江冬華

摘 要：教無定法，貴在有效。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在打造高效課堂的過程中，應(yīng)該靈活使用多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；現(xiàn)狀；對策

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新課程改革背景下，為有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷探索行之有效的教學(xué)方法，以改革和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.過于看重成績，素質(zhì)教育不足

小學(xué)是我國數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的意義。然而，由于學(xué)生面臨升學(xué)壓力，不少老師在課堂教學(xué)中過于重視傳授數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，過于關(guān)注學(xué)生的掌握程度，而忽略了學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要。因此，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感覺壓力較大，再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。同時(shí)，由于“應(yīng)試教育”思想的影響，不少老師忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.忽視學(xué)生主體地位，生本教育理念缺失

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)正在逐漸改變，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來越受到關(guān)注。但是，不少小學(xué)數(shù)學(xué)老師還是無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對現(xiàn)代教育理念仍不甚了解，常常忽略學(xué)生在課堂上的主體作用，生本理念嚴(yán)重缺失。這導(dǎo)致師生之間的互動交流過少，使得老師對學(xué)生的真實(shí)情況缺乏足夠的了解，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)方式落后，教學(xué)手段單一

大部分兒童在進(jìn)入小學(xué)后，都會經(jīng)歷好奇、厭倦、排斥的一個(gè)心路歷程，由于小學(xué)教育與兒童的天性有一定的沖突，造成課堂教學(xué)效率不高，尤其體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)知識抽象難懂，更是壓制了學(xué)生愛玩的天性，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的抵觸。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師很少注意到這一方面，未能依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制訂出合理的教學(xué)方案，仍采用單一的教學(xué)手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對策

1.重視素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)階段，雖然我國強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展，但考試成績依然是評定學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校也面臨著學(xué)生“小升初”的壓力，老師的考核也以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，造成大多?shù)老師在教學(xué)中過分注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣為考試而教的“填鴨式”教學(xué)方式，短期內(nèi)可以讓學(xué)生應(yīng)付考試，取得較理想的成績，但并不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)并沒有得到切實(shí)提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)重新認(rèn)識并定位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，采取有效措施平衡好考試考核和素質(zhì)教育的關(guān)系，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.深入了解學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位

新課程背景下，生本教育理念日益深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)將生本理念滲透到課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位。首先，深入了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可直接和學(xué)生面對面進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的思想，也可以和家長建立聯(lián)系，從側(cè)面了解學(xué)生，把握好學(xué)生的性格和喜好。然后，在課堂教學(xué)中，不斷調(diào)整教學(xué)方案，以迎合各層次學(xué)生的需要。例如，在教學(xué)“加減法的混合運(yùn)算”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：假如你媽媽前天買了15個(gè)桃子，昨天吃了7個(gè)，今天又買了5個(gè)，請問還有多少個(gè)？然后引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，充分尊重學(xué)生的主體作用，并給予一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識，加深印象。又如，在進(jìn)行大小、多少、長短、高矮等的比較時(shí)，可借助多媒體技術(shù)將教材中的例題用動畫或圖片的形式展現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生可以直觀地看到解題的過程，掌握解題方法和技巧。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，注重理論應(yīng)用

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)雖然在邏輯性、科學(xué)性等方面有著很高的要求，但是落實(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際中，其仍是為社會生活進(jìn)行服務(wù)的，是一門與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，就應(yīng)在課堂教學(xué)展開的過程中，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生獲得更大的思維發(fā)散空間。例如，在進(jìn)行“乘法”的學(xué)習(xí)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：李老師準(zhǔn)備買16本筆記本，一本筆記本2元錢，請問一共花了多少元錢？讓學(xué)生在生活實(shí)際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，加深印象，有利于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

新課程改革背景下，應(yīng)逐步摒棄“應(yīng)試教育”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛，不斷改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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