鄭行?。ㄟ|寧經(jīng)濟干部管理學(xué)院 遼寧沈陽 110122）

體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用前景①

鄭行健
（遼寧經(jīng)濟干部管理學(xué)院 遼寧沈陽 110122）

運用文獻綜述法對體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)的應(yīng)用前景進行分析，其目的在于為在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用與推廣體感設(shè)備提供必要的保障。這對于確保學(xué)校體育教學(xué)手段的創(chuàng)新，推動學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

體感設(shè)備 體育教學(xué) 應(yīng)用 前景

體感設(shè)備是基于計算機技術(shù)與電子競技運動的快速發(fā)展而得以研發(fā)并普遍運用的新型電子游戲設(shè)備，在進行游戲時，將該設(shè)備與游戲主機相連接，通過內(nèi)置的感應(yīng)器來接收游戲玩家的肢體動作或語音提示等信息，從而達成對游戲的操控。相對于體育類電子游戲而言，由于在參與游戲過程中，要不斷做出與游戲項目相吻合的技術(shù)動作，這對于游戲玩家加深對運動項目技術(shù)動作的把握，提高技術(shù)動作的精準(zhǔn)程度，具有重要的保障作用。因此，將體感設(shè)備引入學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，無論是對于學(xué)校教學(xué)手段的創(chuàng)新，還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升而言，都具有重要的實用價值。

1　在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用體感設(shè)備的可行性分析

1.1 全新的社會發(fā)展形勢，為體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的條件

體育教學(xué)的特殊性就在于身體力行，要求學(xué)生對教師所講解傳授的技術(shù)動作進行親身體驗，在實踐的過程中來體驗技術(shù)動作的運動機理，并通過對感性體驗的不斷總結(jié)與積累，來達成理性的認(rèn)知，進而形成一定的運動素養(yǎng)。因此，要求學(xué)生在技術(shù)動作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，必須要達到熟練與準(zhǔn)確的程度?；诖耍瑸榱诉m應(yīng)全新的社會發(fā)展形勢，在學(xué)校體育教學(xué)中合理應(yīng)用體感設(shè)備，有助于提高學(xué)生親身體驗的深度、拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)思維發(fā)展的廣度，這對于促進學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，確保其終身體育思想的生成，具有重要的現(xiàn)實意義。因此，基于全新的社會發(fā)展背景下，在學(xué)校體育教學(xué)中運用體感設(shè)備具有可行性與必要性。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中的運用提供了保障

電子游戲之所以能夠呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，主要是借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強力支撐與保障。體感設(shè)備作為電子游戲?qū)Ｓ玫母聯(lián)Q代產(chǎn)品，也必將伴隨著電子游戲的發(fā)展而得到廣泛的普及與應(yīng)用。相對于學(xué)校體育教學(xué)而言，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，將網(wǎng)絡(luò)資源有效地應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的科技化發(fā)展，已成為必然的發(fā)展趨勢。而體感設(shè)備以其特有的“身體力行”的特征，能夠在提高學(xué)生體育技術(shù)動作的準(zhǔn)確程度、激發(fā)與維系體育學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、增進其實戰(zhàn)素養(yǎng)等諸多方面發(fā)揮出積極的作用。現(xiàn)階段，我國各級、各類學(xué)校普遍重視對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，校園局域網(wǎng)的組建更是為體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)造了有利的條件，提供了堅實的保障。

1.3 學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求，成為體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用的重要助推

學(xué)生由于自身的素質(zhì)基礎(chǔ)以及興趣愛好的不同，因而，對于體育學(xué)習(xí)的需求具有多元化的特征。傳統(tǒng)的單調(diào)而枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容已無法滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。伴隨著社會的發(fā)展，學(xué)校體育在教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建上已實現(xiàn)了全面的創(chuàng)新，尤其是在終身體育思想的引導(dǎo)下，諸多全新的體育運動項目被引入學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，有效地促進了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系的不斷充實與創(chuàng)新，使得學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求得到滿足。而體感設(shè)備的應(yīng)用，能夠為學(xué)生接觸、體驗、了解以及感知新型的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造有利的條件，從而確保學(xué)生對心儀的體育運動項目的學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足。因此，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元化需求，成為體感設(shè)備在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用與推廣的重要推動力，彰顯可行性與必要性。

