劉鑫

(廣東理工學(xué)院體育系 廣東肇慶 526000)

淺析新時(shí)期如何推動(dòng)大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新①

劉鑫

(廣東理工學(xué)院體育系 廣東肇慶 526000)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)的要求也越來越重視,現(xiàn)階段高校的管理者依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀等方針政策對(duì)我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。大學(xué)田徑教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,高校體育工作者通過將大學(xué)田徑的理論知識(shí)與田徑教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,推動(dòng)“陽光體育工程”在高校里的開展。該文介紹了新時(shí)期推動(dòng)大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的意義和價(jià)值,對(duì)現(xiàn)階段影響大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的因素進(jìn)行了分析,最后給出了新時(shí)期推動(dòng)大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的策略和方法。

新時(shí)期 大學(xué)田徑 教學(xué)改革 創(chuàng)新

在新時(shí)期，大學(xué)田徑教學(xué)應(yīng)該側(cè)重開發(fā)田徑項(xiàng)目的內(nèi)在美，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要體育教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化和更新教學(xué)手段和教學(xué)模式，以“快樂體育，健康第一，終身體育”為原則，重視大學(xué)田徑教學(xué)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的重要作用，推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)工作的順利開展和實(shí)施。

1 新時(shí)期推動(dòng)大學(xué)生田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的意義和價(jià)值

現(xiàn)階段我國(guó)在教育領(lǐng)域進(jìn)行了大刀闊斧的改革，素質(zhì)教育逐漸深入人心，受到社會(huì)各界的重視?！爱?dāng)前中國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展方向正處于建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵和重要時(shí)期。隨著體育事業(yè)‘十二五’規(guī)劃的基本完成，我們將促進(jìn)《全民健身?xiàng)l例》進(jìn)一步落實(shí)，目前我國(guó)的各項(xiàng)體育工作面臨著一些新的困難和挑戰(zhàn)。其實(shí)一個(gè)國(guó)家的體育水平、體育普及程度、全民素質(zhì)以及整個(gè)國(guó)民健身狀況，通常是用田徑運(yùn)動(dòng)的水平作為一個(gè)非常重要的衡量標(biāo)志?！?/p>

田徑運(yùn)動(dòng)集健身和教育這兩種功能于一身，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)，它比其他運(yùn)動(dòng)更具有優(yōu)勢(shì)，因此，人們經(jīng)常稱田徑運(yùn)動(dòng)為“運(yùn)動(dòng)之母”。從田徑運(yùn)動(dòng)本身所具有的屬性和對(duì)象而言，在大學(xué)開展田徑教學(xué)對(duì)于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的意義。第一，跑步、跳躍、投擲以及競(jìng)走這些田徑運(yùn)動(dòng)中的項(xiàng)目是田徑運(yùn)動(dòng)所具有的健身功能，同時(shí)這也是田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能，田徑運(yùn)動(dòng)中的這些項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生的身心健康具有重要的作用；第二，田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作簡(jiǎn)單易懂，很容易掌握和學(xué)習(xí)，因此，田徑運(yùn)動(dòng)開展的成本低，而且也不會(huì)受到參與人數(shù)、年齡以及性別等因素的影響，能夠廣泛地進(jìn)行開展，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)健身功能和教育功能的充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。

2 現(xiàn)階段影響大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的因素

2.1 傳統(tǒng)的田徑教學(xué)觀念和教學(xué)模式

雖然在新時(shí)期對(duì)高校的體育教學(xué)理念進(jìn)行了更新，對(duì)高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)很多高校依舊沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式(示范—講解—練習(xí))，這種教學(xué)模式太過于注重示范和講解，非常不利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，從而不利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育活動(dòng)和鍛煉活動(dòng)的積極主動(dòng)性的提高，進(jìn)而會(huì)在很大程度上影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的大學(xué)田徑教學(xué)理念和教學(xué)模式，只是單純地強(qiáng)調(diào)田徑項(xiàng)目跑、跳、投、擲以及走的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了教學(xué)對(duì)象之間在身體素質(zhì)和技術(shù)動(dòng)作掌握等方面所存在的差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式一方面不利于大學(xué)生積極主動(dòng)性的提高；另一方面過分強(qiáng)調(diào)技能會(huì)增加大學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)的心理和心理方面的壓力，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2.2 現(xiàn)階段不合理的田徑教學(xué)考評(píng)機(jī)制

