卡哈爾·吾斯曼（新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)庫納斯中學(xué)，新疆 庫車　842008）

中學(xué)體育教學(xué)的有效性探究

卡哈爾·吾斯曼
（新疆庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)庫納斯中學(xué)，新疆 庫車842008）

體育是中學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要目的是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。由于體育教學(xué)不屬于文化課教學(xué)，因此，很多中學(xué)老師對體育教學(xué)的重視程度較低，只是應(yīng)付性的進(jìn)行體育教學(xué)，這對體育教學(xué)活動的開展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高是極為不利的。本文簡要敘述了中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的因素，并總結(jié)出提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的方法。

中學(xué)；體育教學(xué)；有效性

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)教師在體育教學(xué)中面臨著重大的壓力，許多中學(xué)體育教師對體育教學(xué)的認(rèn)識不足，很多中學(xué)甚至只重視文化課教學(xué)，而忽略了體育教學(xué)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師只是對學(xué)生的身體練習(xí)和簡單的體育理論課程進(jìn)行講解，或者干脆讓學(xué)生自由活動，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育知識的理解和掌握十分欠缺。再加上中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教師沒有結(jié)合學(xué)生的體育課程內(nèi)容掌握情況和學(xué)生的身體健康狀況對體育學(xué)科進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的因素

1.不合理的教學(xué)體制。在當(dāng)前的教學(xué)制度下，影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的因素于很多，在應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)體育課程的時間安排的很短，課時較少，和其他課程時間相比課程時間少很多，課堂時間無法保障，體育教學(xué)的有效性也因此受到影響?，F(xiàn)行教學(xué)制度下，教師對體育課程的重視程度較低，且在考試中所占的比重較少，這就導(dǎo)致學(xué)校對中學(xué)體育教學(xué)重視程度較低。再加上現(xiàn)行的教學(xué)體制下，中學(xué)體育課堂在傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制下缺乏趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，這就導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)的有效性受到影響。

2.教師專業(yè)水平低下。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師通常沒有意識到中學(xué)體育教學(xué)的重要性，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也沒有對體育知識進(jìn)行正確的講解，因此很難提高學(xué)生的體育能力，還會嚴(yán)重影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)體育教師的專業(yè)水平低下，直接關(guān)系到教師是否能在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。例如：中學(xué)教師在教學(xué)生耐久跑的過程中，只是向?qū)W生講解了規(guī)則，并沒有充分考慮學(xué)生的身體健康狀況，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生對中學(xué)體育課程產(chǎn)生畏懼心理。

3.學(xué)生參與度低下。影響中學(xué)體育教學(xué)有效性的因素有很多，其中最關(guān)鍵的因素就是學(xué)生的參與度。學(xué)生是中學(xué)體育課程教學(xué)活動的主體，所有的體育教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生的參與度低下，會嚴(yán)重影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)體育教師如果沒有針對課程計劃和教材制定出有效的教學(xué)目標(biāo)，并對其進(jìn)行落實，這就導(dǎo)致中學(xué)體育課程的合理性低下。例如：中學(xué)教師在體育課上，沒有制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自由活動，部分同學(xué)在參加體育鍛煉，還有一部分同學(xué)則選擇偷懶，這就導(dǎo)致學(xué)生無法掌握體育鍛煉的要點。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的方法

1.設(shè)置合理的教學(xué)體制。在中學(xué)體育教學(xué)中，中學(xué)體育教師要設(shè)置合理的教學(xué)體制，樹立正確的體育教學(xué)理念，才能保證中學(xué)體育教學(xué)順利開展，豐富學(xué)生的體育課程體驗，從而有效提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性。例如：教師在體育課堂教學(xué)開展前，必須針對教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在長跑教學(xué)訓(xùn)練前，可以先對學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式學(xué)生更容易接受。

2.提高教師的專業(yè)水平。對于中學(xué)體育教學(xué)來說，要想有效提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師必須重視自身專業(yè)水平的提升，充分做好課堂教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備工作，這樣才能使得中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容更合理。例如：中學(xué)體育教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)水平訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，這樣教師在中學(xué)體育課堂上就會意識到課前熱身的重要性，引導(dǎo)學(xué)生做徒手操，使得學(xué)生的身體各部分都得到充分活動，更好的參與到體育教學(xué)活動中。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想有效提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師還要重視對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的采取有效的教學(xué)策略，使學(xué)生積極主動參與到體育課堂教學(xué)活動中。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行耐久性訓(xùn)練時，可以采用游戲教學(xué)的方法，設(shè)置搶繩游戲或者快速跑移物換物接力游戲，將學(xué)生分成若干個小組，看誰先拿到繩子，多次分組練習(xí)，會讓學(xué)生在競賽的過程中，感受到體育鍛煉的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

4.優(yōu)化評價方式，提高學(xué)生參與意識。由于每一個學(xué)生都存在相應(yīng)的個體差異，因此，作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進(jìn)行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學(xué)生進(jìn)行分層評價，不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外，體育評價方式還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開，由于中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。

總結(jié)：在當(dāng)前的教學(xué)形式下，要想有效提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教師應(yīng)該重視對自身綜合素質(zhì)的提高，充分理解中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，設(shè)立有效性教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置具有趣味性和合理性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，才能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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