木拉提江·買合木提（新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)，新疆 阿克蘇　843000）

高中語文課堂教學(xué)中的“愉快教學(xué)法”探究

木拉提江·買合木提
（新疆阿克蘇地區(qū)第一中學(xué)，新疆 阿克蘇843000）

愉快教育有利于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡“愉快教學(xué)”應(yīng)以教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從而優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人質(zhì)量。

語文課堂；愉快教學(xué)；學(xué)中樂

中國早在幾千年前的《論語》，開篇就載有孔子對(duì)愉快教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。眾所周知，孔門弟子的樂學(xué)與其老師孔子的樂教有著直接的聯(lián)系。試想先秦教育家已對(duì)愉快教學(xué)有所認(rèn)識(shí)。吾輩更應(yīng)當(dāng)仁不讓，在自己的語文課堂教學(xué)中積極實(shí)施“愉快教育”。本人就“高中語文課堂教學(xué)中的‘愉快教育’”的有關(guān)問題，進(jìn)行了一些探究。

一、“愉快教學(xué)法”的涵義

“愉快教學(xué)法”，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，也是一種比較成功的素質(zhì)教育的模式。其本質(zhì)屬性就是“愉快發(fā)展”，即在愉快中發(fā)展，在發(fā)展中感受成功的快樂?！坝淇旖逃币彩乔楦薪逃械闹饕Ｊ剑浅錆M愛的教育具有新穎性和適宜性、審美性、科學(xué)性的特點(diǎn)，遵循學(xué)生主體性原則、教學(xué)藝術(shù)性原則、教育情感性原則、教育創(chuàng)造性原則。其特征是面對(duì)的是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生；學(xué)生的注意必須指向同一方面；調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；要取得良好的教學(xué)效果?！坝淇旖虒W(xué)法”在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個(gè)有機(jī)方面，前者是愉快教育的目標(biāo)之一；中者是愉快教育操作上的支撐點(diǎn)；后者則是愉快教育中貫徹始終的一條主線。

二、“愉快教學(xué)法”在語文課堂教學(xué)中具有重要作用

“愉快教學(xué)法”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生德、智、體、美等諸方面都得到全面發(fā)展，同時(shí)個(gè)性也能得到健康的發(fā)展；愉快教育有利于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡“愉快教育”應(yīng)以教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境；“愉快教育”可以活躍課堂氣氛。教師語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，心境良好自然會(huì)消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。

三、語文課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的措施

實(shí)施““愉快教學(xué)法”的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。

（1）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)建立和諧教學(xué)氛圍。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。愉快教學(xué)是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)。

（2）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受快樂。要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的。其關(guān)鍵就在于愉快教育既注意“樂中學(xué)”，更講究“學(xué)中樂”。教師要采取多種方式，幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機(jī)制。課改的更可貴之處是他們培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)新精神，很好地解決了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，這才是學(xué)校課改的真諦。

（3）實(shí)施愉快教學(xué)應(yīng)促使學(xué)生主動(dòng)參與。要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。因此，在高中語文教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在語文課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，高中語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

四，提高學(xué)生對(duì)語言文字的感受力

誦讀不是讓學(xué)生隨心所欲地郎讀課文，它必須尊重創(chuàng)作者镕鑄在文章中的真實(shí)的思想感情。而這思想感情不是一開始就能把握得準(zhǔn)的，它必須建立在充分理解句意和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。所以筆者認(rèn)為，對(duì)于文言文的教學(xué)，起初應(yīng)讓學(xué)生自學(xué)，最好是默讀，發(fā)現(xiàn)問題，初識(shí)文意；其次是質(zhì)疑和答疑，引導(dǎo)學(xué)生深入理解句意和文意；而誦讀則在這兩個(gè)步驟之后進(jìn)行。只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確把握創(chuàng)作者的思想情感，讀出語感來。這一步做好了，將大大提高學(xué)生對(duì)文言文語言的感受力，從而達(dá)到事半功倍的效果。背誦必須忠實(shí)于原文，力求詞句準(zhǔn)確，這也是文言文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

有人認(rèn)為，要求準(zhǔn)確背誦，完全忠實(shí)于原文，是一種死教，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我認(rèn)為這種說法是不恰當(dāng)?shù)?。首先，學(xué)語文必須學(xué)語言。能流傳于世并選入教材的文言文，多為古代名篇，其語言的優(yōu)美和諧和準(zhǔn)確嚴(yán)密無論怎么說都應(yīng)該是典范。而我們中學(xué)生按照自己現(xiàn)有的水平隨意改變，多數(shù)只能改糟，不會(huì)改好，這就會(huì)把自己引上學(xué)習(xí)語言的歧途。其次，我們?cè)谶\(yùn)用知識(shí)、運(yùn)用語言時(shí)，常常免不了要引經(jīng)據(jù)典，而一旦誤讀誤記，就不單是張冠李戴的問題，有時(shí)甚至是無中生有了，這必然影響到期引論的效果。

愉快教學(xué)是一種高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，教師必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。

［1］金國春.《淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)》.

［2］李穎.《把“愉快教育”引入課堂，提高語文教學(xué)效果》.

［3］周文雙.《如何讓學(xué)生喜歡語文課》.

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1671-864X（2016）05-0240-01