杜艷美

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院 江蘇宜興 214206)

終身體育教育理念下高校體育教學的審視與反思

杜艷美

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院 江蘇宜興 214206)

隨著高校體育教學理論的開展和變革的實施,從終身體育教育的角度來深思高校體育教學已成為高校體育教學的研究領(lǐng)域之一。以終身體育教學的理念為出發(fā)點,對高校體育教學進行分析和思考,進一步推進高校體育教學終身體育教育理念功能的發(fā)揮。該文以終身體育教育的理念環(huán)節(jié)為出發(fā)點,針對目前高校體育教學工作進行審視與反思,從教學目標、教學內(nèi)容、教學評價等環(huán)節(jié)入手,分析了高校體育教學目前存在的問題。在此基礎(chǔ)上分別針對高校體育教學的以上3個環(huán)節(jié)現(xiàn)存的問題提出針對性的對策和建議,希望對終身體育教育理念在高校體育教學中的貫徹落實能有所裨益。

終身體育教育 體育教學 高校

近年來，隨著高校體育教學理論的開展和變革的實施，從終身體育教育的角度來深思高校體育教學已成為高校體育教學的研究領(lǐng)域之一。雖然高校體育教學在終身體育教育理念方面已獲得了長足進步，但現(xiàn)階段諸多問題依然存在高校體育教學中。以終身體育教學的理念為出發(fā)點，對高校體育教學進行分析和思考，進一步推進高校體育教學終身體育教育理念功能的發(fā)揮。該文以終身體育教育的理念為出發(fā)點，針對目前高校體育教學工作進行審視與反思。

1 終身體育理念的內(nèi)涵

在體育范疇中，終身體育的含義是人一生進行的體育鍛煉及所受各種體育教育和培育的總和。隨同終身教育思想的提出，高校教育必將成為終身教育的一方面，并為其奠定良好的根底。而作為高校教育組成之一的高校體育同樣也為終身體育奠定根底，并向終身化方向發(fā)展。

終身體育的內(nèi)容有兩個方面：一是人終身都要不時學習和參加體育鍛煉與健身活動，增強體質(zhì)，提高健康水平，使終身體育鍛煉有清晰的目的性，并真正使體育成為人生中不可或缺的重要內(nèi)容；二是在終身體育健身強體思想的指導下，以體育的系統(tǒng)化、整體化、科學化為手段，為人生的不同時期、不同生活范疇提供參與體育鍛煉機會的實踐過程。

2 終身體育理念高校體育教學現(xiàn)存的問題

以終身體育教育理念為出發(fā)點，審視高校體育教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段，教學目標的設(shè)定、教學內(nèi)容的組織安排、教學過程的實施、教學評價的開展等環(huán)節(jié)在高校體育教學中存在疑問。以下就從終身教育的視點出發(fā)，分別針對高校體育教育教學以上幾個環(huán)節(jié)現(xiàn)存的問題進行剖析。

2.1 對終身體育理念認識的薄弱

經(jīng)調(diào)查，球類項目和競技類項目是高校體育教學的主要內(nèi)容，學期結(jié)束前學生為了在考核中達標會進行突擊練習，有些考核的內(nèi)容不合時宜、掌握難度大且對質(zhì)量有相應(yīng)的要求。而高校學生大多來自不同地區(qū)，身體素質(zhì)也各有差異，想要通過教學方式來提高學生的身體素質(zhì)、運動熱情仍然存在較多問題，另外由于體育教學內(nèi)容的單一以及評價不合理、不科學，身體素質(zhì)薄弱的學生對于體育課、體育考核產(chǎn)生畏懼感及厭煩感。體育課對于他們而言成了一種心理負擔。在這種狀態(tài)下，自然難以培養(yǎng)學生的鍛煉興趣，培養(yǎng)終身體育的意識更是無從談起。

2.2 教學內(nèi)容安排層面的問題

高校在安排體育教學內(nèi)容時應(yīng)展開充分的調(diào)研工作，通過調(diào)研的現(xiàn)狀來制定適宜的教學內(nèi)容，這對于內(nèi)容的教學、學生的掌握與運用起到了不容忽視的作用。問題包括但不限于：（1）過于追求成績、急于求成，強調(diào)運動項目的理論和技術(shù)的傳授。（2）教學內(nèi)容單一、教學類別較少，有些高校體育教學僅以球類為主，田徑、武術(shù)、游泳、舞蹈、健美操等教學課程設(shè)置有限。（3）教師對于終身體育教育理念的宣傳不夠，導致學生認為體育課的目的就是應(yīng)付考試，對體育鍛煉的興趣不大，很難培養(yǎng)體育鍛煉的良好習慣，終身體育的意識培養(yǎng)更是存在較大難度。

