謝揚(yáng)華

（重慶市北碚區(qū)蓮華中學(xué) 重慶 400713）

論初中體育教學(xué)中課堂游戲的實(shí)踐運(yùn)用

謝揚(yáng)華

（重慶市北碚區(qū)蓮華中學(xué) 重慶 400713）

游戲教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入生動(dòng)有趣的游戲，促使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍下自覺(jué)且主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并獲取較高質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方法。在初中體育課堂游戲中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與興趣、深化其體育認(rèn)知都有著積極的意義及作用。該文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的研究與分析，其目的在于以游戲教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化初中體育課堂的實(shí)際教學(xué)效果，保證學(xué)生身體健康素質(zhì)的顯著提升。

初中體育 課堂游戲 意義 建議

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念在中小學(xué)校園內(nèi)的大范圍推廣與普及，體育課程受到了越來(lái)越多人的廣泛肯定與重視。在此背景下，諸多關(guān)于初中體育有效教學(xué)的先進(jìn)教育理念紛紛涌現(xiàn)，像興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、學(xué)生主體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，這其中，游戲教學(xué)法因?yàn)槟艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，能輕松營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍逐漸得到了初中體育基層教育工作者的青睞。以下，筆者將結(jié)合自身多年的初中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的科學(xué)運(yùn)用展開(kāi)初步的分析與探討，旨在于起到拋磚引玉之良好效果，進(jìn)而推動(dòng)初中體育教育事業(yè)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

1　課堂游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的重要意義

1.1課堂游戲的合理運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與興趣

一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。究其原因在于學(xué)生們?cè)缫褜?duì)體育課堂上一成不變的教學(xué)模式產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸及排斥心理。這就需要初中體育教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極興趣。

課堂游戲法的合理運(yùn)用就有利于上述教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)。如，在教學(xué)排球墊球時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的墊球練習(xí)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，可以看得出來(lái)學(xué)生的墊球興趣明顯下降，甚至有人三三兩兩結(jié)伴或聊天或戲耍起來(lái)。針對(duì)這一情況，筆者及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)增添了競(jìng)賽性質(zhì)的課堂游戲，即要求學(xué)生兩兩自由結(jié)合成一學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行排球互墊比賽，看究竟哪個(gè)學(xué)生小組排球互墊的個(gè)數(shù)最多。這一簡(jiǎn)單的課堂小游戲很好地刺激了初中學(xué)生內(nèi)心的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們紛紛自覺(jué)且主動(dòng)地參與到了比拼活動(dòng)之中，課堂參與興趣濃厚而強(qiáng)烈，切實(shí)取得了預(yù)期中以課堂游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與興趣的良好目的。

1.2課堂游戲的合理運(yùn)用有利于深化學(xué)生的體育認(rèn)知

初中體育課程的目的在于促使學(xué)生通過(guò)扎實(shí)的體育動(dòng)作促進(jìn)自身身體健康素質(zhì)的顯著提升與發(fā)展，但是扎實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)體育動(dòng)作的進(jìn)行離不開(kāi)學(xué)生對(duì)其背后所蘊(yùn)含理論知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解?？墒牵踔须A段學(xué)生正處在由直觀思維向抽象思維逐漸過(guò)渡的階段，其仍然較多地依靠直觀化的思維思考方式，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)一些抽象化的理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在著較大的困難與挑戰(zhàn)。

課堂游戲教學(xué)法的合理運(yùn)用可以巧妙而有效地扭轉(zhuǎn)上述初中體育教學(xué)所面臨的不利處境。如，同樣以排球墊球教學(xué)為例，不少學(xué)生無(wú)法將過(guò)于理論化的知識(shí)講解轉(zhuǎn)化成自己的東西，因此，在實(shí)際墊球練習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，像有的學(xué)生只彎腰不屈膝、有的學(xué)生用手腕處墊球等。鑒于此，筆者進(jìn)行了“錯(cuò)誤vs正確”的課堂小游戲，即：首先做出學(xué)生易犯的墊球錯(cuò)誤，隨后要求學(xué)生充當(dāng)“裁判”的角色，指出其中的錯(cuò)誤之處，并以此為基礎(chǔ)，做出標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的墊球動(dòng)作。這一對(duì)比性質(zhì)的課堂小游戲既使得學(xué)生加深了對(duì)正確墊球動(dòng)作的深刻認(rèn)知，同時(shí)，還使得他們明白了哪些動(dòng)作是錯(cuò)誤的、不標(biāo)準(zhǔn)的，這些都為他們?cè)谂徘驂|球?qū)嵺`練習(xí)中避免不規(guī)范的動(dòng)作，真正掌握標(biāo)準(zhǔn)的排球墊球技巧奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分證明了以合理課堂游戲促進(jìn)學(xué)生深化體育認(rèn)知的切實(shí)可實(shí)施性。

1.3課堂游戲的合理運(yùn)用有利于落實(shí)良好的德育滲透目標(biāo)

