余　勇

淺析體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

余勇

武漢體育學(xué)院研究生院，湖北 武漢430079

摘要：在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)深入開展以及學(xué)校體育新課改的推動(dòng)下，體育教學(xué)的地位日漸重要。體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要影響因素，也被眾多學(xué)者重視起來(lái)。本文闡述了體育教學(xué)環(huán)境的概念、特點(diǎn)、地位、作用及其構(gòu)成要素。為了優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)制約體育教學(xué)環(huán)境的因素進(jìn)行了剖析，并對(duì)如何優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境提出了一些策略與建議，期望能夠有益于體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為體育教學(xué)工作的良好開展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；環(huán)境；構(gòu)成要素；策略；建議

前言

體育教學(xué)活動(dòng)是特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，任何體育教學(xué)都不可能離開體育教學(xué)環(huán)境而獨(dú)立進(jìn)行。體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的系統(tǒng)要素之一，能夠直接或間接影響體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，在我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)中，除了一些大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其它地方普遍存在著教學(xué)環(huán)境較差、現(xiàn)有的教學(xué)資源沒(méi)有達(dá)到合理利用、教學(xué)系統(tǒng)不完善等問(wèn)題，從而影響和制約著體育教學(xué)效果。為了適應(yīng)我國(guó)體育教學(xué)新課程改革，落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想，體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化迫在眉睫。體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化已成為現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究的重要課題，也是開展體育教學(xué)活動(dòng)中必須研究的重要課題。

1體育教學(xué)環(huán)境的概念及特點(diǎn)

1.1體育教學(xué)環(huán)境的概念

體育教學(xué)環(huán)境是對(duì)體育“教”與“學(xué)”效果有影響的，顯性的和隱性的教學(xué)條件以及這些條件共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍。主要包括有制度環(huán)境、集體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境三個(gè)方面[4]。體育教學(xué)環(huán)境是指開展體育教學(xué)活動(dòng)所必要的所有條件的綜合,它是根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境,是一種相對(duì)微觀的教學(xué)環(huán)境,它是針對(duì)于體育教學(xué)特定的環(huán)境。

1.2體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)是其它學(xué)科教學(xué)環(huán)境不具有的。體育教學(xué)環(huán)境具有目的性、直接性 可調(diào)控性、開放性和綜合性等特點(diǎn)。第一，目的性。體育教學(xué)環(huán)境在設(shè)計(jì)時(shí)就具有強(qiáng)烈的目的性，它是體育教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境，特定的教學(xué)環(huán)境只適應(yīng)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)甚至是某一節(jié)課。第二，直接性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上直接感知周圍的環(huán)境，整堂課受著周圍環(huán)境的影響，所以體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有著直接的影響，并且很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及安全。第三，可調(diào)控性。體育教學(xué)環(huán)境并不是一層不變的，不同于其他課程的是體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求較高，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要不同環(huán)境與之相適應(yīng)。所以需要體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要來(lái)不斷地調(diào)控環(huán)境。第四，開放性。體育教學(xué)活動(dòng)大多以實(shí)踐課為主，這需要在室外進(jìn)行教學(xué)，受環(huán)境影響較大，不像文化課程一樣在室內(nèi)，不受風(fēng)雨天氣影響。第五，綜合性。體育教學(xué)環(huán)境的開放性決定了體育教學(xué)環(huán)境復(fù)雜而多樣，體育教學(xué)過(guò)程中環(huán)境的影響因素從不同方面影響著體育教學(xué)，并綜合性地對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生影響。

2體育教學(xué)環(huán)境的地位與作用

2.1體育教學(xué)環(huán)境的地位

體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)活動(dòng)是相互依存的，體育教學(xué)活動(dòng)不可能離開體育教學(xué)環(huán)境而獨(dú)立存在，假如離開了體育教學(xué)環(huán)境，將無(wú)法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的承載主體。有時(shí)主體會(huì)偏離中心值，但是體育教學(xué)必須依靠體育教學(xué)環(huán)境這個(gè)舞臺(tái)進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的教學(xué)。體育教學(xué)活動(dòng)與體育教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系如同演員與舞臺(tái)的關(guān)系，空有舞臺(tái)沒(méi)有演員，舞臺(tái)無(wú)法體現(xiàn)作用終成擺設(shè)；反之，沒(méi)有舞臺(tái)演員將無(wú)處表演。然而，體育學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，即體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響更直接、更適時(shí)、更顯性。許多專家學(xué)者實(shí)踐證明,要想真正的提高體育教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生生理與心理上的多方面素質(zhì),體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)與周圍的教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合,讓體育教師與學(xué)生共同相處在一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中。

