學數(shù)學應用題教學整體質量。

一、當前小學數(shù)學應用題教學的現(xiàn)狀分析

1.教學教材把握不正確

在數(shù)學教材中并沒有設置單獨的篇章來教授應用題，而是分散到練習題和例題中。教材中應用題很多是以圖畫的方式出現(xiàn)，問題和條件都在畫面中，并且不同種類的應用題非常多。部分教師不適應應用題教學教材，欠缺明確的應用題教學編排形式，無法掌握新教材的核心教學內容，這使得學生在解答應用題時也欠缺有效的解決辦法。

2.應用題欠缺生活性內容

通過對小學數(shù)學應用題的現(xiàn)狀了解與分析，應用題在解析上存在著與實際生活聯(lián)系較少的問題，并且未將題目與小學生周圍的實際案例聯(lián)系起來。所以學生在理解上會存在一定的難度，不利于應用題教學水平的提高。小學生由于年紀較小，本身活潑好動、自制力不強，再加上教師運用灌輸教學方法，并且教學內容也欠缺生活性，無法調動學生學習數(shù)學的興趣，導致學生無法理解數(shù)學應用題的具體內容，這阻礙了學生學習數(shù)學能力的提升。

3.教師與學生之間的互動單一

素質教育要求教學中要以學生為主，教師為輔的形式，這樣才能促進學生全方面能力的提升，但教師的觀念并沒有及時轉變過來，師生之間的互動方式極為單一化，沒有突出以學生為主體地位。老師的教學方法依然陳舊，課堂上整體教學效率偏低、互動機會較少、從而忽視了師生之間的溝通重要性。大多數(shù)教師都已講解為主，學生學習狀態(tài)較為被動，整體教學氛圍不夠活躍，這使得有些學生在學習中欠缺主動性和積極性，甚至有些學生還會出現(xiàn)厭煩心理。所以在小學數(shù)學應用題教學中，教師要運用有效的教學模式，這樣才能提高學生的學習興趣，促進學生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。

二、小學數(shù)學應用題的教學策略及方法

1.準確把握應用題教學特點

小學數(shù)學教學中，應用題的主要教學目的與任務就是培養(yǎng)小學生的邏輯思維與解題思路，讓小學生在以后的學習生活中打下堅實穩(wěn)定的基礎。所以小學數(shù)學教師應該知道怎樣精準的把握住應用題的教學特點，并且讓學生更好的吸收和掌握應用題的解決方法，從而得到更好的教學成果。

小學數(shù)學教學中，教師的講解與指導讓很多學生分析問題、理解問題的能力得到了提高，但也有一部分學生不知道怎樣解答應用題，找不到問題的關鍵點和解題思路，從而打擊學生學習的積極性。而發(fā)生這種情況的原因可能是教師在教學中只重視各種解題訓練，并不重視培養(yǎng)學生學習興趣。所以教師要結合這一問題形成的因素，找到有效的解決辦法，掌握數(shù)學應用題教學的特點，利用有效的教學模式，提升學生學習數(shù)學應用題的興趣，提高學生理解應用題的能力，因此準確把握應用題教學特點是教師培養(yǎng)學生提高教學質量的前提。

2.讓應用題聯(lián)系現(xiàn)實生活、加強學生對其的理解

以往的應用題教學方法都是采用常規(guī)的課堂教學方式，將應用題與現(xiàn)實生活完全隔開，使學生不能學以致用。雖然已經(jīng)有著相關的理論知識，但面對應用題解答的時候還是無法理解其內容。所以為了激起小學生對學習的興趣并更好的理解應用題，應將應用題現(xiàn)實生活化，使學生在題目中聯(lián)系實際，把它應用到日常生活的同類問題之中。

3.提升教師與學生之間的互動，建立和諧師生關系

教師在教學過程中一定要讓學生理解并掌握教學內容，使學生良好的訓練自己的理解和表達能力。教師要與學生進行有效互動，建立和諧師生關系，這對調動學生學習積極性有著非常大的幫助，通過讓學生在解答問題時不斷拓展思維，使學生更加深入理解應用題。并且在數(shù)學應用題教學及練習結束后，教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)給予相應的鼓勵，提升學生自信心，促進學生良好發(fā)展。

三、結束語

小學數(shù)學應用題教學是非常重要的數(shù)學教學內容，教師必須提升對數(shù)學應用題教學的重視，在教學過程中要準確把握應用題的教學特點，結合現(xiàn)實生活內容設計教學模式，建立和諧的師生關系，這樣才能讓學生更好的理解小學數(shù)學應用題內容，從而促進學生整體學習能力的提升，為學生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎。