馬文超

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

異步教學(xué)法在蝶泳教學(xué)中的應(yīng)用

馬文超

（徐州工程學(xué)院體育學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

傳統(tǒng)的蝶泳教學(xué)中都是教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地服從教師的指令去完成課程中的一系列任務(wù)，這在教學(xué)效果上并沒有取得良好的成績。而異步教學(xué)法更加注重學(xué)生在課堂中的作用，努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生對于蝶泳運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)行蝶泳知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。異步教學(xué)法是在學(xué)情理論的基礎(chǔ)上提出來的。學(xué)情理論是在大量的教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的調(diào)查、分析和總結(jié)而得出來的最符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。異步教學(xué)法就是基于這種對蝶泳的實(shí)際教學(xué)情況的調(diào)查分析而提出的最適合我國學(xué)生進(jìn)行蝶泳學(xué)習(xí)的方法。離開了學(xué)情理論的基礎(chǔ)，就不可能全面真實(shí)地了解學(xué)生對于蝶泳教學(xué)的需求，就不可能有適合的教學(xué)法的提出。

1 異步教學(xué)法對蝶泳教學(xué)的價(jià)值

1.1 全面凸顯學(xué)習(xí)者的主體性

異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的差異，要求教師在蝶泳教學(xué)的過程中將學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，并針對這種客觀存在的差異進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，從而激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行蝶泳學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中收獲知識(shí)，增長技能，極大地提高學(xué)生蝶泳學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

1.2 體現(xiàn)教學(xué)相長的課改理念

由于異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)作用，要求學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流。在交流的過程中學(xué)生和教師是處在同一個(gè)平臺(tái)之上的，通過互相討論實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，既讓學(xué)生掌握了蝶泳的知識(shí)和技能，也讓教師豐富了自己游泳教學(xué)、游泳知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情交流。

1.3 有利于教師指導(dǎo)的異步化

蝶泳異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的差異，要對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，這就要在進(jìn)行蝶泳教學(xué)時(shí)，教師對學(xué)生的個(gè)性化需求的指導(dǎo)是異步的。教師要將基本的蝶泳運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)、練習(xí)規(guī)律提煉出來，盡量使其簡單化，易于被學(xué)生所接受。通過對不同層次的學(xué)生進(jìn)行異步教學(xué)來滿足學(xué)生對于蝶泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的真正的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 異步教學(xué)法在蝶泳教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

2.1 蝶泳教學(xué)為異步教學(xué)法提供學(xué)情理論基礎(chǔ)

高校蝶泳教學(xué)是面向全體高校學(xué)生開設(shè)的課程。而高校中眾多的非體育生對于游泳運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和掌握的程度存在著一定的差異的。異步教學(xué)法正是建立在對學(xué)生的游泳學(xué)情分析的基礎(chǔ)之上，針對不同的學(xué)生情況而制訂不同的蝶泳教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度。高校蝶泳教學(xué)為學(xué)生的學(xué)情調(diào)查提供了必要的條件，也促進(jìn)了異步教學(xué)法的發(fā)展和應(yīng)用。

2.2 蝶泳教學(xué)的層次性滿足異步教學(xué)的分層要求

由于學(xué)生在蝶泳運(yùn)動(dòng)中存在著不同層次的差異，這就決定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難提高蝶泳教學(xué)的質(zhì)量。而異步教學(xué)法本身就強(qiáng)調(diào)了分層教學(xué)是重要性。它要求教師將處于不同層次水平的學(xué)生分在不同的小組中，對不同的小組安排不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的蝶泳教學(xué)方法，并用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來完成蝶泳課的教學(xué)。

2.3 蝶泳的系統(tǒng)性給異步教學(xué)法提供時(shí)間基礎(chǔ)

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施和見到成效都需要一定的時(shí)間。異步教學(xué)法由于要提前進(jìn)行學(xué)情分析，所需時(shí)間就不能太短。而我國蝶泳教學(xué)的時(shí)間安排一般都在1個(gè)學(xué)期左右，這為異步教學(xué)法在蝶泳教學(xué)中的應(yīng)用提供了充足的調(diào)查和授課的時(shí)間。

2.4 異步教學(xué)法體現(xiàn)以人為本的思想

新的課程改革是為了體現(xiàn)以人為本的思想，打破傳統(tǒng)的灌輸式的游泳教學(xué)方法，還給學(xué)生一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視學(xué)生之間的不同，根據(jù)學(xué)生本身的差異來對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，能從教學(xué)過程中獲得知識(shí)和快樂。異步教學(xué)法與新課改的目標(biāo)是一致的，完全能體現(xiàn)課改的精神。

