吳智鵡

(集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 ,福建 廈門(mén) 361021)

高中體育與健康課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育

吳智鵡

(集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 ,福建 廈門(mén) 361021)

在體育課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念與方法,以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)?！皥F(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展,與社會(huì)發(fā)展和體育課程改革之需求相吻合。

1 體育與健康課堂“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法理論依據(jù)及內(nèi)涵

自高中課程教學(xué)改革以來(lái),在高中體育選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中,體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、主體都發(fā)生了較大的變化,原本單一以技術(shù)技能為主的評(píng)價(jià)方法已不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生個(gè)體的需求,體育課程評(píng)價(jià)方法向多元化評(píng)價(jià)方法轉(zhuǎn)變。完整的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生綜合能力的考核與評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自身的能力與發(fā)展。體育課程教學(xué)不僅僅是教授和檢查學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技術(shù)和技能情況,也是要全面了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及學(xué)習(xí)發(fā)展等方面的需求,全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)中除使用量化評(píng)價(jià)測(cè)量、測(cè)驗(yàn)和技能評(píng)定的方法外,還要靈活運(yùn)用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法,使真正意義上的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐中得到落實(shí),以促使學(xué)生的全面發(fā)展。依據(jù)這一教學(xué)理論和理念以及從網(wǎng)絡(luò)游戲團(tuán)隊(duì)積分得到的啟示,提出體育與健康“團(tuán)隊(duì)積分”創(chuàng)新教學(xué)法,并在前期有效進(jìn)行了“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法的可行性實(shí)驗(yàn)操作。

體育與健康“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法是從網(wǎng)絡(luò)游戲團(tuán)隊(duì)積分中得到啟示,通過(guò)模擬公司管理的運(yùn)作機(jī)制,使松散的學(xué)生個(gè)人或者體育學(xué)習(xí)興趣小組變成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)椤捌髽I(yè)”的經(jīng)營(yíng)過(guò)程,由學(xué)生個(gè)人自己學(xué)習(xí)變?yōu)椤皞€(gè)人+團(tuán)隊(duì)”融合性一體化的合作性學(xué)習(xí),將個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)融為一體。所謂“團(tuán)隊(duì)”,即通過(guò)建立班級(jí)中小組式學(xué)習(xí)型組織,將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí),形成動(dòng)態(tài)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。所謂“積分”,即學(xué)生在知識(shí)與技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的“收獲”累積,學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)累加(或累減)的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生的最終體育與健康學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成員共同努力的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)一定要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,各學(xué)習(xí)“團(tuán)隊(duì)”為了獲得較高的累積成績(jī),必然要在內(nèi)部建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制,并不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。體育與健康“團(tuán)隊(duì)積分”創(chuàng)新教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)造合作與交流的情境,使學(xué)生能更好地親身體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗,能極大地促進(jìn)“團(tuán)隊(duì)”成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及進(jìn)取精神的形成,進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才之目的?！皥F(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法對(duì)中學(xué)體育與健康課程在發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)作用中具有積極意義。

2 “團(tuán)隊(duì)積分”創(chuàng)新教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

2.1 “團(tuán)隊(duì)積分”實(shí)驗(yàn)研究方法

以學(xué)生自然班為單位,隨機(jī)選取高一年級(jí)12個(gè)教學(xué)班,共696人為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,其中除去無(wú)肢體殘疾或因慢性疾病需要免修體育的學(xué)生。(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行“體育與健康學(xué)習(xí)項(xiàng)目意向調(diào)查”,以便掌握希望進(jìn)入各體育學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的具體人數(shù)。(2)依據(jù)“尊重興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)、兼顧平衡、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,對(duì)各團(tuán)隊(duì)人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。(3)確定組成大團(tuán)隊(duì),同時(shí)選出每個(gè)團(tuán)隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng),再根據(jù)人數(shù)的多少,每個(gè)大團(tuán)隊(duì)中選出3～6個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),組建出3～6個(gè)小團(tuán)隊(duì),連續(xù)3年對(duì)其學(xué)生速度、力量、耐力身體素質(zhì)、機(jī)能指標(biāo)和心理品質(zhì)等方面進(jìn)行測(cè)試對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。

2.2 “團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法量化指標(biāo)

對(duì)相關(guān)科研成果進(jìn)行總結(jié)研究,并結(jié)合多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)實(shí)際,構(gòu)建了教師團(tuán)隊(duì)積分評(píng)價(jià)表、隊(duì)員團(tuán)隊(duì)積分評(píng)價(jià)表、團(tuán)隊(duì)積分總評(píng)表3種團(tuán)隊(duì)積分教學(xué)評(píng)價(jià)量表。教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)積分評(píng)價(jià)量化指標(biāo)包括團(tuán)隊(duì)紀(jì)律、合作精神、目標(biāo)完成程度、目標(biāo)完成質(zhì)量、創(chuàng)新能力5項(xiàng)指標(biāo),每項(xiàng)20分;團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)積分評(píng)價(jià)量化指標(biāo)包括平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、身體素質(zhì)改善程度、對(duì)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度4項(xiàng),其中平時(shí)表現(xiàn)10分,其他3項(xiàng)各30分;團(tuán)隊(duì)積分總評(píng)量化指標(biāo)包括基分、獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰分、教師考核成績(jī)、體質(zhì)成績(jī)、隊(duì)內(nèi)考核成績(jī)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)6項(xiàng),其中基礎(chǔ)分100分,教師、隊(duì)內(nèi)考核成績(jī)各30分,體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)各20分?？记谇闆r以每次教師點(diǎn)名為主,體質(zhì)成績(jī)是上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中耐力、速度、力量中考核成績(jī)的平均值;學(xué)生心理品質(zhì)調(diào)查是根據(jù)周步新教授《心理健康診斷(MHT)》量表,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試研究。

