塔里木大學(xué)體育工作部，新疆 阿拉爾　843300

殷培紅，劉志敏

Yin Peihong, Liu Zhimin

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新媒體時(shí)代普通高校操舞類課程教學(xué)改革思考

媒體的發(fā)展和演進(jìn)對操舞類課程的教學(xué)改革有著重要的影響，新媒體時(shí)代的到來同樣對普通高校的操舞類課程教學(xué)帶來了極為重要的影響。隨著移動通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和智能手機(jī)等移動終端的普及，人們可以隨時(shí)隨地實(shí)時(shí)獲取或傳遞信息文字、圖片、視頻等，從而滿足人們個(gè)性化發(fā)展的需求，新媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣思想認(rèn)識以及人際交往方式等都有著直接的影響。因而新媒體時(shí)代的到來對普通高校操舞類課程的教學(xué)影響也是不例外的，在新媒體的影響下普通高校傳統(tǒng)的操舞類課程教學(xué)內(nèi)容安排以及教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。因此，普通高校操舞類課程教學(xué)，如何滿足新媒體時(shí)代下以學(xué)生為發(fā)展中心的教學(xué)改革成為我們應(yīng)該予以思考的問題。

1新媒體時(shí)代對普通高校操舞類課程教學(xué)影響

新媒體時(shí)代對普通高校操舞類課程教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對傳統(tǒng)操舞類教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響。由于課時(shí)限制，目前我國大多數(shù)普通高校的操舞類課程教學(xué)授課內(nèi)容以全國規(guī)定的成套的韻律操、健美操、舞蹈等內(nèi)容為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、落后、枯燥，不能滿足學(xué)生需求與學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生可以從新媒體平臺不僅可以學(xué)到教師課堂所教授的內(nèi)容，更可以欣賞并學(xué)習(xí)自己更為喜歡的操舞類內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生對操舞類課程教學(xué)的滿意度較低，要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有所改變。第二，對操舞類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的操舞類教學(xué)模式多為“工廠——生產(chǎn)線式”的教學(xué)模式，教師是學(xué)生操舞類運(yùn)動知識的唯一來源與傳授者，教學(xué)過程多采用教師講解示、或通過視頻的觀賞講解示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)過程中對學(xué)生的個(gè)性化差異培養(yǎng)較弱。而新媒體的產(chǎn)生，使得學(xué)生的知識信息來源更廣，現(xiàn)代大學(xué)生在參與學(xué)習(xí)之前會帶有更多的知識貯備，教師不再是權(quán)威知識的化身，從而形成了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體和學(xué)習(xí)型社會，因而要求高校操舞類教學(xué)模式應(yīng)有所改變。第三，對教學(xué)方法手段選擇的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣和主動需求出發(fā)，尋求更為高效的教學(xué)方法，通過因材施教方法以及多維度參與、協(xié)作、討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和協(xié)作、創(chuàng)新精神。第四，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與意識的影響，新媒體時(shí)代的知識傳播其視覺化更強(qiáng)，操舞類運(yùn)動知識以及技術(shù)動作的視頻傳播取代了傳統(tǒng)的圖片、文字傳播，這使得學(xué)生在對知識動作學(xué)習(xí)過程中的思考減少，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大量的知識學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得，因此導(dǎo)致學(xué)生對上課失去的興趣，并且不愿深刻思考，在學(xué)習(xí)過程中多以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不愿與同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。

2新媒體時(shí)代普通高校操舞類課程改革思考

2.1傳統(tǒng)操舞類選項(xiàng)課分類模式的改革

在普通高校的操舞類課程都是以選項(xiàng)課的模式進(jìn)行開設(shè)，這在很大程度滿足了學(xué)生的不同興趣愛好，操舞類課程的教學(xué)質(zhì)量與效果得到了一定程度的提升。目前大多高校為了迎合國家對高校體育與健康課程的要求，學(xué)校必須開設(shè)不少于10到15種體育選項(xiàng)課程，學(xué)校在普通高校開設(shè)體育選項(xiàng)課時(shí)，將操舞類課程進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)分，如：健美操、排舞、體育舞蹈、拉丁舞蹈課、體操、瑜伽、形體、現(xiàn)代舞、爵士、街舞等課程，過于細(xì)化的運(yùn)動項(xiàng)目選項(xiàng)課的開設(shè)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容的單一和重復(fù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，不能滿足學(xué)生現(xiàn)代大學(xué)生多樣化需求。因此，普通高校在開設(shè)操舞類選項(xiàng)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)操舞類課程的特點(diǎn)進(jìn)行大類選項(xiàng)，這樣使學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中可以了解學(xué)習(xí)到更多的操舞類知識技能，學(xué)生再根據(jù)自己的愛好，通過參加課外體育活動或相應(yīng)的操舞類協(xié)會進(jìn)行細(xì)化提升。

2.2傳統(tǒng)的操舞類課程教學(xué)方法與教學(xué)模式的改變

新媒體為操舞類課程的教學(xué)提供了個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使得新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺整合了多種媒體工具，為老師和學(xué)生提供了多元化的選擇內(nèi)容，教師和學(xué)生可以根據(jù)需要和各種主、客觀原因差異需求，來選擇適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式[1]。因而在教學(xué)過程中，教師可以先對現(xiàn)代傳播媒體中的操舞類課程知識內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析評估、整合，再利用新媒體展開對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介與手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生對知識技能的創(chuàng)新意識，并且在教學(xué)過程中教師要不斷探索新的教學(xué)模式與新的教學(xué)方法，例如課內(nèi)外教學(xué)的整體化、翻轉(zhuǎn)課堂、問題學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法等。