2　在體育教學(xué)中應(yīng)用體感設(shè)備的實用價值分析

首先，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的體驗情境，強化學(xué)生對技術(shù)動作的把握。目前流行的體育類電子游戲，主要是通過人機對抗的形式，來驗證游戲者的體育運動能力。在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，對于技術(shù)動作的傳授主要依靠教師的演示與講解，然后由學(xué)生進行反復(fù)地練習(xí)，而學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績主要根據(jù)其完成技術(shù)動作的質(zhì)量來加以評定，這就造成了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握相關(guān)體育運動項目的一些基本技術(shù)動作而已，因此，在學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建上存在著極其明顯的缺失，導(dǎo)致了“學(xué)無所用”的現(xiàn)象較為普遍。體感設(shè)備的應(yīng)用，則能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供一個較為真實的對抗情境，通過“實戰(zhàn)”來檢驗自身對于技術(shù)動作的把握程度以及對于技戰(zhàn)術(shù)的理解效果，從而在學(xué)習(xí)中加以刻意地修正與提高。

其次，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的體育教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)的電子游戲相比，體感設(shè)備的應(yīng)用，打破了游戲手柄或鍵盤對游戲者的禁錮，使得游戲者在游戲過程中的行為更加自由，思維更為活躍，游戲的氛圍更加律動、活躍。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用體感設(shè)備，能夠給學(xué)生帶來一種前所未有的體驗，通過激烈的人機對抗，能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，全面激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的興趣，從而確保體育教學(xué)課堂氛圍的生動、活躍。這對于提高教學(xué)的整體效果，具有極其重要的實用價值。

最后，提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能，促進其綜合性運動素養(yǎng)的全面發(fā)展。體育類電子游戲最為顯著的特征就在于“實戰(zhàn)性”極強，主要是采用人機對抗的手段來進行，因此，對于游戲者的競技能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗具有一定的提升作用。體感設(shè)備更是將這種“實戰(zhàn)性”提升到一個全新的高度，游戲者只有通過“身體力行”方能有效地參與到游戲當(dāng)中，體驗游戲的樂趣、感悟運動的內(nèi)涵。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用體感設(shè)備對于修正傳統(tǒng)體育教學(xué)中“重技術(shù)傳授而輕視實戰(zhàn)能力培養(yǎng)”的弊端，為學(xué)生提供了一個“技術(shù)學(xué)習(xí)與實踐檢驗”的理想場所。學(xué)生可以通過一邊學(xué)習(xí)、一邊實踐，來體會技術(shù)動作在實戰(zhàn)中的合理應(yīng)用，實現(xiàn)對實戰(zhàn)經(jīng)驗的不斷積累，進而促進其體育綜合性體育運動素養(yǎng)的有效發(fā)展。

3　結(jié)語

體感設(shè)備作為電子游戲的更新?lián)Q代產(chǎn)品，實現(xiàn)了游戲過程中真正意義上的“人機合一”。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中合理地應(yīng)用體感設(shè)備，能夠有效地修正傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性、呆板性與枯燥性，為學(xué)生提供親身體驗的實戰(zhàn)情境，因而，無論是對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是促進學(xué)生綜合性體育運動素養(yǎng)的發(fā)展，都具有重要的實用價值。由此可見，在學(xué)校體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用體感設(shè)備，不僅是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，而且還是一種必然的發(fā)展潮流，對于提高學(xué)校體育教學(xué)的整體效果，具有重要的推進與保障作用。

［1］隋曉航.電子競技運動探析［J］.百色學(xué)院學(xué)報，2006，19（3）：88-90.

［2］柳克俊.關(guān)于人機交互人機和諧環(huán)境的思考［J］.計算機應(yīng)用，2005，25（10）：2226-2227.

［3］李婷.基于運動捕獲數(shù)據(jù)的人體運動編輯技術(shù)研究［D］.華中科技大學(xué)，2008.

①作者簡介：鄭行健（1964，4—），男，漢，遼寧沈陽人，碩士研究生，現(xiàn)就職于遼寧經(jīng)濟干部管理學(xué)院體育部，副教授，研究方向：體育教學(xué)。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.078