目前，大學(xué)階段的田徑教學(xué)考評(píng)機(jī)制主要采用的是量化考評(píng)，這種考評(píng)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)化強(qiáng)、靈活性差，完全是應(yīng)試教育的體現(xiàn)和反映。新時(shí)期，我們提倡“以人為本”的教育理念，而且體育課也要求做到“健康第一”。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)考核機(jī)制下，不僅不能夠反映出“以人為本”的理念，而且也不利于體現(xiàn)“健康第一”的思想，我們?cè)谶@種考核標(biāo)準(zhǔn)下所獲得的高度、距離等硬性的測(cè)量數(shù)據(jù)并不能夠真實(shí)客觀地反映每個(gè)大學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際情況，忽略大學(xué)生差異性而得出的評(píng)判數(shù)據(jù)非常不利于大學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)和發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3 新時(shí)期推動(dòng)大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的策略和方法

田徑課程作為當(dāng)前體育教學(xué)中的重要構(gòu)成，應(yīng)更新教學(xué)觀念，在課堂中深入貫徹“終身體育、健康體育”的理念指導(dǎo)，充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生具有的強(qiáng)身健體功能。

3.1 更新大學(xué)生田徑教學(xué)理念

在新時(shí)期，田徑教學(xué)應(yīng)該以“健康第一”“以人文本”等理念為指導(dǎo)，將提升大學(xué)生身體素質(zhì)和提高大學(xué)生田徑技能結(jié)合起來，確保大學(xué)田徑教學(xué)的全方位，從而進(jìn)一步促進(jìn)田徑教學(xué)體系的建立和完善。大學(xué)體育老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流和趨勢(shì)，在新的理念的指導(dǎo)下，采取合作式、互動(dòng)式、多媒體、探究式、情景式等教學(xué)方式，豐富田徑教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)手段和方式，提高我國(guó)大學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

3.2 優(yōu)化大學(xué)生田徑教學(xué)內(nèi)容

在調(diào)查研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的興趣和熱情并不是很高，這也就要求必須優(yōu)化大學(xué)生田徑教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生田徑教學(xué)的趣味性。規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的田徑教學(xué)內(nèi)容有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)大學(xué)體育工作者通過將正規(guī)的體育賽事、戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)田徑教學(xué)的健身和教育功能，又能夠完成教育部對(duì)大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的要求，可謂是一舉兩得。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，尊重大學(xué)生的差異性，更新大學(xué)田徑教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生田徑教學(xué)模式

由于高校田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，因此應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生田徑教學(xué)模式。首先，將大學(xué)生的身心狀況與田徑教學(xué)聯(lián)系起來，在綜合分析之后，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而確保田徑運(yùn)動(dòng)的開展能夠滿足大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展要求；其次，在創(chuàng)新教學(xué)模式的時(shí)候要將田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練兩者結(jié)合起來，在科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)觀念的指導(dǎo)下，從大學(xué)生的差異性出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體性作用，采用多元化的教學(xué)模式，使得田徑教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象，易于接受。

3.4 采取多元化的教學(xué)手段

采取多元化的教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與到田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的積極性，確保學(xué)生能夠在興趣的作用下長(zhǎng)期堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康。同時(shí)多元化的教學(xué)手段，有利于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)他們參與田徑教學(xué)活動(dòng)的熱情，使得運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

4 結(jié)語

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：體育課程是各級(jí)學(xué)校課程體系的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，是利用合理的體育教學(xué)以及科學(xué)的體育鍛煉過程，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康以及培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)田徑教學(xué)的改革提供了新的目標(biāo)和改革方向，滿足了現(xiàn)階段我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)”和“素質(zhì)教育”的要求。大學(xué)體育工作者應(yīng)該以《綱要》為目標(biāo)，貫徹落實(shí)我國(guó)關(guān)于體育的方針政策，積極地迎接新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)的挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生田徑教學(xué)改革的順利推行，并進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)工作的順利開展。

[1]鐘兆祥，張賜東，羅丹，等.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].文體用品與科技，2015 (14)：132-133.

[2]畢紅星.我國(guó)部分普通高校田徑課教學(xué)改革關(guān)鍵因素分析及對(duì)策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1)：67-70.

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G807

A

2095-2813(2016)11(b)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.060

劉鑫(1982—)，男，黑龍江克山人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。