2.3 “ 團(tuán)隊(duì)積分”具體操作步驟方法

體育教師對(duì)每一名學(xué)生平時(shí)體育學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)成績(jī)都有一個(gè)基本分,為100分,記為C1。相當(dāng)于其學(xué)習(xí)的起始分,正常情況下,只要上課不缺勤,學(xué)習(xí)態(tài)度和過(guò)程認(rèn)真努力,達(dá)到一定預(yù)期目標(biāo),就可以自動(dòng)獲得這100分。當(dāng)然若能積極組織同一團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員學(xué)習(xí),主動(dòng)收集各種學(xué)習(xí)資料,勇于展示體育學(xué)習(xí)成果,并超額完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo),或公開(kāi)提出有利于促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的建設(shè)性意見(jiàn),被采納并被證實(shí)有效,就可獲得公開(kāi)加分獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)上不封頂。若不能完成自己預(yù)定的體育學(xué)習(xí)目標(biāo),或出現(xiàn)遲到、缺勤、破壞學(xué)習(xí)紀(jì)律等行為,則要從100分的基本收益中根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)扣除本人相應(yīng)報(bào)酬,嚴(yán)重者還要追加扣除所在團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)報(bào)酬,扣分下不保底,每學(xué)期末進(jìn)行團(tuán)隊(duì)報(bào)酬總結(jié)算;體育教師對(duì)每一名學(xué)生的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)考試成績(jī)分?jǐn)?shù),記為C2;教師將學(xué)生體能與技能的表現(xiàn)情況和改善狀況成績(jī)也作為學(xué)生個(gè)人成績(jī),記為C3;體育教師對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)、能力水平進(jìn)行考核,成績(jī)記為C4,同時(shí)通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)考核依據(jù),提出團(tuán)隊(duì)考核要求,設(shè)定團(tuán)隊(duì)記分冊(cè),及時(shí)進(jìn)行考核,具體考核內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)紀(jì)律情況、團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)完成程度及質(zhì)量等,考核成績(jī)即時(shí)公布,以激起團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,最后核算團(tuán)隊(duì)總收益;團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的考核報(bào)酬核定,記為C5,團(tuán)隊(duì)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行業(yè)績(jī)考核,并核定報(bào)酬。每個(gè)團(tuán)隊(duì)事先經(jīng)過(guò)成員商討制定成員考核辦法、成員考核記錄表、成員最終報(bào)酬核定表等,并要求即時(shí)考核,即時(shí)公布。在團(tuán)隊(duì)考核過(guò)程中,教師只是旁觀者,只有在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予指導(dǎo)。為了更好地體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)積分”創(chuàng)新教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)能真實(shí)反映團(tuán)隊(duì)及成員體育學(xué)習(xí)狀況,需要對(duì)上述幾項(xiàng)報(bào)酬進(jìn)行權(quán)重分配(Z)。參與確定權(quán)重分配的人員包括任課教師、班主任及學(xué)生代表等。學(xué)生的最終業(yè)績(jī)報(bào)酬(即最終體育研究性學(xué)習(xí)成績(jī))的確定,記為W,則W=C1×Z1+C2×Z2+C3×Z3 +C4×Z4+C5×Z5。其中,Z1 +Z2+Z3+Z4+Z5=100,然后根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的總體成績(jī)進(jìn)行排列,最后參加體育學(xué)習(xí)的學(xué)生總體評(píng)價(jià)如下∶前10%為A,接著50%為B,再接著30%為C,最后10%為D。

3 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果

3.1 經(jīng)過(guò)3年的體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)班每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生在所選項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)能力、體能、技能,心理發(fā)展水平、意志品質(zhì)、體育鍛煉的意識(shí)和技能等方面都得到提高和培養(yǎng),學(xué)生在速度、耐力、力量、身體素質(zhì)有顯著提高,實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果較為理想。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)生和教師,對(duì)團(tuán)隊(duì)積分教學(xué)都給予了肯定和較高評(píng)價(jià)。

3.2 “團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中是可行的、有效的,能明顯提升課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量,與學(xué)生的心理需求和實(shí)際需求相吻合,符合體育教學(xué)改革理念和要求。

3.3 “團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與度,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,能較好地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平,培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神等人文素養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)改革是一長(zhǎng)期的過(guò)程,不是朝夕之事,需要體育教學(xué)實(shí)踐者長(zhǎng)期不懈地努力?！皥F(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)法只是對(duì)體育教學(xué)方法改革的一種探索性的嘗試,它符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和學(xué)生的實(shí)際需求,在陽(yáng)光體育背景下,它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)積分教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,它對(duì)學(xué)生效用也是多方面的,對(duì)教學(xué)方法的改革具有一定的借鑒意義,但人們應(yīng)清楚地看得團(tuán)隊(duì)教學(xué)法還有許多進(jìn)一步完善之處,需要進(jìn)一步深化理論研究和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證。

[ 1 ]黃光揚(yáng).學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[ M ].北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013.

[ 2 ]潘雪峰.基于新課程背景下的體育教學(xué)實(shí)踐[ M ].南京：東南大學(xué)出版社，2013.

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G807.3

A

1674-151X（2016）11-071-03

2016-09-01

吳智鵡(1975～),高級(jí)教師,本科。研究方向∶體育教學(xué)。