2.3 課外體育活動方面的問題

高校課外體育活動是高校體育工作的重要組成部分，是體育課教學的延續(xù)和補充，對于豐富大學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，發(fā)展學生的個性特征以及滿足學生對體育活動的需求有重要意義。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在體育教學課時的安排上，一般一周有一次或兩次體育課，而在這有限的時間里掌握規(guī)定的教學內(nèi)容，最終要通過考核達標，無形中給學生帶來了較大壓力，容易讓學生產(chǎn)生消極的情緒。把課外活動與體育課有效地結(jié)合起來，兩者相輔相成，必將對終身體育習慣的養(yǎng)成有巨大幫助。

3 終身體育理念下高校體育教學實踐的策略

高校體育教學是學校體育與社會體育之間的重要橋梁，因此對于培養(yǎng)學生終身體育的理念而言高校體育教學顯得至關(guān)重要。作為體育教師更應(yīng)該清楚其職責，在新時代高校體育教學不斷改革的路途中，拓寬思路，把握當前社會體育的發(fā)展方向，引導學生形成良好的鍛煉習慣，培養(yǎng)其終身體育理念，使其終身受益。

3.1 轉(zhuǎn)變體育教育觀念,加強終身體育教育理念

高校體育教學中應(yīng)遵循“健康至上”的理念，提高學生的體質(zhì)，強健其體魄，以適應(yīng)社會的需求。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，從不同的角度分別解釋終身體育的內(nèi)涵，引導學生樹立相應(yīng)的意識，從而為養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣做好鋪墊。高校體育教學改變重視考核測試、忽視長遠體育鍛煉的教學模式，重點培養(yǎng)學生的能力，時刻關(guān)注學生生理和心理問題。立足學生的長遠發(fā)展，不斷挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)其主動性，將對學生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)放在首位，從而為學生實現(xiàn)終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 對體育教學內(nèi)容進行改革,實現(xiàn)學生自主選課

球類和競技類項目的教學是傳統(tǒng)體育的主要教學內(nèi)容，對于調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性而言這些內(nèi)容存在較大問題，比如內(nèi)容、形式毫無新鮮感等。基于終身體育教育理念，教學內(nèi)容的改革應(yīng)為高校體育教學的首選，開設(shè)一些對于學生而言較容易掌握的、對于技術(shù)水平要求不高、娛樂性強的課程，改變傳統(tǒng)的主要以球類和競技類為主的教學模式，并且能從中感受樂趣，從而提高學生的積極性與參與意識。隨著信息的發(fā)展，學生能通過各種渠道自主選課，這樣教師便可依據(jù)學生的身體素質(zhì)、性別和愛好等不同來引導學生合理選課，這種選課機制不僅能增強學生體育鍛煉的積極性，對終身體育理念的形成也有重大意義。

3.3 重視課余體育鍛煉的開展

高校體育教育的過程可以說是使學生養(yǎng)成習慣并使其終身受益的過程。這一習慣的養(yǎng)成僅僅依賴每周固定的兩節(jié)“強制性”的體育課難以實現(xiàn)。如果說高校體育課帶有“強制性”的特性，那么課外體育則是學生個性特性發(fā)揮的通道。

課時的控制是高校體育課的特點，學生鍛煉習慣的培養(yǎng)僅僅在體育課上是遠遠達不到的。因此，課余體育的開展需加以重視，爭取做到課內(nèi)課外相結(jié)合。與此同時，轉(zhuǎn)變體育教學的觀念也是高校教師的一項重要任務(wù)，把課堂教學延伸到課外，使學生課外體育生活豐富多彩。另外，對于高校體育社團和體育俱樂部的建立、展開要給予充分的重視以及鼓勵，使學生主動積極地參加課余體育生活。在參加課余體育鍛煉的同時學生之間也能認識較多的朋友，這對于提高其參與體育運動的積極性，養(yǎng)成較好的運動習慣具有較大意義。

4 結(jié)語

現(xiàn)階段，高校體育教學通對終身體育教學理念的重視，實現(xiàn)了對高校體育教學長期來的教學功能和價值異化問題的糾正。高校體育教學作為高校體育教育的主要組成部分，作為多數(shù)高校大學生接受學校體育教育的最終階段，能否貫徹落實終身體育教學的理念，對學生的全面發(fā)展起著不可忽視的影響。因此，高校體育教育工作者在開展教育教學活動時，須從終身教育的理念著手客觀地審視教育教學活動的開展，注意遵從終身體育教育的理念來重構(gòu)高校的體育教育教學。

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G807.4

A

2095-2813(2016)11(b)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.004