吳少芳

摘 要：簡筆畫與語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合？一直都在思考這個(gè)問題。吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。簡筆畫是教師在教學(xué)中利用黑板，以凝練概括的圖示形式把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)、中心意義顯示出來，使學(xué)生更直觀、形象地理解文章內(nèi)容的一種板書形式。合理運(yùn)用簡筆畫，在語文目標(biāo)教學(xué)中有不可低估的作用。

關(guān)鍵詞：簡筆畫；語文教學(xué)；素質(zhì)

學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們在課堂上的注意力是不能持久的，識(shí)字、寫字、朗讀、閱讀、背誦、作業(yè)，這些對于他們來說都是枯燥的。因此，語文教學(xué)中，教師總是費(fèi)盡心思地采取各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，于是，一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，一幅幅精美的畫面，就這樣呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其實(shí)，在我們埋頭設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們忘記了我們手中的筆，忘記了我們可以用手中的筆給學(xué)生簡單快捷地獻(xiàn)上生動(dòng)形象的畫面，那就是被我們遺忘已久的簡筆畫。

簡筆畫在語文教學(xué)中的作用大致有以下四點(diǎn)：

一、豐富教學(xué)語言

教學(xué)中，一個(gè)精彩的導(dǎo)入等于成功了一半。在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用簡筆畫，簡筆畫的生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，能很好地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿期待。簡筆畫有利于對學(xué)生進(jìn)行審美教育。閱讀理解課文內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最基本的要求。如，白居易的《錢塘湖春行》，它描繪了“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”“亂花迷人眼”“淺草沒馬蹄”，它們組成了一幅美麗的早春圖。我利用簡筆畫將這幅美麗的早春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生直觀地感受到了詩境的美，讓學(xué)生受到美的熏陶，體會(huì)到祖國大好河山的美，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

把簡筆畫引入課堂教學(xué)，能豐富教師的教學(xué)語言和表達(dá)方式，在課堂上教師邊講邊畫、學(xué)生邊聽邊看，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

二、活躍課堂氣氛

繪畫是兒童十分喜愛的視覺藝術(shù)，教師一旦把生動(dòng)有趣的簡筆畫描繪在黑板上，立即會(huì)形成學(xué)生的視覺興奮點(diǎn)，課堂氣氛因此而變得十分活躍。每篇課文，都有著不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？教師可以利用兒童對視覺藝術(shù)形象的敏感，針對課文重難點(diǎn)運(yùn)用簡筆畫，比寫一行板書更有效果，把抽象的道理化為簡明的圖像，使學(xué)生更易于理解。

如，《桂林山水》是一篇講讀課文，這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道桂林山水不同的景色特征，為了解決這一教學(xué)重點(diǎn)，我在備課過程中根據(jù)課文內(nèi)容，用彩色粉筆在小黑板上準(zhǔn)備了桂林的山和水兩幅簡筆畫，水突出靜，感覺不到它在流動(dòng)，清，江底的沙石可以看見，綠，像翡翠，山突出奇，一座座拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千，秀，色彩明麗，險(xiǎn)，危峰兀立，怪石嶙峋，然后再將兩幅畫疊在一起，讓學(xué)生感受到山圍繞著水，水倒映著山，再加上其他景物的配制，看上去真是“舟行碧波上，人在畫中游”。簡單的簡筆畫形象地勾畫出了課文重點(diǎn)，內(nèi)容，在分析過程中，依次展示給學(xué)生，學(xué)生對課文內(nèi)容有了完整、具體、形象的理解，從而印象更加深刻。

三、化解教學(xué)難點(diǎn)

每篇課文都有著不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？教師可以利用兒童對視覺藝術(shù)形象的敏感，針對課文重難點(diǎn)運(yùn)用簡筆畫，比寫一行板書更有效果，把抽象的道理化為簡明的圖像，使學(xué)生更易于理解。筆畫是一種簡練而概括的簡畫形式，畫起來簡單快捷，是教師教學(xué)中的得力助手，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中顯示出它的功能。

教學(xué)中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復(fù)雜難題，教師僅用口頭語言往往說不清、道不明，倘若運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行直觀教學(xué)，變抽象概念為具體形象，化復(fù)雜問題為簡單圖示，積極啟發(fā)學(xué)生思維，不但會(huì)使許多難點(diǎn)迎刃而解，而且還會(huì)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。簡筆畫有利于背誦，背誦是學(xué)生積累的一種有效手段。

四、提高教師素質(zhì)

教師要在課堂上嫻熟自如地運(yùn)用簡筆畫與學(xué)生交流，課前必須吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)視覺形象，加強(qiáng)繪畫練習(xí)，這是一個(gè)有效地提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)踐過程。合理運(yùn)用簡筆畫，在語文目標(biāo)教學(xué)中有不可低估的作用。用簡筆畫，既能豐富想象力，又能幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容?，F(xiàn)在的教學(xué)講究開放性與綜合性，語文教學(xué)以簡筆畫為輔助教學(xué)手段，簡筆畫在低年級(jí)語文教學(xué)中能起到點(diǎn)睛、解題、釋疑等作用。語文作業(yè)當(dāng)然也可以，或者說是應(yīng)該借助簡筆畫，把簡筆畫融入作業(yè)中，改變語文作業(yè)一貫的單調(diào)，讓語文作業(yè)豐富多彩些，多給學(xué)生一些繪畫的機(jī)會(huì)，展示他們多方面的才能，我們會(huì)欣喜地看到學(xué)生在繪畫中所表達(dá)的對課文的不同理解，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的語文原來如此五彩斑斕、栩栩如生。

著名物理學(xué)家楊振寧教授說過：“成功的真正秘訣是興趣?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，激發(fā)興趣很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡筆畫是最形象、最有效的手段。

讓孩子愛上語文課堂，是任重而又道遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚志剛.簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的妙用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（5）.

[2]凌春燕.小學(xué)語文教學(xué)中簡筆畫的妙用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2008（6）.