阿布都熱合曼·喀哈爾（新疆喀什疏勒縣巴仁鄉(xiāng)第二中學(xué)，新疆 疏勒　844200）

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新疆雙語(yǔ)教育下初中語(yǔ)文教學(xué)分析

阿布都熱合曼·喀哈爾
（新疆喀什疏勒縣巴仁鄉(xiāng)第二中學(xué)，新疆 疏勒844200）

摘要：新疆是一個(gè)多民族聚集區(qū)，其生源結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，雙語(yǔ)教育發(fā)展還存在不均衡之處，另受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在雙語(yǔ)教育模式下的初中語(yǔ)文教學(xué)存在著一定的問(wèn)題。本文先研究分析了新疆地區(qū)雙語(yǔ)教育模式的發(fā)展歷程，然后著重分析了目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法的提出了一些改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：新疆；雙語(yǔ)教育；初中語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)是九年義務(wù)教學(xué)的重要課程，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)言能力，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)理解，感受語(yǔ)言文化魅力有著重要的引領(lǐng)作用。新疆少數(shù)民族的初中語(yǔ)文教學(xué)由于其處于一個(gè)多民族多語(yǔ)言的地區(qū)，與中東部地區(qū)的教學(xué)模式存在著一定的差異，最顯著的就是雙語(yǔ)教學(xué)模式。在雙語(yǔ)教學(xué)模式下如何進(jìn)一步推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果具有重要的研究意義。

一、新疆雙語(yǔ)教育發(fā)展歷程

新疆少數(shù)民族地區(qū)從上世紀(jì)60年代開(kāi)始推行雙語(yǔ)教學(xué)模式，考慮到初中生對(duì)新事物的接受能力和理解能力更強(qiáng)，所以選擇了在初中語(yǔ)文教學(xué)中率先嘗試語(yǔ)文雙語(yǔ)教學(xué)模式，自此新疆地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入起步階段。然后到上世紀(jì)90年代，隨著改革開(kāi)放、政府的加大投入，雙語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步推廣，并取得了巨大的成就。到了21世紀(jì)，隨著2011年3月，《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育規(guī)劃（2010-2020年）》的頒布，雙語(yǔ)教學(xué)范圍和力度得到而來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)大，雙語(yǔ)教學(xué)模式在全部課程中得到了普及。

二、新疆初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)新疆部分地區(qū)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前新疆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在以下問(wèn)題：

1.民族母語(yǔ)弱化。由于目前政策上大力推進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育，學(xué)前教育中漢語(yǔ)授課和母語(yǔ)授課的課時(shí)不對(duì)等，使得普遍學(xué)前幼兒的漢語(yǔ)水平接近或強(qiáng)于母語(yǔ)。同時(shí)在后期的中小學(xué)教育中，因?yàn)槭褂玫氖侨私贪妗墩Z(yǔ)文》教材，漢族版的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且課業(yè)繁重，使得學(xué)生無(wú)心顧及母語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本全部使用漢語(yǔ)思維和漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)所有課程，導(dǎo)致母語(yǔ)文化水平不斷弱化。

2.民族語(yǔ)文教師專業(yè)度不夠。民族語(yǔ)文專業(yè)教師不足，經(jīng)常用民族語(yǔ)言教師團(tuán)隊(duì)中的非專業(yè)教師來(lái)填補(bǔ)空缺。這樣使得民族語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性和教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。同時(shí)部分民族語(yǔ)言教師無(wú)法正確把握民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法過(guò)于死板陳舊，缺乏語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培訓(xùn)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

3.民族語(yǔ)文教材缺乏老舊。通過(guò)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民族語(yǔ)文的課外閱讀圖書(shū)非常的缺乏，現(xiàn)存的書(shū)籍大多內(nèi)容陳舊、并且數(shù)量較少。同時(shí)目前中小學(xué)使用的民族語(yǔ)文教材普遍存在內(nèi)容難度大、編排不合理、實(shí)際運(yùn)用技能訓(xùn)練內(nèi)容缺乏的問(wèn)題。

考慮到新疆維吾爾自治區(qū)的特殊性，對(duì)于該地區(qū)的初中語(yǔ)文教學(xué)，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)，而完全忽略了民族語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該注重兩者之間的平衡，這才是正確的雙語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“民漢兼通”人才的教學(xué)目標(biāo)。

三、新疆初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)上述目前新疆初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，為了能夠更好地、正確地貫徹雙語(yǔ)教育規(guī)劃，可以從以下幾個(gè)方面改善漢語(yǔ)言教學(xué)和民族語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系和平衡。

1.處理好漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)文的關(guān)系。各地區(qū)教育局和學(xué)校應(yīng)該充分分析各自的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)校師資的實(shí)際情況，合理進(jìn)行師資分配和教學(xué)模式，最終使得漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)文教學(xué)兩者相輔相成，達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先需要加強(qiáng)民族語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，規(guī)范民族語(yǔ)文教學(xué)，保證民族語(yǔ)文教師的專業(yè)性。其次加強(qiáng)民族語(yǔ)文教學(xué)的交流，定期推廣民族語(yǔ)文研討活動(dòng)，促進(jìn)老師之間的交流和進(jìn)步。最后改進(jìn)民族語(yǔ)文教材的編制，調(diào)整難度和內(nèi)容分配，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生需要從根本上提升他們對(duì)于漢語(yǔ)言和民族語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，而不是出于“功利”意識(shí)。在培養(yǎng)興趣上就需要從語(yǔ)言文化背景上出發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的美感和樂(lè)趣?？梢栽陔p語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，考慮漢語(yǔ)言和民族語(yǔ)言的文化交流活動(dòng)，不僅可以加深漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)文的聯(lián)系，同時(shí)文化的碰撞也可以引發(fā)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新?？紤]到少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)的實(shí)際情況的特殊性，可以充分利用其雙語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新?？紤]到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，豐富漢語(yǔ)言和民族語(yǔ)言的教學(xué)資源。以網(wǎng)絡(luò)為支撐的多媒體，無(wú)論從素材搜集、資料來(lái)源上說(shuō)，還是從制作軟件和功效上說(shuō)，都具有其它工具無(wú)可比擬的特性。我們?cè)诙嗝襟w使用的過(guò)程中要以豐富多彩、靈活多變的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫他們找到自信的支點(diǎn)，以更高的熱情積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。比如，我們不僅可以用power point做課件、用flash做動(dòng)畫(huà)、用繪聲繪影處理視頻，也可以用word把學(xué)生優(yōu)秀范文、好的自然段和一些佳句打印成冊(cè)，給學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，滿足其表現(xiàn)欲望或成就感；還可以用數(shù)碼攝像機(jī)拍下語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的圖片，用windows movie maker做成電子相冊(cè)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)給學(xué)生留下珍貴的回憶等。

綜合來(lái)說(shuō)，對(duì)于新疆地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)，要充分考慮雙語(yǔ)教學(xué)“民漢兼通、民漢教學(xué)并行”的原則，注重民漢兩種語(yǔ)言教學(xué)的平衡發(fā)展、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)更好的初中語(yǔ)文教學(xué)效果。

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中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0247-01