《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體育教學(xué)的目的不能單純局限于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還應(yīng)當(dāng)注重在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育的滲透，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體健康素質(zhì)與心靈情操這兩者和諧、健康、均衡發(fā)展的目標(biāo)。”

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐表明，在初中體育課堂教學(xué)中恰當(dāng)組織課堂游戲可以很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的德育滲透效果。如，在某次的體育課堂上，筆者特意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“兩人三足”的小游戲，即：兩兩學(xué)生結(jié)合成一小組，將兩個(gè)人的右腳與左腳用繩子綁到一起，這樣一來(lái)，兩個(gè)人就只有“三只腳”，隨后要求兩個(gè)人只能用三只腳走路，并同其他學(xué)生小組進(jìn)行比賽活動(dòng)，看究竟哪個(gè)小組能率先到達(dá)規(guī)定的終點(diǎn)。剛開(kāi)始，學(xué)生小組并不能適應(yīng)三只腳的情況，不時(shí)有小組出現(xiàn)半路絆倒的情況；在此基礎(chǔ)上，筆者適當(dāng)給予了他們必要的指導(dǎo)：“大家可以同同組小伙伴一起商量一下，看究竟如何兩個(gè)人的步伐才能保持一致，要堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)合作小組才能以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)?！痹诠P者的啟發(fā)下，學(xué)生小組重新回到了原點(diǎn)，開(kāi)始了又一次的“兩人三足”的比拼活動(dòng)。出乎學(xué)生們意料的是，經(jīng)過(guò)溝通與協(xié)商，兩人的步伐竟然真的比之前更協(xié)調(diào)了，前進(jìn)的速度也更快了。趁勢(shì)，筆者講到：“大家看到了嗎，這就是團(tuán)結(jié)合作的力量，在2課堂游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中的有效建議

日后的學(xué)習(xí)、生活中老師希望大家也能像剛才在‘兩人三足’游戲中那樣同其他人進(jìn)行良好的合作互動(dòng)……”如此一來(lái)，通過(guò)“兩人三足”這一新穎有趣的課堂小游戲就巧妙地向?qū)W生進(jìn)行了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、精神的滲透，使得學(xué)生明白了團(tuán)結(jié)他人的必要性及重要意義，而這些都為他們?nèi)蘸髽?shù)立端正的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)做好了充分的前提準(zhǔn)備工作。

2.1課堂游戲的選擇要切合初中學(xué)生的身體機(jī)能

初中階段的學(xué)生正處在身體各器官快速發(fā)展的階段，其身體機(jī)能尚未真正發(fā)展成熟，不能承擔(dān)大量的體力活動(dòng)。因此，筆者認(rèn)為初中體育教師在組織課堂游戲時(shí)，必須嚴(yán)格把控游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，選擇那些體力相對(duì)來(lái)講較符合初中學(xué)生身體機(jī)能的課堂游戲，盡量摒棄那些需要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)、且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的課堂游戲，這樣才能使得所應(yīng)用的課堂游戲真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，不至于帶給學(xué)生較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.2課堂游戲的選擇要體現(xiàn)所教學(xué)的體育內(nèi)容

任何一種課堂教學(xué)形式的選擇與利用都是為了更好地服務(wù)于最終的課堂教學(xué)目標(biāo)，游戲教學(xué)法同樣也不例外。筆者認(rèn)為，初中體育教師在選擇課堂游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)注重其與所教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系性，如教學(xué)足球傳球動(dòng)作時(shí)，所選取的課堂游戲要蘊(yùn)含有豐富的足球傳球技巧；再如，在教學(xué)籃球投籃動(dòng)作時(shí)，所選取的課堂游戲要包含籃球投籃的基本技能及方式方法；又如，在進(jìn)行德育滲透時(shí)，所選取的課堂游戲要能具備明確的德育滲透主題，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼……總而言之，初中體育課堂游戲的選擇要能充分體現(xiàn)具體的體育教學(xué)內(nèi)容，不能單純?yōu)榱恕坝螒颉倍坝螒颉?。須知，此種形式上的課堂游戲往往容易起到喧賓奪主的不利影響，并不能取得調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、深化學(xué)生體育認(rèn)知的預(yù)期良好效果。

3　結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)法對(duì)于優(yōu)化初中體育課堂實(shí)際教學(xué)效果、促使學(xué)生身體健康素質(zhì)的穩(wěn)固提升有著積極地推動(dòng)作用。在此，筆者認(rèn)為初中體育一線教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐意義上的運(yùn)用，以此作為推動(dòng)初中體育新課改進(jìn)程得以落實(shí)的有效突破口。

［1］教育部編著.全日制義務(wù)教育初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.2015.

［2］任家洲，高平忠.初中實(shí)施體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施［J］.運(yùn)動(dòng)，2011（8）：127-128.

［3］時(shí)二東.游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實(shí)施策略［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（2）：173.

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2095-2813（2016）09（b）-0107-02

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