2.2體育教學(xué)環(huán)境的地位

體育教學(xué)環(huán)境與自然環(huán)境一樣有好也有惡劣的。因而體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有增效的作用與減效的作用。體育教學(xué)環(huán)境的積極影響作用——增效。不同的環(huán)境因素會(huì)通過(guò)不同的作用方式對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著增效作用。如果有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)地設(shè)施，充足的體育器材,就可以滿足體育教學(xué)活動(dòng)種種物質(zhì)需要。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠盡情的施展自己的才華，學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)得開心，玩的愉快，身體健康發(fā)展得到有效保障，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

反之，則是體育教學(xué)環(huán)境的消極影響作用——減效。好的體育教學(xué)環(huán)境固然可以增效體育教學(xué)。但是，惡劣的、不良的體育教學(xué)環(huán)境則會(huì)對(duì)體育教學(xué)減效。在嘈雜的環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生上課的注意力無(wú)法集中；不規(guī)范的體育教學(xué)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅；器材的缺乏使學(xué)生失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣；炙熱的陽(yáng)光下學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 惡劣的天氣會(huì)使學(xué)生無(wú)處學(xué)習(xí)。然而這一切勢(shì)必會(huì)妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí),降低教學(xué)效率，影響學(xué)生的身體發(fā)展，其結(jié)果必然會(huì)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生減效作用。

3體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素

從不同的角度去看體育教學(xué)環(huán)境，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的要素的理解是不同的?？芍^是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。毛振明教授在《體育教學(xué)論》中：依據(jù)直觀分類將體育教學(xué)環(huán)境分為顯性的體育教學(xué)環(huán)境、半隱性的體育教學(xué)環(huán)境、隱性的體育教學(xué)環(huán)境；依據(jù)具體形態(tài)將體育教學(xué)環(huán)境分為制度環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、集體環(huán)境。[4]但是，從生理學(xué)角度來(lái)講，又可以將體育教學(xué)環(huán)境分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是學(xué)生的生理機(jī)能狀態(tài)及良好的心理狀態(tài)；外環(huán)境則是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所處的物質(zhì)環(huán)境、組織環(huán)境、制度環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。從另一角度又可將體育教學(xué)環(huán)境分為自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、物理環(huán)境、政策環(huán)境。

4影響體育教學(xué)環(huán)境的因素

體育教學(xué)活動(dòng)的特殊性，決定絕大部分體育課都會(huì)在室外進(jìn)行授課。天氣、氣候、地理位置等的好壞影響著體育教學(xué)環(huán)境的好壞，因而自然環(huán)境制約著體育教學(xué)環(huán)境。此外體育教學(xué)環(huán)境還受政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的制約。體育教學(xué)環(huán)境無(wú)法脫離政治制度、政治設(shè)施等因素的影響，因?yàn)檎位顒?dòng)會(huì)對(duì)人的思想行為產(chǎn)生影響。不僅如此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為我國(guó)教育事業(yè)提供基礎(chǔ)。但是由于我國(guó)人口眾多、地域廣闊，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡使得教育的發(fā)展也存在不平衡現(xiàn)象。另外，由于風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式和交往規(guī)則的不同，以及哲學(xué)、法律、道德、文化、藝術(shù)、宗教等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的差異。文化的構(gòu)成因素也對(duì)體育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生著巨大影響。[4]

5體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的策略與建議

體育教學(xué)中學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)性地位，使我們?cè)趦?yōu)化體育教學(xué)環(huán)境中獲得了明確的方向。一是優(yōu)化應(yīng)以學(xué)生為主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照自己的意愿主動(dòng)并積極參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)。二是優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境從體育教師出發(fā)。滿足體育教師上課的物質(zhì)需求，提升體育教師的各方面能力及加教師強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，能讓學(xué)生在良好的環(huán)境下接受良好的體育教育，有利于學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展。因此，力爭(zhēng)在體育教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的、可控的、高效的體育教學(xué)環(huán)境。

5.1體育教學(xué)環(huán)境中內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化

第一，從學(xué)生生理科學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)授予學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的知識(shí)，不斷地提高學(xué)生對(duì)身體的認(rèn)知程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生身體健康發(fā)展。第二，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化的監(jiān)控，及時(shí)有效地處理突發(fā)事件。體育教師還需引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生之間的各種溝通交流，關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生的學(xué)習(xí)，排除學(xué)生在心理上產(chǎn)生的各種障礙，并注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，打造學(xué)生良好的心理狀態(tài)。第三，體育教師應(yīng)與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，攜手家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.2體育教學(xué)外環(huán)境的優(yōu)化

第一，通過(guò)了解氣候天氣的變化，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化自然環(huán)境。

體育教師應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴幸欢ǖ牧私?，通過(guò)降雨的多少，炙熱嚴(yán)寒的程度，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，避免因天氣氣候使教學(xué)效果的降低。體育教師應(yīng)大膽合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如在大風(fēng)天可利用順風(fēng)逆風(fēng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生速度素質(zhì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二，加大資金投入，建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施。

