楊華

摘 要：目前，我國的農(nóng)村學(xué)前兒童教育存在很多問題，例如，師資力量不足、幼兒園數(shù)量過少、家庭教育缺失、教育經(jīng)費匱乏等等。針對這些問題，有必要采取相關(guān)措施予以解決。在此背景下，首先分析目前學(xué)前兒童教育中存在的問題，其次針對農(nóng)村學(xué)前兒童如何教學(xué)提出了相應(yīng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前兒童；教學(xué)；策略

學(xué)前兒童教育是我國一個重要的教育階段，必須予以高度重視。由于我國的城鎮(zhèn)化進程起步比較晚，發(fā)展相對緩慢，所以，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)水平比較低，尤其是學(xué)前教育，還存在很多問題。在此背景下，筆者對學(xué)前兒童的教學(xué)策略進行了初次探討。

一、農(nóng)村學(xué)前兒童教育中存在的問題

（一）政府方面的問題

長期以來，我國政府對于農(nóng)村學(xué)前兒童教育不夠重視，政策支持力度弱，教育經(jīng)費嚴重缺乏。目前，政府對于農(nóng)村學(xué)前兒童的教育投入遠遠不能滿足學(xué)前兒童的教育需求，教學(xué)資源分布嚴重不均衡，農(nóng)村學(xué)前兒童的入學(xué)率遠遠低于城市兒童的入學(xué)率。教育經(jīng)費的匱乏帶來的第一個直接后果是幼兒園的數(shù)量嚴重不足，最新調(diào)查結(jié)果顯示，在我國中西部的20個省市和自治區(qū)之中，一半以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有設(shè)立幼兒園，農(nóng)村幼兒園的數(shù)量僅僅占全國行政村幼兒園數(shù)量的9%，約有3/4的適齡兒童不能正常入學(xué)。在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，很多村共用一個幼兒園，直接影響了學(xué)前兒童的身心發(fā)育和教師的教學(xué)質(zhì)量。教育經(jīng)費的匱乏帶來的第二個后果就是師資力量的不足。大多數(shù)的幼兒教師待遇極低，而且缺少正規(guī)編制，由此造成師資隊伍的不穩(wěn)定，師資力量嚴重不足。更為突出的問題是，學(xué)前兒童教師學(xué)歷水平比較低，有些還缺少職業(yè)資格證書，教學(xué)技能比較差。總之，教育經(jīng)費的嚴重匱乏引發(fā)了兩個主要問題，即幼兒園的數(shù)量不足以及師資力量不夠雄厚，這些都嚴重影響了對學(xué)前兒童的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（二）家庭方面的問題

作為一種啟蒙教育，家庭教育在學(xué)前兒童的成長階段扮演著重要角色。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)前兒童家長對于學(xué)前教育不夠重視，認為學(xué)前兒童教育是浪費錢財?shù)囊环N行為。這種錯誤的教育觀嚴重影響了學(xué)前兒童的教育質(zhì)量和教育水平，導(dǎo)致很多學(xué)前兒童家庭教育的缺失和不完整。一方面，農(nóng)村學(xué)前兒童的父母受制于時間和精力，不能夠針對兒童進行正常的家庭輔導(dǎo)，影響了兒童的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果；另一方面，很多家長只是單純地教授一些基礎(chǔ)知識，比如一些算數(shù)和拼音，在兒童文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)知識以及才藝方面的投入非常少，影響了兒童的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)前兒童教學(xué)策略

目前，在我國農(nóng)村的學(xué)前兒童教學(xué)方面，也存在很多問題，比如，教學(xué)活動的單一和落后，大多幼兒園老師只是開展一些最為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，這類活動只有一個目的——讓兒童玩得開心、快樂。兒童的開心與快樂固然重要，但是作為一個關(guān)鍵的教學(xué)階段，兒童的品質(zhì)培養(yǎng)以及習(xí)慣養(yǎng)成也至關(guān)重要。俗話說，三歲定八十，因此，在兒童的學(xué)前教育階段，教師必須注重培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，為兒童以后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）立足生活，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣

教師在平時的教學(xué)活動中，要著重培養(yǎng)兒童的良好生活習(xí)慣。比如，自理能力，訓(xùn)練飲食、睡眠、排泄安排等；比如規(guī)則意識，盛入自己盤中的食物必須吃光，吃完飯菜，才可以吃零食；比如遵守交通規(guī)則，教師要教會他們基本的交通理論知識和常識；比如環(huán)保，教師要引導(dǎo)兒童正確地使用垃圾桶，還要教會他們進行垃圾分類；比如遵守社會秩序，養(yǎng)成排隊的好習(xí)慣。

（二）立足生活，培養(yǎng)兒童的優(yōu)秀品質(zhì)

教師要立足現(xiàn)實生活，培養(yǎng)兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。比如愛心，引導(dǎo)兒童親自照顧小動物，關(guān)心弱小生命；比如堅強，兒童摔倒后，鼓勵他們自己站起來；比如尊重，告訴兒童，不經(jīng)別人允許，不可擅自動別人的東西；比如禮貌，別人幫助你，要學(xué)會說“謝謝”，見了老師，要問好；比如承擔(dān)責(zé)任，告訴兒童做錯了事情，要勇于認錯；比如誠信，教師要以身作則，答應(yīng)兒童的事情必須辦到，培養(yǎng)他們的誠信意識；比如自信，鼓勵兒童大聲講話和大膽交流；比如合作，組織集體活動，增強他們的合作意識。

綜上所述，學(xué)前兒童的教育至關(guān)重要，教師、家長和相關(guān)的政府部門必須予以高度重視。政府應(yīng)給予大力支持，增加教育經(jīng)費；家長應(yīng)積極配合幼兒園教師，給孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，并定時輔導(dǎo)；教師應(yīng)增強自身的專業(yè)素質(zhì)，像媽媽一樣給予孩子關(guān)心和愛護，保證他們的全面、健康發(fā)展。

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