熱汗古麗·吾守爾

（新疆庫(kù)車縣阿克吾斯糖鄉(xiāng)中心小學(xué)，新疆 庫(kù)車　842000）

淺談如何提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

熱汗古麗·吾守爾

（新疆庫(kù)車縣阿克吾斯糖鄉(xiāng)中心小學(xué)，新疆 庫(kù)車842000）

小學(xué)階段作為人格養(yǎng)成的重要階段，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要意義，家長(zhǎng)和老師要多加配合重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成。作為口語(yǔ)表達(dá)能力養(yǎng)成的初級(jí)階段，小學(xué)生在沒(méi)有文字材料依托的情況下，想要完成即興表達(dá)，除了要?jiǎng)涌诒硎鲋?，還要?jiǎng)幽X思考，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力就有一定的要求。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合有效的方法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思考能力，堅(jiān)持落實(shí)有效教學(xué)的具體實(shí)施。

小學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)；能力；提高

人類最主要的交流工具就是語(yǔ)言，語(yǔ)言也是思維發(fā)展的重要載體。一個(gè)人的談吐氣質(zhì)最能展現(xiàn)他的風(fēng)度素質(zhì)，所以所有人都追求高雅的談吐、幽默的語(yǔ)言、得體的語(yǔ)調(diào)，只有這樣才能夠充分展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，提高自己的人格修養(yǎng)。一個(gè)人的語(yǔ)言魅力不是天生具備的，它需要后天的培養(yǎng)和鍛煉，而且后天的語(yǔ)言能力的養(yǎng)成作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先天的能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)人社交能力提升的基礎(chǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力要從孩子抓起。因此，如何提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力使我們小學(xué)語(yǔ)文教師不斷探討發(fā)展的重要課題。

一、構(gòu)建生活情景，引導(dǎo)學(xué)生明確口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建多種生活情景，可以包括去超市購(gòu)物、去景區(qū)旅游、去街邊問(wèn)路、去參加競(jìng)選等等情況。教師可以組織學(xué)生根據(jù)這些生活情景確定所要表達(dá)的內(nèi)容，展開思考分析，最后通過(guò)話劇、啞劇的形式表演出來(lái)。在表演過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生感受使用不同的語(yǔ)言所表達(dá)的故事情節(jié)的不同效果，在實(shí)際演練過(guò)程中體會(huì)沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)于表達(dá)的障礙，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有語(yǔ)言生活會(huì)受到一定的影響，會(huì)失去很多該有的樂(lè)趣。只有通過(guò)實(shí)例的演示和分析，我們才能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性，才能夠認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，教師要以此入手提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服拘謹(jǐn)緊張的心理

小學(xué)生正處于心理生理發(fā)展的初級(jí)階段，其個(gè)性天真爛漫，說(shuō)話不加思考，作為成人我們要重視并尊重孩子的想法，要盡量保留孩子預(yù)言的童真。當(dāng)孩子表述的內(nèi)容和事實(shí)不相符合或者有違常理的時(shí)候，教師要從正確的角度展開引導(dǎo)，要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出孩子表述的有問(wèn)題的地方，但不要輕易批評(píng)學(xué)生。教師不加思考的批評(píng)學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊，不僅不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心，失去鍛煉口語(yǔ)表達(dá)的興趣。如果教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，不敢進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，被動(dòng)發(fā)言也過(guò)于謹(jǐn)慎，甚至害怕發(fā)言。小學(xué)語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以鼓勵(lì)那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生教師要鼓勵(lì)其多表達(dá)，對(duì)于那些害怕發(fā)言的學(xué)生教師要肯定其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)表達(dá)的信心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

三、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成普通話交流習(xí)慣

興趣是最好的老師，是實(shí)現(xiàn)一切追求的根本前提，教師最成功的教學(xué)體驗(yàn)就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在動(dòng)力的支撐下強(qiáng)化個(gè)體發(fā)展。只有強(qiáng)大的動(dòng)力才能推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)工作中的組織地位，要重視學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，只有

這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更加熱衷于口語(yǔ)表達(dá)，能夠讓所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。語(yǔ)言表達(dá)要盡量標(biāo)準(zhǔn)，并且富含藝術(shù)性。教師要尊重學(xué)生的天真的想法和不成熟的語(yǔ)言，但是要引導(dǎo)學(xué)生使用普通話表述自己的看法。教師要要求學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)、家庭交流當(dāng)中盡量使用普通話，鍛煉其使用普通話的溝通能力。