體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的必要途徑，沒(méi)有良好的體育設(shè)施，體育教師將無(wú)法進(jìn)行正常的體育教學(xué)。然而，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境離不開資金的投入，只有加大資金的投入，建設(shè)完整配套體育設(shè)施，才能為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和教師的體育教學(xué)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

第三，優(yōu)化班級(jí)組織，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

經(jīng)學(xué)者們研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)規(guī)模是影響教學(xué)活動(dòng)效果的重要教學(xué)空間環(huán)境因素。小班可以為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。然而，在體育教學(xué)過(guò)程中往往無(wú)法做到這一點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)資源分布不均衡，有的學(xué)校一個(gè)行政班級(jí)有60人以上，有的甚至更多。這樣加大了體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)效果。所以，相關(guān)部門應(yīng)該頒布相應(yīng)的制度，規(guī)定學(xué)校應(yīng)該壓縮行政班級(jí)人數(shù)到四十人左右，并且鼓勵(lì)體育教師調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展。

第四，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師素養(yǎng)。

由于以前各級(jí)相關(guān)部門對(duì)體育教學(xué)的重視度不夠，有些學(xué)校大有“放羊”、“一個(gè)哨子兩個(gè)球老師學(xué)生都自由”等現(xiàn)象存在。所以教師應(yīng)從自身出發(fā)，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。要端正心態(tài)去教學(xué)，不能因?yàn)槲镔|(zhì)環(huán)境有限而減少甚至放棄教學(xué)內(nèi)容。體育教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，用有限的資源去設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)內(nèi)容，在不同的情景之下設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)

境。譬如，軍隊(duì)鍛煉體能的方法，我們可以減去其危險(xiǎn)性較高的部分，降低要求讓學(xué)生完成。這樣既增加了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第五，加強(qiáng)校園體育文化的建設(shè)。

校園體育文化氛圍的建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)部分，必須以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園、校外為空間，以校園精神為體現(xiàn)，建設(shè)良好的人文環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。并且校園體育文化氛圍可以幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念，進(jìn)一步影響著他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果與效率。

第六，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，建立良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系。

在體育技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。假如體育教師樹立優(yōu)秀的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于上課能起到事半功倍的效果，對(duì)于學(xué)生未來(lái)也有很大的影響。另外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)環(huán)境中的人際關(guān)系交往更多，更具有代表性和實(shí)踐性，能更好的提升學(xué)生的社會(huì)交往能力。體育教學(xué)中人際關(guān)系的優(yōu)化是體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要對(duì)象。

第七，相鄰的各級(jí)學(xué)校之間也應(yīng)該相互交流經(jīng)驗(yàn)建立良好的合作關(guān)系。結(jié)合本校的實(shí)際情況，體育教師跨學(xué)校進(jìn)行交差教學(xué)，達(dá)到體育教師資源互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容多樣化。同時(shí)也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生不再厭煩同一老師上體育課，讓學(xué)生得到體育鍛煉的同時(shí)，更加能夠與許多老師建立良好的關(guān)系，交流合作的同時(shí)便于教練員對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的選材，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

體育作為教育學(xué)的子學(xué)科對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。因此，各地教育部門、學(xué)校及體育教師都應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化問(wèn)題給予高度地重視，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生身體的良好發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。總之，體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需要并借助其積極作用來(lái)推動(dòng)體育教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，使體育教學(xué)更加科學(xué)合理。體育教學(xué)質(zhì)量的提升離不開體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，只有不斷的創(chuàng)新、再創(chuàng)新、優(yōu)化、再優(yōu)化，體育教育事業(yè)才能跟上教育改革的步伐蓬勃發(fā)展。

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Analysis on the Optimization of Physical Education Teaching Environment

Yu Yong

Abstract:Under the impetus of sunshine sports movement and the new curriculum reform of school physical education, the status of physical education teaching is becoming more and more important. As an important influence factor of physical education teaching activities, the teaching environment has been paid more attention by many scholars. This paper expounds the concept, characteristics, position, function and the elements of the physical education teaching environment. In order to optimize the teaching environment of physical education and improve teaching quality, by using the method of literature review and logical analysis, this paper analyzes the restricting factors of sports teaching environment and how to optimize the teaching environment of physical education proposed some strategies and recommendations, expecting to be beneficial to the sports teaching environment optimization, and to promote the sound development of sports teaching.

Key words:Physical Education Teaching; Sports Teaching Environment; Elements; Strategy and Suggestion

作者簡(jiǎn)介：余勇(1991-)，男，湖南岳陽(yáng)人，在讀碩士研究生，研究方向：體育理論。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)06-0092-3

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.041

Graduate School of Wuhan Sport University，Wuhan 430079, Hubei, China.