趙麗霞

摘 要：當(dāng)前，職業(yè)道德受到越來(lái)越多人的關(guān)注，成為一個(gè)焦點(diǎn)。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“巴音學(xué)院”）的職業(yè)道德教育也提上日程，尤其是作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更為突出和重要。職業(yè)道德雖然不具有法律性質(zhì)，但它以一種更加高的準(zhǔn)繩，規(guī)范著人們?cè)诼殬I(yè)生活中的行為，使之形成一種非常和諧的氛圍。本文以對(duì)巴音學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育所開展的調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，分析其所存在的問題，并探索對(duì)策，促使會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)道德教育更加規(guī)范，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：巴音學(xué)院；會(huì)計(jì)電算化；職業(yè)道德教育

本人對(duì)巴音學(xué)院的職業(yè)道德教育進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放500份問卷，收回有效問卷480份。調(diào)查對(duì)象涉及會(huì)計(jì)電算化專業(yè)一、二、三年級(jí)學(xué)生及商務(wù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院部分主管領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師，不同年級(jí)采取隨機(jī)調(diào)查的方法，對(duì)其部分從事會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師20人和主管領(lǐng)導(dǎo)4人進(jìn)行了走訪和電話訪問。本次調(diào)查問卷中，漢族學(xué)生有140人，占總數(shù)的28%，少數(shù)民族學(xué)生360人，占總數(shù)的72 %；其中在校生430人，占總數(shù)的86%，頂崗實(shí)習(xí)生70人，占總數(shù)的14%。通過(guò)調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)巴音學(xué)院的職業(yè)道德教育還存在一些問題。

1.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育所存在的問題

（1）缺少會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。盡管會(huì)計(jì)電算化專業(yè)早已開設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，但是卻沒有認(rèn)真落實(shí)，沒有同專業(yè)知識(shí)教育并駕齊驅(qū)。研究中發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)所開設(shè)的有關(guān)職業(yè)道德教育的課程為“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，而學(xué)生為了取得會(huì)計(jì)資格證，必須通過(guò)本課程的考試，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)偏差。

雖然開設(shè)的公共基礎(chǔ)課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中也涉及了職業(yè)道德教育內(nèi)容，但只是在相關(guān)的章節(jié)有所提及，在教育內(nèi)容上并沒有專業(yè)針對(duì)性。正因如此，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，會(huì)迷失職業(yè)道德規(guī)范，出現(xiàn)不顧法律的規(guī)定幫助公司領(lǐng)導(dǎo)弄虛作假的現(xiàn)象。

（2）沒有明確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育目標(biāo)。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育上，只是講述一些道德規(guī)范，讓學(xué)生了解有哪些內(nèi)容，而沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去執(zhí)行這些規(guī)范，當(dāng)走上工作崗位后，就會(huì)道德迷失，甚至在違背了職業(yè)道德后，自己卻沒有意識(shí)到。

（3）沒有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育環(huán)境。當(dāng)前，在利益的驅(qū)逐之下，一部分人會(huì)放棄職業(yè)道德，去損害集體和他人利益。部分學(xué)校也沒有營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)道德教育環(huán)境。不重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，特別是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)校走向企業(yè)后，校企之間也缺乏職業(yè)道德教育的連續(xù)性，這些都動(dòng)搖了職業(yè)道德教育的根基。

2.探索會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)道德教育策略

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性。對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，在參加工作之后要想出色地完成會(huì)計(jì)工作，就需要努力提高自己的思想覺悟，使自己的思想在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。一方面，要從自身做起。幫助他人，樂于助人，達(dá)到基本的道德要求。另一方面，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容非常抽象，而且很枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，要幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)職業(yè)道德的目的及重要性，使他們對(duì)此有深刻認(rèn)識(shí)，互相鼓勵(lì)，在互幫中推進(jìn)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成非常好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）使學(xué)生廉潔自律。在會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)中，專業(yè)知識(shí)固然重要，但是職業(yè)道德也是非常重要的，學(xué)生在走上工作崗位后，它指引學(xué)生正確的發(fā)展方向，使學(xué)生在工作中時(shí)刻保持自身的自律性，不被社會(huì)物質(zhì)利益所誘惑。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性職業(yè)道德培養(yǎng)。時(shí)代在不斷變化，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)運(yùn)而生，給會(huì)計(jì)核算提供了更加快捷的技術(shù)。因此，在職業(yè)道德教育中，要根據(jù)形勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，從內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，職業(yè)道德教育才會(huì)做到與時(shí)俱進(jìn)，才能取得更大發(fā)展，才能使學(xué)生以后走上崗位堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，為會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

總而言之，職業(yè)道德教育并不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期教育的過(guò)程。我們?cè)诮逃?，只有不斷增?qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育效果，他們才會(huì)在以后的工作中了解自己的工作性質(zhì)，更能在物質(zhì)利益面前認(rèn)清自己，堅(jiān)守會(huì)計(jì)行業(yè)的凈土。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫善婷，卓成秀.職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的滲透[J].新課程研究（職業(yè)教育），2013（5）： 141-143.

[2]戎 娜.職業(yè)道德在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)數(shù)學(xué)課程中的培養(yǎng)[J].山東社會(huì)科學(xué)，2014（S2）：246-247.