趙海軍 楊寶山(首都醫(yī)科大學(xué) 北京 101300)

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就大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀淺析體育教學(xué)改革創(chuàng)新①

趙海軍 楊寶山
(首都醫(yī)科大學(xué) 北京 101300)

摘 要:隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,中國(guó)教育體制的改革進(jìn)一步深化,大學(xué)體育教學(xué)改革也進(jìn)入了一個(gè)全新的革新時(shí)代。眾所周知,大學(xué)體育是終身體育最為關(guān)鍵的時(shí)期,而目前的大學(xué)體育教育存在許多反面的弊端。教學(xué)內(nèi)容陳舊,不盡合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系以及對(duì)體育教學(xué)理論知識(shí)傳授的忽視影響了大學(xué)體育教育的發(fā)展。該文就目前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的諸多弊端進(jìn)行探索和分析,并且提出相應(yīng)合理的解決對(duì)策從而推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué) 弊端 改革 創(chuàng)新

楊寶山（1973，2—），男，漢，北京人，大學(xué)本科，講師，就職學(xué)校:首都醫(yī)科大學(xué)，研究方向:大學(xué)體育教育。

近年來(lái),隨著高等教育改革步入全球性教育的行列,作為其重要組成部分的體育教育也在不斷進(jìn)行深化和改革。但就目前為止,我國(guó)大學(xué)體育的整體水平雖有提高但比起整個(gè)高校教育改革整體仍稍顯滯后，與歐美高校的體育教學(xué)水平仍然相距甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)如今素質(zhì)教育一詞頻頻出現(xiàn)在各大教育教學(xué)領(lǐng)域,大學(xué)體育教育也不例外。如今的大學(xué)生身體素質(zhì)下降,為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的身體素質(zhì),使得當(dāng)代大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)日異月新的發(fā)展,人們不得不正視當(dāng)前遇到的問(wèn)題并且進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1 大學(xué)體育教育目前的弊端

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)

近些年來(lái)由于受“片面追求升學(xué)率”這一現(xiàn)象的影響,即便大學(xué)體育教育頻頻改革,人們也不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)中側(cè)重的方面卻一直不變。跑、跳、仰臥起坐等這些中小學(xué)體育教育中司空見慣的項(xiàng)目卻一直深入大學(xué)體育教育教學(xué)當(dāng)中,不僅老師們“教煩了” ,學(xué)生也“學(xué)膩了”。而學(xué)生們對(duì)于體育課程的興趣也僅僅依靠學(xué)期末的考試來(lái)進(jìn)行維持。這樣“過(guò)時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容缺乏新意以及實(shí)用性，并且不注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,這也就進(jìn)一步降低了體育教學(xué)的趣味性,而如今大學(xué)生體育課較低的出勤率及逃課率與此也緊密相關(guān)。

1.2 設(shè)備設(shè)施陳舊

教學(xué)軟硬設(shè)施的陳舊也是制約如今大學(xué)體育教育教學(xué)發(fā)展的原因之一。設(shè)備設(shè)施的陳舊老化不僅僅影響到學(xué)生上課的安全，也制約了體育教育的多樣性。依靠陳舊的設(shè)施只能進(jìn)行單一簡(jiǎn)單的體育教學(xué),無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生上課的積極性。在信息媒體時(shí)代,需要更新的不僅僅是教師的思想,硬件設(shè)備也同樣需要跟得上時(shí)代的腳步。

1.3 教育方法落后

素質(zhì)教育是是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的重要手段,也是現(xiàn)代教育發(fā)展改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。但是就目前為止,我國(guó)的大學(xué)體育教育還停留在教師講解示范、分解動(dòng)作、重復(fù)練習(xí)等傳統(tǒng)教育方法。這樣的教育方法以及單一的教學(xué)內(nèi)容也是現(xiàn)如今大學(xué)體育教學(xué)的“致命傷”,因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法往往會(huì)忽略學(xué)生間的個(gè)體差異,并不注重學(xué)生個(gè)人的體育基本素質(zhì),也無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱愛和積極性。

1.4 成績(jī)判定方法不合理

如今的大學(xué)體育教學(xué)仍然是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為單一的評(píng)判學(xué)生體育素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的指標(biāo)。實(shí)際上這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)考察的只是學(xué)生競(jìng)技能力而不是學(xué)生自身的身體素質(zhì)。由于每個(gè)學(xué)生自身的身體素質(zhì)各不相同,理解能力也參差不齊,這樣單一的評(píng)價(jià)體系有失公平性并且對(duì)本身身體素質(zhì)較差的學(xué)生也造成了一定的影響,一定程度上打消了這些素質(zhì)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2 針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法以及對(duì)策

2.1 以現(xiàn)代的課程理論為基礎(chǔ)

現(xiàn)代的課程理論是體育教學(xué)的向?qū)?提倡機(jī)會(huì)均等。即每一個(gè)學(xué)生都可以在體育教育中獲得收獲及展示自己的機(jī)會(huì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的自主權(quán),在一定范圍內(nèi)選擇自己感興趣并且愿意嘗試的體育教學(xué)內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)健康體魄增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代課程理論更加注重道德教育及合作精神,注重學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造能力在現(xiàn)代體育教學(xué)中起著非常重要的作用。

