吳強(qiáng)

（詔安縣邊城中學(xué) 福建漳州 363500）

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創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)模式研討①

吳強(qiáng)

（詔安縣邊城中學(xué) 福建漳州 363500）

摘 要：自古以來(lái)，教育一直都是一個(gè)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題，他直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展大業(yè)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育模式也在不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新教育理念是推動(dòng)教育體制改革，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要保障。在創(chuàng)新教育理念下，體育教育也是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分，創(chuàng)新教育理念下的體育教育模式更加突出以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主融入體育教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，將更多的元素融入到體育教學(xué)的過(guò)程中去，不再僅僅拘泥與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，改變?cè)刑铠喪?、灌輸式教學(xué)模式，豐富教學(xué)的形式，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正從體育教學(xué)的過(guò)程中獲得更多的收獲。該文詳細(xì)闡述了創(chuàng)新教育理念的概念，體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并對(duì)創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)模式提出了具體的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 教育理念 體育 教學(xué)模式

1　創(chuàng)新教育理念意義

創(chuàng)新教育理念與傳統(tǒng)教育有著很大的區(qū)別，在有些地方甚至背道而馳，創(chuàng)新教育更加注重學(xué)生自身，更加關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的想法，其主要特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，遵循的是以人為本的教學(xué)理念。在創(chuàng)新教育理念下，成績(jī)高低并不是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的主要因素，更多注重的發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)造力。之所以提出這樣的理念，與社會(huì)發(fā)展需求有著密切的關(guān)系，因此創(chuàng)新教育理念很有意義也十分必要。在這個(gè)信息知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種咨詢充斥其中，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，我國(guó)是人口大國(guó)，但是，對(duì)于創(chuàng)新型人才還是很匱乏，造成這種情況的直接原因，與傳統(tǒng)式教育模式有著巨大的關(guān)系，在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生被變成了標(biāo)準(zhǔn)間，在學(xué)校這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)間廠里，被按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)，同樣的要求所束縛，而且絕不允許出格，任何與教學(xué)內(nèi)容相違背的東西都被統(tǒng)一劃為的“違禁品”，學(xué)生的自主性幾乎被完全抹殺，幾代人幾乎是在同一種模式下被教育出來(lái)，就想電影《中國(guó)合伙人》中的一句臺(tái)詞來(lái)說(shuō)，我們中國(guó)人是最會(huì)考試的。這充分說(shuō)明了中國(guó)教育模式的落后，在這樣的教育模式下，雖然培養(yǎng)了許多社會(huì)經(jīng)營(yíng)，但是，我們應(yīng)該看到的是，在一些高精尖技術(shù)的拓展和研究方面，我們卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。在未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新型人才來(lái)保證，因此，創(chuàng)新教育理念的提出就顯得十分重要，他對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育體制的改革，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)向更高領(lǐng)域發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2　創(chuàng)新教育理念的概念及內(nèi)涵

創(chuàng)新教育理念其主體思想就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將以人為本的理念引入教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力和興趣，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新個(gè)性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要在教育學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)和知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為極強(qiáng)創(chuàng)新能力而且個(gè)性突出的復(fù)合型人才。其重要內(nèi)容具體來(lái)說(shuō)分為四個(gè)方面。

一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往不敢說(shuō)話，不敢有新的想法，因?yàn)樗械恼胬矶颊莆赵诮處煹氖种?，只要教師不認(rèn)可，那么再好的想法也不能成立，這致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中謹(jǐn)小慎微，不敢越雷池一步，都是規(guī)規(guī)矩矩按部就班的完成既定作業(yè)，答案千篇一律，這一點(diǎn)從學(xué)生的作文寫(xiě)作中表現(xiàn)尤為明顯，許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)論哪種文體都是按照老師教授的方式去寫(xiě)，內(nèi)容雖然不同，但是其內(nèi)在往往如出一轍，試想在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎么可能有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)又是創(chuàng)新教育理念的先決條件，必須放在首位。創(chuàng)新教育理念下，要求學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，發(fā)散思維，敢于將自己的想法和看法講出來(lái)，敢于對(duì)于一些問(wèn)題提出質(zhì)疑，并提出自己的見(jiàn)解。只有敢于去想，創(chuàng)新的意識(shí)才能被激發(fā)，創(chuàng)新的思維方式才能被養(yǎng)成，創(chuàng)新的能力才能被提升，也才能擁有創(chuàng)新而又自信的個(gè)性。

二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。思維方式的不同，看問(wèn)題的角度和側(cè)面也會(huì)不同，在創(chuàng)新教育理念下，學(xué)生的思維方式可以有很多種，更多地鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)一件問(wèn)題的解決，提出新的想法，要鍛煉學(xué)生自主思考問(wèn)題的習(xí)慣，不能過(guò)多的加以干涉，也不要對(duì)一些不正確的結(jié)論加以批評(píng)打擊，要鍛煉學(xué)生利用新方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)的與眾不同的思維方式。

三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。在創(chuàng)新技能的培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)的是學(xué)生在創(chuàng)新思維主導(dǎo)下的動(dòng)手能力，以及掌握創(chuàng)新的技巧，鍛煉學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生不在只停留在理論層面的學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，并在動(dòng)手的過(guò)程中自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)，主要是將心理學(xué)的應(yīng)用融入到教學(xué)當(dāng)中，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，注重理想信念的教育和引導(dǎo)，注重發(fā)揮情感激勵(lì)的重要作用，為培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)自信、獨(dú)立、具有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3　體育教育模式的現(xiàn)狀