四、強(qiáng)化表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力不是與生俱來(lái)的，而要經(jīng)過(guò)后天不斷熏陶與訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)與表達(dá)的訓(xùn)練方法很多，如朗讀、朗誦、背誦、復(fù)述、看圖說(shuō)話、講故事、演講、辯論、討論、表演等等。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇不同的訓(xùn)練方式，特別是各種有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)的比賽，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有明顯的效果。如小播音員、朗誦、辯論等比賽的準(zhǔn)備和進(jìn)行階段，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的把握，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的處理，都是一種有效的訓(xùn)練。當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練不是一朝一夕的，而要持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，才能獲得更大的收獲。

五、重視實(shí)踐

1.看圖說(shuō)話、寫話。

用一些直觀的、具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。那些適合于小學(xué)生看懂的圖畫，大部分用簡(jiǎn)潔明了或幽默夸張的筆法來(lái)描繪兒童生活，其趣味性、教育性都能深深地打動(dòng)孩子們的心弦，為孩子們所喜歡。

2.要重視朗讀課文和熟練成誦。

沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累是不可能形成能力的。因此，要強(qiáng)調(diào)在朗讀中加深理解，熟讀成誦積累語(yǔ)言。其一，不讀破詞是初步理解句子的標(biāo)志之一，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，除了要求讀準(zhǔn)字音外，應(yīng)把按詞連讀，不讀破詞作為基本要求。其二，要引導(dǎo)學(xué)生掌握陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。其三，要發(fā)揮老師范讀作用，讓學(xué)生聽讀、跟讀、仿讀。其四，要熟讀成誦，把課文的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)。

3.要重視用自己的話復(fù)述課文。

用自己的話復(fù)述課文，是理解能力的訓(xùn)練，也是寫作訓(xùn)練，是讀寫結(jié)合的一種較好的形式。新教材從二冊(cè)開始，安排了用自己的話復(fù)述課文的訓(xùn)練。一年級(jí)的上述形式的訓(xùn)練，要特別強(qiáng)調(diào)在讀懂句子、了解句子的敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的話復(fù)述一篇課文前，應(yīng)就復(fù)述一句話的意思進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)意思可以用不同的語(yǔ)句表達(dá)。

六、結(jié)合口語(yǔ)和書面表達(dá)能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)發(fā)展提升

口頭表達(dá)能力就是語(yǔ)言表述水平，書面表達(dá)能力就是文字寫作能力，文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表述能力二者是相輔相成的，不能單獨(dú)重視其中的任何一項(xiàng)，要保證兩者實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，就要重視兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。書面語(yǔ)言表達(dá)能力的形成離不開口頭語(yǔ)言的支撐和指導(dǎo)，小學(xué)生的作文能力一般是從口頭表達(dá)內(nèi)容訓(xùn)練開始的，先說(shuō)后寫，在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)強(qiáng)化寫作能力。另外教師可以讓學(xué)生口述自己的作文，在敘述的過(guò)程中不斷修改，這樣不僅能夠讓學(xué)生的作文語(yǔ)言變得更加豐富，還能夠增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

七、重視傾聽和積累，展開多角度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)能力想要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化和標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，就要重視傾聽，教師要認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生明確傾聽的作用。能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中耐心的傾聽他人說(shuō)話，可以在他人身上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和內(nèi)容，包括口語(yǔ)表達(dá)的詞語(yǔ)、與其、聲調(diào)和音節(jié)等。另外要善于總結(jié)不同人說(shuō)話方式的不同，不同的人物和表達(dá)特點(diǎn)其說(shuō)話方式都有不同，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)別人說(shuō)話的特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避不足。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，要只是憑借學(xué)校的教育是沒(méi)有明顯作用的。學(xué)生要通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如通過(guò)收看電視、收聽廣播、欣賞音樂(lè)等形式強(qiáng)化自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，要帶領(lǐng)學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的普通話的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有顯著的提高，而且對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中很多生字的發(fā)音規(guī)范化教學(xué)也有積極意義，學(xué)生的語(yǔ)感養(yǎng)成也會(huì)更加細(xì)致深入。只有這樣，小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力才能實(shí)現(xiàn)更為深入的發(fā)展。

結(jié)論：根據(jù)以上分析我們可以得知，較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠幫助人類實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)其個(gè)人的思維、表達(dá)能力和實(shí)際溝通能力產(chǎn)生重要影響。教師想要提高學(xué)生的普通話語(yǔ)言表達(dá)水平，就要從構(gòu)建學(xué)生健康自信的學(xué)習(xí)心態(tài)入手，保證社會(huì)和家庭構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境，教師要重視對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定積極的發(fā)展。

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1671-864X（2016）05-0078-02