郭桂華

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)，從一年級開始從字、詞、句三方面進(jìn)行論述，每個(gè)年級有具體的要求，每個(gè)年級根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定要求，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體會(huì)生活，用我筆寫我心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；要求；策略

提起作文教學(xué)，無論是老師，還是家長，還是學(xué)生很少有不頭疼的。那么，如何在小學(xué)階段做好作文教學(xué)，我想闡述如下觀點(diǎn)：

小學(xué)生作文，無論是哪個(gè)版本，無非都是按照這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）說一說身邊的人或事，把人或事簡單描述就可以，可以加入他的簡單的心情描寫。如“我真高興”“我很傷心”“這人對我真好！”……（2）再看圖說一說圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容簡單說清楚，并能根據(jù)文中景或人加入相對應(yīng)的情感，也就是看懂圖意，再表達(dá)。（3）離開看圖寫話，接下來就是留心生活，走進(jìn)一篇首尾呼應(yīng)、中心突出的文章來。教師在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，看圖作文并不難，而且學(xué)生興趣還挺高，幾乎是所有的學(xué)生都能輕松完成作文要求，但到了三年級，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作文就出現(xiàn)了難度，常常是教師棘手，家長撓頭。有的同學(xué)很快入門，有的卻不知如何成篇。其實(shí)，這時(shí)作文就出現(xiàn)了一個(gè)空檔，是從幾句話到成文之間的銜接沒有做好，我的做法雖有不足，但效果還是令我非常滿意。每篇作文，我根據(jù)具體內(nèi)容來規(guī)定，把要求具體到字、句、段三部分。

一、字?jǐn)?shù)有要求

每次作文根據(jù)不同內(nèi)容對字?jǐn)?shù)做具體要求，一般情況下，一年級看圖寫景作文要不少于60字，看圖寫事作文不少于50字。二年級寫景寫事作文字?jǐn)?shù)不少于100字。三年級寫人或?qū)懯?、寫景作文要求不少?50字，四年級不少于300字，五年級不少于350字，六年級不少于400字。

二、句子有規(guī)定

1.一年級寫看圖（圖上有事件）寫話，有時(shí)間、有地點(diǎn)、人物，天氣情況、圖上畫了什么，強(qiáng)調(diào)按順序?qū)?，對話要幾句，事情要寫完整，最后要寫清自己或圖中人物心情?？磮D寫景的作文相對更好寫一些，我要求首先要想到季節(jié)，在寫之前指導(dǎo)是充分引導(dǎo)學(xué)生說出季節(jié)特點(diǎn)，抓住圖中景物的特點(diǎn)，充分練習(xí)說話，每說一句話，讓學(xué)生記錄在本子上，表揚(yáng)說得好的，可以借鑒別人的話，然后讓學(xué)生按照自己的順序把句子連成段落，加上自己的想法和心情。這種做法在我教的幾個(gè)低年級時(shí)真的很奏效。

2.二年級通常訓(xùn)練就已經(jīng)走出了看圖寫話的情景，而是開始注重生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)的表達(dá)，所以，二年級的關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的觀察能力，注意感受生活中發(fā)生的變化。除了教材上要求的表達(dá)之外，我每周都會(huì)讓學(xué)生交流一下這周發(fā)生的事，可以是看到的、聽到的、想到的，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心身邊的人和事，并有自己的看法。然后寫成一段通順的話，具體句子要求是：有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。重點(diǎn)是必須有自己的心理描寫和自己的獨(dú)到見解。然后，每周一篇日記。

3.三年級的作文要求是獨(dú)立成篇。我的做法是寫人寫事必須有外貌描寫、對話描寫、動(dòng)作描寫、心理感受。給出固定的一些詞語、成語要求運(yùn)用到作文中。寫景必須按照一定的順序，有比喻，有擬人的修辭方法，有心理感受，并直接說出對景色的評價(jià)。教師指導(dǎo)時(shí)一定要事先準(zhǔn)備好詞好句，使學(xué)生可以參考、借鑒。并結(jié)合每月的節(jié)日、班級的活動(dòng)、學(xué)校的活動(dòng)、季節(jié)的變化、雨雪霧霜變化隨時(shí)隨地進(jìn)行練筆，每周一節(jié)好詞好句好文章交流。其中，以學(xué)生的習(xí)作交流為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些優(yōu)秀篇目讓學(xué)生品析。

4.四年級時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立寫作水平已有一定基礎(chǔ)，所以，我的要求是要適當(dāng)引用古詩、諺語、名師大家的優(yōu)秀句子，從細(xì)微處入手，抓住細(xì)節(jié)變化，把句子加入自己的情感色彩，讓每一個(gè)句子中的景物都訴說你的感受。大量運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法，根據(jù)具體習(xí)作要求加入適當(dāng)心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫，并要求運(yùn)用一定數(shù)量的成語來構(gòu)造句子。讓學(xué)生把該運(yùn)用的描寫方法、修辭方法、成語等用到了，字?jǐn)?shù)相應(yīng)也夠了，內(nèi)容也就自然充實(shí)了。每周要根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生收集相關(guān)好句好段背誦一篇，日記兩篇。

5.五年級的作文指導(dǎo)有了一定難度，學(xué)生的基礎(chǔ)成文水平達(dá)到了課標(biāo)要求，但如何寫出更好的文章，我曾下大力度研究過，心得是把事情做細(xì)，把觀察和描寫更為細(xì)致化、具體化。我的作文指導(dǎo)由謀篇布局轉(zhuǎn)變?yōu)槎温渲笇?dǎo)。我會(huì)幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作文布局的詳略，抓住細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟梃b一些優(yōu)秀篇目的精彩部分，與學(xué)生分享品析，平時(shí)在語文授課時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家們的創(chuàng)作方法，利用動(dòng)靜結(jié)合、環(huán)境渲染等寫法，指導(dǎo)用詞的精煉，除正面描寫，可適當(dāng)加入側(cè)面描寫。

6.六年級的作文，我的做法是走出課堂，親近自然，回歸生活，尋找活水源頭，積累豐富的素材。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然是他們生長的搖籃。讓學(xué)生擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百鳥啾啾，吸新鮮空氣、享拂面清風(fēng)；春之綠、夏之泳、秋之游、冬之雪，感受自然之美。在生活中感受和發(fā)現(xiàn)生活的真善美、假惡丑。用自己喜歡的方式表達(dá)對生活的看法，對人生的感悟。

三、段落有要求

一年級，幾句話組成一段。二年級寫完整的一自然段或有表達(dá)心情的第二自然段。三年級簡單總分總?cè)问?。四年級精彩第一自然段，詳?xì)第二自然段，總結(jié)性第三自然段，或適當(dāng)增加一自然段。五年級段落至少四自然段。六年級不做具體要求，其實(shí)是更高的要求。

總之，作為語文教育工作者，我們要做有心人，要善于引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇……

參考文獻(xiàn)：

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