袁詰崴

（昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215300）

?

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)空間拓展的嘗試

袁詰崴

（昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215300）

摘 要：職業(yè)中專體育教學(xué)空間拓展包括了多個(gè)方面，教師要能夠?qū)嵤虒W(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，將校本課程引入進(jìn)來；在教學(xué)設(shè)施上進(jìn)行整合，發(fā)揮專業(yè)基地作用；在教學(xué)力量上進(jìn)行補(bǔ)充，引入專業(yè)人士參與教學(xué)；以及滿足教學(xué)所需各種條件，讓教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 體育教學(xué) 空間拓展

在職業(yè)中專教學(xué)工作中，因?yàn)闆]有了升學(xué)的壓力，這就為教師組織開展教學(xué)工作提供了良好的條件。對于體育教學(xué)工作而言，教師具備更多的空間可以拓展，關(guān)鍵在于如何高效設(shè)計(jì)和有效推動。筆者在這一方面進(jìn)行了認(rèn)真的探究，文章將做初步分析。

1　　教學(xué)內(nèi)容上充分拓展，構(gòu)建“教材+校本課程”的高效體系

現(xiàn)行職業(yè)中專體育教材使用的是標(biāo)準(zhǔn)版本的教材，相關(guān)體育項(xiàng)目、體育知識、體育技能與動作訓(xùn)練是固定的。但是筆者在與學(xué)生的座談了解中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入職業(yè)中專階段以后，學(xué)生對自身的角色定位、目標(biāo)追求都發(fā)生了顯著變化，對生活質(zhì)量的要求更高了，對未來的發(fā)展也謀劃了許多方向路徑，僅憑單純教材中的體育內(nèi)容教學(xué)，顯然對學(xué)生的全面發(fā)展無法達(dá)到有效推動的作用。對此，筆者強(qiáng)化了校本課程的建設(shè)，以校本課程內(nèi)容為抓手拓展教學(xué)空間，構(gòu)建教材和校本課程融為一體的教學(xué)體系。在這一方面，筆者主要進(jìn)行了三個(gè)方面的努力：首先，在校本課程的編撰上積極投入、主動參與，配合課題組搜集本地區(qū)體育運(yùn)動的起源發(fā)展資料，搜集與學(xué)生心理健康、身體健康等方面相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)成了適合青少年發(fā)展、符合體育學(xué)科特點(diǎn)的高效校本課程體系。其次，在校本課程建設(shè)中緊貼學(xué)生生活進(jìn)行補(bǔ)充完善，例如怎樣科學(xué)營養(yǎng)的膳食，怎樣健康的鍛煉等。這些方面是教材中所沒有的內(nèi)容，以校本課程的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們對教學(xué)的期待程度明顯提高，每一位學(xué)生都能夠在校本課程的學(xué)習(xí)研究中得到滿足。另外，在教材與校本課程的運(yùn)用中打破傳統(tǒng)順序，根據(jù)教學(xué)需要分為若干個(gè)專題和板塊，教材中的教學(xué)順序可以前后顛倒，校本課程要穿插融入教學(xué)體系之中。

2　　教學(xué)設(shè)施上充分拓展，構(gòu)建“校內(nèi)+專業(yè)基地”的豐富資源

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中專以后大多還處于青春期，他們正是充滿朝氣青春活潑的一代，體育教學(xué)設(shè)施完備程度直接影響著體育教學(xué)空間的拓展效果。各學(xué)校近年來普遍加大了對體育教學(xué)設(shè)施方面的投入，但是這些投入距離學(xué)生的期待，距離教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求還是有一定距離的。一般情況下，職業(yè)中專校內(nèi)在塑膠跑道、體育場館等建設(shè)以及相應(yīng)的體育器材配備上都達(dá)到相應(yīng)規(guī)范化的要求，但是專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)施相對還屬于短板，例如拓展訓(xùn)練設(shè)施不全、攀巖等挑戰(zhàn)體力的教學(xué)設(shè)施不足等。專業(yè)基地這些方面的設(shè)施配備比較齊全，學(xué)?？梢圆扇⌒?nèi)設(shè)施與校外專業(yè)基地設(shè)施相互補(bǔ)充的方式，為體育教學(xué)各項(xiàng)活動的開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。例如，筆者所在學(xué)校和當(dāng)?shù)剡\(yùn)動學(xué)校建立了密切的聯(lián)系，利用他們場地豐富、器材設(shè)備全的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行體育專門訓(xùn)練，達(dá)到了非常好的效果。此外，學(xué)校還可以引進(jìn)一些校外專業(yè)活動機(jī)構(gòu)，利用他們的條件彌補(bǔ)校內(nèi)部分項(xiàng)目設(shè)施不足的困境。實(shí)踐證明，以校內(nèi)現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘課外各類活動場所和單位的基礎(chǔ)設(shè)施條件，可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面的需求得到最大化的滿足。