2.2 教學(xué)形式方法以及內(nèi)容的多樣化

(1) 新型的體育教學(xué)模式與方法要求教師提供個(gè)性化與個(gè)別化的教學(xué)服務(wù)。從“老師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜枰詫W(xué)生為中心,教導(dǎo)他們?nèi)绾卧隗w育教學(xué)中尋找樂(lè)趣,探索學(xué)習(xí)過(guò)程中的奧妙。并且要提倡發(fā)散性的思維,提供讓學(xué)生自己探究及思考的過(guò)程,并且注意每一個(gè)學(xué)生的不同心理過(guò)程的變化。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以自主解決遇到的問(wèn)題,并且積極提問(wèn),合理質(zhì)疑,有利于提高體育教學(xué)的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。

(2) 優(yōu)化課程設(shè)置,取消重復(fù)的教學(xué)部分將現(xiàn)代的多媒體的教學(xué)模式融入體育教學(xué)當(dāng)中。教師不僅僅立足于課本,更要嘗試通過(guò)更多的方法增加教材的趣味性以及實(shí)用性。嘗試開發(fā)能夠提高體育教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)模式和內(nèi)容,也要同時(shí)注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性,使得教學(xué)方法能夠既符合現(xiàn)代教育規(guī)律又迎合了學(xué)生的心理訴求,這樣有利于提升教學(xué)的實(shí)效性并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3 轉(zhuǎn)變教師觀念,做到以人為本

現(xiàn)如今有很多體育教師并沒(méi)有明確自身在教學(xué)當(dāng)中的地位與作用,也沒(méi)有做到以人為本的原則,忽視了要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。僅僅只是機(jī)械性地進(jìn)行體育教學(xué),簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解以及重復(fù)就完成了一節(jié)體育課的教學(xué)。所以在改革創(chuàng)新下的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要求老師做到在明確自身教學(xué)中的指導(dǎo)作用以外,也要同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),從而提高每位同學(xué)的體育學(xué)習(xí)能力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力以及激發(fā)各位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要合理安排體育教學(xué)項(xiàng)目,要考慮學(xué)習(xí)強(qiáng)度以及普遍適應(yīng)度等問(wèn)題。例如,男同學(xué)們比較喜歡籃球、足球等對(duì)抗性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,而女同學(xué)則更加側(cè)重于羽毛球、乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)。所以教師應(yīng)該充分征求學(xué)生的意見,在滿足大多數(shù)學(xué)生的心理需求的同時(shí)也有利于體育課程的開展以及教學(xué)目標(biāo)的完成。并且要同時(shí)考慮教學(xué)強(qiáng)度的問(wèn)題,并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的強(qiáng)度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解每一個(gè)學(xué)生所能接受的課程強(qiáng)度,再根據(jù)這個(gè)強(qiáng)度制定出不同的“快慢班”進(jìn)行分班教學(xué),在依據(jù)喜好分班的同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)強(qiáng)度分為快慢班來(lái)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的班級(jí),這樣便可達(dá)到由弱到強(qiáng),由簡(jiǎn)到難,逐步過(guò)渡,構(gòu)建合理科學(xué)的體育教學(xué)課堂。

2.4 構(gòu)建科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要改變多年來(lái)一直延續(xù)的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)即單一的技能評(píng)價(jià)以及達(dá)標(biāo)成績(jī)等量化成績(jī)的方式。應(yīng)該完善指導(dǎo)思想,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,根據(jù)考生原有的個(gè)人水平以及存在的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式的制定。堅(jiān)持兩個(gè)第一，即健康第一,身心發(fā)展第一。注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),針對(duì)不同的評(píng)價(jià)主體,根據(jù)不同主體的身體素質(zhì)、原有水平、學(xué)習(xí)能力、體育技能與興趣,全方位多角度地制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)與權(quán)重,做到定性定量相結(jié)合,構(gòu)建客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

2.5 教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與優(yōu)化

高校體育理論觀念的更新、教育教學(xué)方法的改善、課程內(nèi)容的更新以及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革都取決于大學(xué)體育教師的素質(zhì)水平,它決定著大學(xué)體育改革的實(shí)施情況。因此,對(duì)高校體育教師的培養(yǎng)是非常緊迫與重要的。建設(shè)高校體育教師隊(duì)伍要注意與思想建設(shè)相結(jié)合,確保思想建設(shè)與課程目標(biāo)以及教育教學(xué)的指導(dǎo)思想一致。尤其注重培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍,考慮目前大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際,做到有目的、有計(jì)劃、有行動(dòng),從而保證高校體育教學(xué)隊(duì)伍能夠不斷壯大并且適應(yīng)對(duì)高校教育教學(xué)的新要求。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育的改革與創(chuàng)新是一個(gè)永久的主題。改革與創(chuàng)新是一個(gè)堅(jiān)決革命的過(guò)程。必須要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法,完善新的教學(xué)內(nèi)容和新的體制結(jié)構(gòu)以便于適應(yīng)新的大學(xué)體育教學(xué)的需求。大學(xué)體育是高校體育的最后一個(gè)階段,所以必須要重新審視自身的特點(diǎn),不斷深化大學(xué)體育教學(xué)的改革以適應(yīng)不斷變化的社會(huì),建立起能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的教育教學(xué)體系。如何讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，使他們的體質(zhì)得到鍛煉和提高，是體育改革與創(chuàng)新的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介：①趙海軍（1968，8—），女，漢，北京人，大學(xué)本科，大學(xué)講師，研究方向:學(xué)校教育。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.075

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(c)-0075-02