3 高校蝶泳教學(xué)異步教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1 做好蝶泳學(xué)習(xí)小組的有效建構(gòu)

異步教學(xué)法是一個(gè)比較注重互動(dòng)的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自由地選擇自己所喜歡的互動(dòng)形式，可以與組內(nèi)某個(gè)成員互動(dòng)，可以小組內(nèi)互動(dòng)，還可以全體學(xué)生共同互動(dòng)。教師通過差異化的教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)生都在蝶泳教學(xué)中獲得自信。異步教學(xué)法要求教師在教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)情分析，不僅要分析學(xué)生的智力情況，還要分析學(xué)生的體質(zhì)狀況，以及對蝶泳運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力等。教師根據(jù)這些基本的情況將學(xué)生分在不同的小組之中，并針對不同的小組來安排不同的蝶泳課程。例如，對于缺乏蝶泳運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的學(xué)生可以安排一些基礎(chǔ)性的蝶泳動(dòng)作和一些簡單的蝶泳技能，而對于有一定的蝶泳基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)能力又很強(qiáng)的學(xué)生則可以增加難度，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)雜度高的動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)之間的配合技能。

3.2 合理設(shè)置蝶泳異步教學(xué)的情境

在蝶泳教學(xué)中對于教學(xué)情景的設(shè)置也是非常重要的方面。高校學(xué)生要應(yīng)對許多文化課，用在體育課上的時(shí)間并不太多，而且由于我國高中等階段對于體育課不是十分重視，導(dǎo)致我國高校的學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的自主參與性不太強(qiáng)。教師要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)情景，將學(xué)生的蝶泳學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。例如，在進(jìn)行蝶泳的訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)不同小組中成員的蝶泳基礎(chǔ)來決定蝶泳的教學(xué)進(jìn)度與難度。同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時(shí)地對練習(xí)對象進(jìn)行調(diào)整，盡量將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配到一起進(jìn)行練習(xí)。如果有的學(xué)生希望調(diào)換小組，也要根據(jù)具體的情況及時(shí)地做出反應(yīng)，為其安排一個(gè)更加適合的小組進(jìn)行練習(xí)，并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.3 蝶泳異步教學(xué)的差異性評價(jià)

高校的蝶泳教學(xué)是面對所有的學(xué)生開設(shè)的，而異步教學(xué)法也是考慮了學(xué)生之間的差異性而被運(yùn)用的一種教學(xué)方法。由于在蝶泳教學(xué)的過程中，教師對不同的學(xué)生講授的蝶泳知識(shí)和技能的難易程度是不同的，所以在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也要綜合考慮，不能再使用傳統(tǒng)的評價(jià)方式。異步教學(xué)法要求教師對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化地評價(jià)。既要考慮學(xué)生在蝶泳考核時(shí)的表現(xiàn)，又要結(jié)合學(xué)生自身的蝶泳基礎(chǔ)，還要考慮學(xué)生在蝶泳學(xué)習(xí)過程中的努力程度和參與的主動(dòng)性等多方面因素，最終給學(xué)生一個(gè)公平的評價(jià)。

4 結(jié) 語

在蝶泳教學(xué)的過程中，異步教學(xué)法的使用既是適應(yīng)游泳教學(xué)的需要，也是滿足大學(xué)生游泳興趣與運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的需求。因此，異步教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用到了蝶泳教學(xué)的過程中。異步教學(xué)法通過將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，教師針對不同的小組安排不同的課程，最終使學(xué)生完成蝶泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。為了更好地提升異步教學(xué)法在蝶泳教學(xué)中的使用效果，需要教師在不斷地提升蝶泳教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新異步教學(xué)法的組織與教學(xué)方式，以此來更好地提升蝶泳教學(xué)的效果。

[ 1 ]杜更．我國競技游泳運(yùn)動(dòng)的歷時(shí)發(fā)展與規(guī)律演進(jìn)[ J ]．湖北體育科技，2014（5）．

[ 2 ]張國平．我國競技游泳的發(fā)展現(xiàn)狀及對策[ J ]．湖北體育科技，2014（5）．

[ 3 ]吳迪．湖北省競技游泳可持續(xù)發(fā)展研究[ J ]．體育成人教育學(xué)刊，2012（6）．

G861.14

A

1674-151X（2016）12-060-02

2016-10-17

馬文超（1981~），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。