3　　教學(xué)力量上充分拓展，構(gòu)建“教師+專業(yè)人士”的科學(xué)框架

職業(yè)中專體育教學(xué)空間拓展也包括教學(xué)師資隊(duì)伍力量的拓展，一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是體育教學(xué)得以順利實(shí)施的重要前提。但是各學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面普遍重視了專業(yè)課程、文化課程，特別是對于職業(yè)中專這樣的學(xué)校，大家都將專業(yè)課教師的師資配備作為重中之重，這直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)能力，而對體育教學(xué)則相對輕看一眼。有些學(xué)校能夠堅(jiān)持以專任教師任教的方式，也有的學(xué)校將體育教學(xué)課程作為照顧一些老同志、身體不佳的同志的崗位，帶領(lǐng)學(xué)生上體育課的都是一些所謂的老弱病殘，專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資較少。也有的學(xué)校自身體育教師數(shù)量不足，能夠勝任體育教學(xué)工作的教師人選非常少，而受制于編制體制等方面的制約，也不可能在短時(shí)期內(nèi)引進(jìn)一批體育教師。對此，可以采取變通的方式，專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)要求高的項(xiàng)目訓(xùn)練，完全可以從校外專業(yè)機(jī)構(gòu)聘請專業(yè)人士擔(dān)任體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充師資隊(duì)伍力量，又不影響現(xiàn)有體制的雙贏效果。日常教學(xué)以現(xiàn)有體育師資為主，而一些專業(yè)性較強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，例如舞蹈、武術(shù)等，則可以邀請一些專業(yè)人士輔助學(xué)校開展教學(xué)。教師隊(duì)伍根據(jù)實(shí)際需要實(shí)時(shí)聘請一些優(yōu)秀的專業(yè)人才，能夠讓教學(xué)師資隊(duì)伍得到充分完善與提高。

4　　教學(xué)活動上充分拓展，構(gòu)建“健生+體育訓(xùn)練”的交互模式

拓展職業(yè)中專體育教學(xué)空間，一個(gè)非常重要方面就是在教學(xué)活動上要進(jìn)行拓展，既要重視體育動作技能技巧的訓(xùn)練，同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生成長方面的引導(dǎo)和促進(jìn)功能，特別是在養(yǎng)身保健等方面更是富有義不容辭的責(zé)任。筆者在抓好日常體育訓(xùn)練動作的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行了健身方面的知識傳授和互動。首先向?qū)W生介紹健康飲食的相關(guān)知識，告訴學(xué)生每天人體所需能量是多少，所需哪些物質(zhì)，應(yīng)當(dāng)通過怎樣的科學(xué)搭配提高膳食營養(yǎng)化程度、滿足人體的需要。教師還可以通過尋找菜譜等行之有效、內(nèi)容風(fēng)趣的活動，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得一些生活的小常識。其次，在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面也要下功夫，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的思維，關(guān)注學(xué)生心理健康水平。學(xué)生在思想中出現(xiàn)了哪些困惑，體育教師要及時(shí)了解并進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們發(fā)現(xiàn)所面臨的問題屬于什么樣的性質(zhì)，有哪些路徑可以破解，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中能夠心情愉悅、沒有思想負(fù)擔(dān)。另外，還要著力提高學(xué)生自我保護(hù)能力。這一方面，筆者還向?qū)W生介紹了一些基本的動作，如擒拿格斗術(shù)的動作，在應(yīng)對不法侵害時(shí)的應(yīng)急動作等，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識，又提升了防范抵抗能力。

5　　教學(xué)考核上充分拓展，構(gòu)建“共性+個(gè)性特長”的素質(zhì)導(dǎo)向

許多教師在體育教學(xué)中往往采取單一模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)，例如學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動成績怎樣，分別屬于什么層級。這種單純以體育競賽成績評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方式顯得不夠全面，有時(shí)會出現(xiàn)較大的誤差，特別是學(xué)生個(gè)性發(fā)展行為沒有得到充分兼顧。在教學(xué)中，筆者一方面尊重教學(xué)大綱要求，對共性的考核目標(biāo)、考核任務(wù)照常進(jìn)行考核，同時(shí)強(qiáng)化了對學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)和考核。在培養(yǎng)方面鼓勵(lì)學(xué)生參加各類興趣組織、課外活動，如足球、籃球、乒乓球興趣小組等，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一些項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。另一方面，在教學(xué)考核環(huán)節(jié)，教師一定要將個(gè)性特長這一重要的素質(zhì)目標(biāo)體現(xiàn)出來，學(xué)生有哪些個(gè)性特長可以進(jìn)行評估考核。教師在體育教學(xué)中特別要重視一些體育特長生的培養(yǎng)，他們身體素質(zhì)較好，也具有旺盛的學(xué)習(xí)興趣，對他們進(jìn)行針對性培養(yǎng)，是增長體育復(fù)合型人才的重要抓手。教師在教學(xué)評估中要對學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，進(jìn)行分析評價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合自身個(gè)性特長自我加壓、自我提升，體現(xiàn)考核杠桿對體育教學(xué)工作的促進(jìn)作用。

綜上所述，在職業(yè)中專體育教學(xué)中，如何拓展空間包含了豐富的內(nèi)容，空間拓展包括教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)設(shè)施的整合、教師隊(duì)伍的提升、教學(xué)活動的開展，以及考核的優(yōu)化調(diào)整等方面，拓展教學(xué)空間必須要從上述方面著手，推動教學(xué)工作向著更加優(yōu)質(zhì)高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］高堅(jiān).中專體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究［J］.科技展望，2015（19）：214.

［2］楊有實(shí).基于體育興趣培養(yǎng)的體育教學(xué)質(zhì)量提高策略［J］.廣西教育，2014（46）：117-118.

［3］王茂磊.淺談中專學(xué)校體育教學(xué)效果的提高［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（13）：59-60.

中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0077-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.077