黃娜

初三到高一過(guò)渡期，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生比較難適應(yīng)的學(xué)科。初中時(shí)，多是老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，題目類型有限，中低難度題目所占比重較大。而高一剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)生接觸的是集合和函數(shù)部分，內(nèi)容較抽象，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力要求較高，學(xué)生較難適應(yīng)，該階段若能有效發(fā)揮“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式中小組合作的作用，將有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。由于之前多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因此比較新奇，參與度較高，但由于是陌生模式，且在過(guò)渡期實(shí)施，因此教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的分析及對(duì)小組合作的有效引導(dǎo)顯得非常重要。