體育教育是學(xué)生教育的一項(xiàng)重要的工作，沒(méi)有良好的體格，再多的知識(shí)也無(wú)法很好地進(jìn)行運(yùn)用，當(dāng)前，中國(guó)學(xué)生的整體身體素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，已經(jīng)處于劣勢(shì)，這種情況與體育教育的被忽視和邊緣化有著很大的關(guān)系。但是，家長(zhǎng)學(xué)校不重視，學(xué)生自己不喜歡，體育教育內(nèi)容單一，形式呆板等情況，也在很大程度上造成體育教育效果不明顯的現(xiàn)象發(fā)生。從當(dāng)前學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一是重視程度不夠。中國(guó)的教育模式是“應(yīng)試教育”，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，考試分?jǐn)?shù)的高低，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到他們的前途和命運(yùn)。在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)甚至學(xué)校自身對(duì)于體育教育的重視程度往往不夠。體育教育逐漸被邊緣化，尤其是在高中生表現(xiàn)尤為明顯，由于高中屬于大學(xué)的沖刺階段，家長(zhǎng)和部分學(xué)校關(guān)心的往往是升學(xué)率，體育課根本不能被引起重視，甚至認(rèn)為體育就是在浪費(fèi)時(shí)間。而部分學(xué)校也對(duì)文化課教師擠占體育課時(shí)間持默許態(tài)度，造成原本就不多的體育課變得更少，甚至有的學(xué)生一連幾周沒(méi)上過(guò)一節(jié)體育課，這都對(duì)體育教育工作帶來(lái)了很大的影響。

二是學(xué)生不喜歡。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的新鮮事物開(kāi)始占據(jù)學(xué)生們的世界，而傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)很難再引起新時(shí)代學(xué)生的興趣，學(xué)生更愿意躲在空調(diào)房里打游戲，或者抱著手機(jī)玩微信，也不愿來(lái)到操場(chǎng)上來(lái)到戶外出出汗，操場(chǎng)上除了體育專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)生的參與的越來(lái)越少。

三是內(nèi)容過(guò)于單一。在學(xué)校現(xiàn)有的體育資源里，大多都是籃球、足球、羽毛球等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，內(nèi)容單一不能充分引起學(xué)生們的興趣，也給體育教育帶來(lái)窘境。

四是教育模式陳舊。在當(dāng)前的教育模式下，體育課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，缺乏新意，有些知識(shí)甚至有些過(guò)時(shí)，在資訊高速發(fā)展的今天，體育課里所傳授的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的求知欲。

4　創(chuàng)新教育理念下體育教育模式的改革方向

傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)不能符合時(shí)代發(fā)展的需要必須加開(kāi)改革創(chuàng)新的步伐，創(chuàng)新教育理念的引入無(wú)疑給體育教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向。在創(chuàng)新教育理念下的體育教育模式，要更加突出學(xué)生的主體地位，突出教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，突出不同教學(xué)元素的融入，突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，突出培養(yǎng)學(xué)生參與體育教育的興趣。

（1）突出學(xué)生的主體地位。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)一定要注重突出學(xué)生自己，在傳統(tǒng)教育模式下，體育教育往往是針對(duì)教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容，不管學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)，喜不喜歡只管一味傳授，這樣的教學(xué)效果是無(wú)法保證的。在創(chuàng)新教育理念下，要更加注重學(xué)生自身，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的溝通，把原本枯燥呆板的教育形式變的氣氛活躍起來(lái)，教師與學(xué)生一起去探討問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。

（2）突出教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。在教學(xué)的方式方法上也應(yīng)該加快創(chuàng)新的步伐，要將學(xué)生們喜歡的項(xiàng)目納入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，同時(shí)，要在教育的內(nèi)容上有所突破，將一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、和諧人際關(guān)系、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)的熱門(mén)新型游戲引入課堂，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成良好的社會(huì)生存能力，建立正確積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

（3）突出不同教學(xué)元素的融入。體育教育不能僅僅立足于身體機(jī)能的強(qiáng)化，要把心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、行為學(xué)等不同的教學(xué)元素融入其中，教師在授課的過(guò)程中，要區(qū)別不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性加以引導(dǎo)。不能把精力都放在體育項(xiàng)目上，要向體育的深處發(fā)展，既重視“體”，也重視“育”，要把主要精力放在育人上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光積極的生活態(tài)度。

（4）突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育理念的主體就是創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維方面，體育教育占有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們離開(kāi)了課堂來(lái)到了戶外，身心得到了極大的放松，整個(gè)人的情緒也變得即為高漲，此時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新的手段，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯捤捎鋹偔h(huán)境中去建立起創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力，把體育課變成拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的大課堂，讓學(xué)生們自己去尋找新的體育模式，陪學(xué)生們一起感受創(chuàng)新所帶來(lái)的樂(lè)趣，更能起到事半功倍的效果和收獲。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）04（b）-0098-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.098

作者簡(jiǎn)介：①吳強(qiáng)（1971，3—），男，福建漳州人，詔安縣邊城中學(xué)，本科，中教一級(jí)，體育教師，研究方向：體育教學(xué)。