2.3教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換

智能手機(jī)和平板電腦等新媒體的普及，學(xué)生獲得操舞類相關(guān)知識、技能等信息的來源不在僅僅局限于課堂教師的傳授，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的視頻軟件以及開放免費(fèi)的操舞類教學(xué)資源等新媒體搜索并獲取相關(guān)的知識信息，這在一定程度上好像對教師教學(xué)地位產(chǎn)生了一定的影響，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的角色地位還是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的相關(guān)知識以及思考、辨別能力較差，面對網(wǎng)絡(luò)上繁多的教學(xué)資源與相關(guān)知識視頻，學(xué)生只能盲目地選擇或模仿，阻礙了學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，一是教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生更好選擇和應(yīng)用新媒體，為學(xué)生的終身體育思想奠定基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況需求進(jìn)行探索創(chuàng)新，不能僅僅滿足于互聯(lián)網(wǎng)的搜索與模仿；二是教師應(yīng)在教學(xué)過程要注重教會學(xué)生面對眾多教學(xué)資源的甄別、挑選與運(yùn)用，以及如何消化吸收，將網(wǎng)絡(luò)知識變?yōu)閷W(xué)生需要的知識技術(shù)。因此在新媒體時(shí)代，教師不在是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是教學(xué)活動過程中的引導(dǎo)者和共同組成的學(xué)習(xí)者。

2.4在操舞類課程教學(xué)過程中要積極的運(yùn)用新媒體教學(xué)媒介

在新媒體時(shí)代教師和學(xué)生要積極利用騰訊QQ、微信、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，建立虛擬的學(xué)習(xí)與交流平臺社區(qū)，這樣可以使學(xué)生和教師隨時(shí)隨地對所學(xué)的知識進(jìn)行探討交流，可以培養(yǎng)學(xué)生共同參與、協(xié)作、探討的探究等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)學(xué)生還可以利用新媒體平臺將課堂或課余學(xué)習(xí)中疑惑的問題及時(shí)與老師溝通，教師予以指導(dǎo)與解答，以實(shí)現(xiàn)操舞類課堂教學(xué)質(zhì)量效果的優(yōu)質(zhì)提升。

2.5要注重對學(xué)生科學(xué)健身意識觀念與獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)

在操舞類課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用新媒體平臺對學(xué)生的科學(xué)健身運(yùn)動理念進(jìn)行培養(yǎng)，以及正確的操舞類運(yùn)動動作對健身的重要作用，以及操舞類動作對身體發(fā)展的作用，日常動作練習(xí)的選擇運(yùn)用的次數(shù)、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動的全面與有效性等。其次，教師要在操舞類教學(xué)過程中注重利用媒體資源對學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師可篩選一些具有一定負(fù)荷強(qiáng)度的重負(fù)、間歇、變換等方法增強(qiáng)體質(zhì)的經(jīng)典練習(xí)教學(xué)視頻資料予以欣賞與學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，尤其是要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣與能力的提升[3]。

總之，在新媒體時(shí)代的操舞類教學(xué)改革目標(biāo)是要以學(xué)生的發(fā)展為中心的改革，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的愿意學(xué)，而不是為了拿學(xué)分而學(xué)，要讓學(xué)生充分體會到操舞類課程的學(xué)習(xí)樂趣與作用，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識、技術(shù)以及運(yùn)動技能應(yīng)用到日常的健身鍛煉活動中，能夠根據(jù)實(shí)際情況需要選擇和創(chuàng)新技術(shù)動作，使枯燥的脫離實(shí)際的套路教學(xué)變得更具有生活性、學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)形式更為多樣性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)自己個(gè)個(gè)性與特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、互幫互助以及探索與勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂濤,李文.新媒體與未來教育[J].中國電化教育,2015(1)：34-38.

[2]約書亞·梅羅維茨. 消失的地域: 電子媒介對社會行為的影響[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.18.

[3]萬茹,莫磊,毛振明.體質(zhì)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)對當(dāng)今體育教學(xué)改革的啟示[J].體育學(xué)刊,2015(5)：79-84.

Reflection on the Teaching Reform of Aerobics Course in Colleges in the New Media Era

塔里木大學(xué)體育工作部，新疆 阿拉爾843300

殷培紅，劉志敏

Yin Peihong, Liu Zhimin

摘要：隨著智能手機(jī)在高校大學(xué)生中的普遍使用，更多的APP平臺和互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)教育平臺提供了體育教學(xué)資料與相關(guān)操舞類的教學(xué)視頻，眾多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對高校原有的操舞類教學(xué)模式產(chǎn)生了較為重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法手段不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新媒體對操舞類課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因而本文在分析了新媒體時(shí)代對高校操舞類課程的教學(xué)影響的基礎(chǔ)上，討論了如何更好地利用新媒體來提高操舞類的教學(xué)質(zhì)量，如何更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；操舞類；教學(xué)改革

Abstract:With the widespread use of smart phones among college students, more and more app platforms and free educational platforms in internet provide P.E. teaching materials and related aerobics teaching videos. Network teaching resources have important influence on college original aerobics teaching mode. Traditional teaching content arrangement and teaching methods cannot meet students’ learning needs. New media also poses new challenges on the teaching of aerobics course. Therefore, on the basis of analyzing the influence of new media era on the teaching of college aerobics course, the paper explores how to better utilize new media to improve the teaching quality of aerobics and how to better promote the development of students. The paper also puts forward relevant suggestions.

Key words:new media; aerobics; teaching reform

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.018

中圖分類號：

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)05-0038-2

第一作者簡介：殷培紅(1981-)女，山東濟(jì)南人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項(xiàng)目：塔里木大學(xué)高教研究項(xiàng)目資助項(xiàng)目(TDGJ1592)

Department of Physical Education, Tarim University, Alaer 843300, Xinjiang, China.